【正文】 有什么不一樣,看我一直在那,有幾個在醫(yī)院的孩子也跑過來了,他說:這個辮子都散了,我問他們你們知道為什么會散嗎?又有個小朋友說太松了, 小朋友后來就發(fā)現(xiàn)編的松的就長, :教師新投放的材料，來的幼兒僅擺弄幾下就不愿意再碰了，其實我們可以挖掘出更多的東西,，或變換引發(fā)新的玩法，吸引幼兒的注意力。大班區(qū)域活動觀察反思四：大班區(qū)域觀察記錄：區(qū)域活動案例反思（903字）游戲要求：,，結(jié)束后能整理好玩具觀察對象：星光大道,娃娃家材料投放：衣服, 搖鈴,門票,娃娃觀察分析：我觀察的是星光大道,是給幼兒自己表演的,可是觀察了兩三天發(fā)現(xiàn)去星光大道的幼兒很少,多數(shù)都在閑逛,后來我拉了幾個幼兒當演員,自己在那賣起了門票,問小朋友:今天XXX要演出了,你們快過來看啊,可是幼兒絲毫沒有反應(yīng),可是后來演員遲遲不上場,我催他們快點入場,他們說:XXX生病了,主持人沒了,我就充當了一下主持人,可是當幼兒上場表演的時候,他們卻沒有激情,:幼兒對于表演流程不是很清楚,還沒有一定的意識,材料也比較單一,后來第二天自主游戲之前,我講了一下星光大道的游戲規(guī)則,讓幼兒先去理發(fā)店打理裝扮一下,再上場,在放了一首比較激情的音樂,在游戲中我特地挑選了兩個比較愛表現(xiàn)的女孩, :在生活區(qū)，老師特地做了一只紙娃娃,娃娃有著長長的頭發(fā)，是準備給孩子們練習編辯子的，可是只有在剛剛投放的時候有幾個女孩子去玩過，過了幾天就再也沒有人去了。另外，在區(qū)域指導中，我們加強區(qū)域間的配合，滲透，相互促進。我們建立區(qū)域活動常規(guī)，引導幼兒自主地進行區(qū)域活動，培養(yǎng)幼兒自主自律能力。大班區(qū)域活動觀察反思三：大班區(qū)域活動反思（265字）在區(qū)域活動中，教師是觀察者、引導者。幼兒在其他活動區(qū)中活動結(jié)束后都有作品給大家展示，從中得到一種滿足，快樂，而益智區(qū)中的“找不同”卻沒有作品呈現(xiàn)。在進行區(qū)域活動時，我通過細心觀察發(fā)現(xiàn)益智區(qū)中的“找不同”無人來玩，這種游戲材料是新投放的，“找不同”游戲的材料也算豐富，圖片色彩鮮艷，孩子們應(yīng)該喜歡的，可為什么不能吸引孩子們呢？我通過認真的觀察孩子的行為，分析他們的心理特征，思考這個區(qū)域的材料環(huán)境，總結(jié)出了以下幾點原因：投放“找不同”這個游戲的目的是培養(yǎng)孩子的觀察的能力、有耐心、認真、專心做一件事的好習慣。形式多樣的區(qū)域活動有助于孩子游戲的興趣，在活動上有深層次的突破，在以后的活動中我也將會嘗試新的活動形式，讓活動變得更有意義。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止，適當?shù)臅r候進行指導給予幫助。觀察反思：活動開展的很順利，我之前的多種顧忌全然消失，沒有亂哄哄的現(xiàn)象。好笑的是，她們完全投入到情景中，學著大人的行為舉止，學的有模有樣的，真乃是一位位的小大人?。】梢娝齻兤綍r關(guān)注大人的行為舉止，大班的孩子有著很強的模仿欲望。佩服的是，由于材料有限，孩子自己創(chuàng)設(shè)材料。鄧楠天、黃瑩、高穎幾個在玩辦家家。之后我再去觀察發(fā)現(xiàn)他們根據(jù)范例及我的指導已經(jīng)編織的很完美了。一開始的時候還有很多小朋友來問我：“老師，***玩具可以玩嗎？”“可以，區(qū)域里的材料都可以玩，但是要保護好這些玩具，玩好要整理好。當然，在活動前對孩子們的活動教育是不可缺少的。但要是突破原有的活動模式，我難免會對活動有很大的擔憂和顧忌。這次區(qū)域活動我沒有給孩子們分配區(qū)域，而是讓他們自由選擇區(qū)域開展活動。第四篇：大班區(qū)域活動觀察反思大班區(qū)域活動觀察反思大班區(qū)域活動觀察反思一：大班區(qū)域活動觀察反思觀察記錄：開展區(qū)域活動的時間又到了，孩子一切就緒，就待老師發(fā)號施令了。我準備材料準備，放手讓孩子操作，使孩子通過自己的生活經(jīng)驗，選擇自己喜歡的事物進行創(chuàng)作。今天是我們小朋友第一次嘗試畫漫畫，做成這樣已經(jīng)很不錯了，下次一定做得更好，我們把畫拿到教 室里布置出來吧！五、活動評價 整個活動開展地比較有連貫性、多媒體的運用，及贈送禮品，起到了增強幼兒活動興趣的作用，發(fā)揮了 多媒體在教學里的互動效應(yīng)。師：誰來介紹一下你的作品。放著優(yōu)美音樂，讓幼兒在老師為他們準備好的紙畫，營造意境。使用小刀的時候要注意安全。師：漫畫真美，你們想不想也來嘗試一下呢？那你打算把剛才摸到的東西畫成什么呢？ 交代要求：請你想好了再做，有問題可以向老師提問哦。欣賞并感受范畫的美。小朋友觸摸罐子。情感目標：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，嘗試用各種筆創(chuàng)作屬于自己的作品，體驗 作畫的樂趣。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力和創(chuàng)造能力，從而激發(fā)小朋友思維的發(fā)展。增強了學生的創(chuàng)作欲望，本節(jié)我利用大兒童漫畫、資料、電 腦、音樂等教學手段，使其腦、眼、耳、手協(xié)同利用，把這節(jié)課的重難點在輕松、愉快的操作中得到解 決。教育活動中幼兒始終處于主動學習狀態(tài)；嘗試精神滲透在每一個環(huán)節(jié)中，打破了傳統(tǒng)教育中“灌輸”模式，教育形式活而不亂，教育效果十分顯著。(把兔子抱回兔籠)三、結(jié)束部分1．師：今天小朋友們看了小白兔，摸了小白兔，喂了小白兔，還知道了兔子有很多很多的用處，想不想自己也做做小白兔呢? 我們來做一個“兔子和狼”的游戲，好嗎?(請一名幼兒來做大灰狼，教師做兔媽媽)【評析】由于有了對兔子的了解，幼兒把這個游戲做得極其投入，使一節(jié)課在高潮中結(jié)束?！驹u析】幼兒沒有這方面的生活經(jīng)驗，由老師教給他們并未落入俗套，而是貼切自然。師：我們學過“小白兔”的兒歌，還記得嗎? 幼兒：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。精彩!7．師：小朋友看清楚了，小白兔最愛吃什么呀? 幼兒：蘿卜、草、青菜。有魚、有肉骨頭、米粒、蘿卜、青菜、草，請小朋友來喂喂小白兔，看看它到底愛吃什么?！驹u析】體現(xiàn)了知識的延伸。5．師：小朋友們看到的是小白兔，其實兔子還有別的顏色。4．再一次請幼兒上來復述小白兔的外形特征。重點突出：長耳朵、紅眼睛、短尾巴、三瓣嘴、前腿短、后腿長?！驹u析】鼓勵幼兒大膽表達嘗試結(jié)果，同時培養(yǎng)幼兒語言表達能力。師：小朋友們都看過，摸過小白兔了，你們可以跟邊上的小朋友講講，小白兔長得什么樣，等會兒老師要請小朋友舉手告訴我。二、基本部分1．師：小朋友們想不想看看小白兔，摸摸小白兔?【評析】設(shè)疑，激發(fā)幼兒嘗試的愿望。師：對，這位小客人的名字叫小白兔。2．師：除了這些客人老師，今天我們班上還來了一位小客人，它是誰呢?我要請一個坐得最好的小朋友來把它請出來。Miss Yan．師：今天在教室里的不只是Miss Yan，還有很多的客人老師。米粒、魚、肉骨頭、蘿卜、草、青菜各一碟，兔子頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，狼頭飾一個。作者江西省銅鼓縣幼兒園郵編336200陳美蘭幼兒園小班社會教案：觀察小白兔幼兒園小班社會教案：觀察小白兔 【活動目的】讓小班幼兒了解兔子的外形特征、習慣、用途。作為老師，我們是專業(yè)的從教人員，當然在工作中積累了很多好的經(jīng)驗和方法。但自從她轉(zhuǎn)入我班后，她的家長來接的時候總是對我說：“老師，這孩子不聽話你就揍！”這話多聽了兩次，我于是莊重地對她的媽媽說：“您知道嗎？其實孩子就是父母的影子！要想教育好自己的孩子不能只是一味地動用武力，而是要制定一套行得通的好方法！”家長聽了我的話，雖然什么也沒再說，但站在原地想了一會兒才帶著孩子離開。但開學之后，說實話，她在我班就不算淘氣的了。仔細分析起來，這樣做的目的：一是增加了教師與幼兒之間的接觸機會，彌補了缺憾，增進了師生之間的感情；二是創(chuàng)設(shè)了一個寬松、溫馨、和睦的離園氣氛，讓幼兒能心情愉快地離開幼兒園，并培養(yǎng)了幼兒的積極性和主動性，把文明禮貌教育融于生活環(huán)節(jié)中去。強強的媽媽把他接出來就要走，他卻對媽媽說：“媽媽，等一下，我還沒有和老師拍手呢！”等我開完會從二樓下來，見到強強，他很高興地對我說：“老師再見！我和你拍拍手！”拍完手之后，他又摟著我親親，之后才高高興興地離開幼兒園。時鐘指向了4﹕00，經(jīng)看到幾位家長了，可孩子們表現(xiàn)都很好。經(jīng)過幾年的帶班實踐，我積累了一些經(jīng)驗，這其中就包含離園的時候，每個小朋友都需要和我雙手擊掌一次才能夠離開教室，這個習慣也已經(jīng)漸漸地在現(xiàn)在的小一班建立起來?，F(xiàn)階段睡覺 還讓人有點頭痛，每天都睡得比較晚，我們也是絞盡腦汁在想對策呀。每個孩子 都需要肯定，每次我們表揚他進步的時候，雖然嘴巴上不說一句話，但我們可以看得出他很 開心。分析策略：從小班一進來，錢江就是一個在生活常規(guī)方面有點落后的孩子，因為在家都是阿 姨一手包辦，所以，動手能力不是很強，像吃飯，穿衣，睡覺等等，都是經(jīng)歷了一個學期我 們的不斷培養(yǎng)，以及要求他們家里要放手做好家園配合，這個學期，錢江進步了好多。只有幾個小朋友還沒睡著，錢江便是 其中的一位，每天都要花好多經(jīng)歷陪他，他才肯睡著。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助?！焙⒆觽兟犃斯膭铋_心的繼續(xù)拼著自己的拼圖。不一會兒?！蔽乙娝蟾牌闯隽祟^緒鼓勵她說：“源，你真棒，都已經(jīng)拼好了這么多了，你看這部分和好那部分是連一起的呢，老師相信你們一起合作一定能拼完。這時，她向我走過來說：“老師，你能過來幫我拼一下嗎?”然后我走過去，對她說：“源，老師不能代替你拼，你自己的工作要你自己完成。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。在區(qū)域活動時，可以有目的的對益智區(qū)玩拼圖的幼兒進行個別指導，幫助其學習觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法，能根據(jù)事物之間的顏色，圖案等進行判斷，使其學會學習。措施：根據(jù)幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料，分塊數(shù)量在20件左右，適合幼兒的年齡特點和能力水平。由此問題，我們改變了材料，投放了難度較小的拼圖并對已投放的拼圖增添標記的方法，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展：中等能力的幼兒通過觀察，操作，互相交流完成了拼圖過程。當收區(qū)音樂響起來的時候，小羽看了看沒有拼擺完的拼圖，有些不舍的方回了原處。這時在一旁觀察的澤澤興奮得叫起來：“這塊應(yīng)該放在這，你看這不是嗎!”邊說澤澤邊把一塊拼圖放在了合適的地方。觀察記錄：幼兒一進區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。第四，在玩游戲的過程中，把那些在游戲中搗亂的小朋友找出來進行談話，讓他們做游戲的指揮者，發(fā)揮他們的潛力，在日常的一日生活中，真正讓孩子們參與到各項活動中，讓他們做游戲活動的主人，充分調(diào)動孩子們游戲活動的積極性。第二，在組織孩子們戶外游戲時，老師參與到孩子們中間，挑選班里組織能力強的孩子來組織游戲，充分調(diào)動孩子們的積極性。這樣，在組織戶外活動時，你就會非常輕松，游刃有余。而且，每次活動結(jié)束的集合排隊要用很長時間。剛開始時，我很怕帶孩子們?nèi)敉饣顒?，因為每次戶外活動時孩子們都非?；钴S，讓我很難掌握局面。在這項器械剛投入的時候，很多小朋友根本就爬不過去，隨著玩的次數(shù)的增多，孩子的能力也得到了提升，由原先只有倒著爬的一種方式變?yōu)楝F(xiàn)在的2到3種的新玩法，剛開始是還是需要老師用手在孩子的背上幫助托一下，現(xiàn)在是完全不用了，能力強的孩子爬的都非常順利。二、倒爬這項活動我是深感體會。但經(jīng)過專家的意見和園內(nèi)老師的改進，大班區(qū)域的大型器械煥然一新，你如新設(shè)的倒怕、爬樓梯、走平衡繩、走平衡椅、爬樹提、滾輪胎、走吊木等等都非常有趣；特別是走平衡繩和、走吊木、爬樹提設(shè)立的區(qū)域非常的有特色，充分利用了園內(nèi)本來的資源，相鄰兩顆到達的數(shù)目，這樣做既不會浪費場地又能保證孩子的安全，