我的戰(zhàn)友邱少云第一課時-文庫吧資料
2024-10-10 18:48本頁面
【正文】 ，讀出他的堅強意志，讀出對他的崇敬。通過思考感悟邱少云堅如磐石的意志。重點：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里，一動也不動。（時間長、渴、餓、困、冷、曬、潮、累、蟲咬……）引導學生想像：邱少云這時會怎么想？說明了什么？其他戰(zhàn)士呢？（二）聚焦“紋絲不動”的表現(xiàn)，嚴守紀律。學生了解到我軍位置險要。思路是：探究“紋絲不動”的原因，理解紀律——聚焦“紋絲不動”的表現(xiàn)，嚴守紀律——解讀“紋絲不動”的難過，設想后果——暢談“紋絲不動”的結(jié)果，升華主題。第二課時，理解品悟語言文字，感受人物形象，感悟人物精神。練習概括課文主要內(nèi)容。注意“咳嗽”的讀音。第一課時，初讀課文，將課文讀正確、讀流利、讀通順。充分發(fā)揮學生的想象能力，更好地感受邱少云嚴守紀律的崇高精神。五、說教法學法：教學時以讀為本，通過形式多樣的、充分地朗讀，使學生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。通過理解課文，體會作者的思想感情，學習邱少云自覺嚴格遵守紀律的高尚品質(zhì)。三、說目標根據(jù)新課標教學要求，結(jié)合學生思維情感，認知發(fā)展的需要和教學實際情況，我制定的教學目標是：正確認讀要求認識的9個生字，掌握11個要求會寫的生字。二、說學情分析由于時代背景的差異，學生對課文內(nèi)容的理解可能浮于表面，不能發(fā)自內(nèi)心的感受到邱少云精神的偉大。不僅要訓練學生的朗讀，而且要培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)新精神。贊揚了邱少云嚴守革命紀律，顧全大局，不怕犧牲的精神。本文采用第一人稱，讀文如聽故事，娓娓道來倍感真實，親切。，我們忘不了的只是那一個時間嗎？，但他永遠活在我們心中，在“391”高地上，豎立著一塊石碑，讓我們站起來，面對邱少云，齊讀碑文：為整體的勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽。邱少云用血肉之軀為我們樹立了一座頂天立地的豐碑。祖國失去了一位好戰(zhàn)士，人民失去了一個好兒女。四、感情升華。）⑵面對熊熊燃燒的大火，邱少云會怎么想、怎么說?（烈火啊烈火，你燒吧，你雖能燒焦我的皮肉，但燒不垮我的意志!我邱少云寧死也不會向你低頭、向你屈服!）⑶在烈火中，邱少云也一定在時時對自己說著打氣的話，他會對自己怎么說呢?（邱少云啊邱少云，為了戰(zhàn)斗的勝利，你一定要堅持堅持再堅持!），為了戰(zhàn)斗的最后勝利，趴在火堆中紋絲不動，直至犧牲，你覺得這還是怎樣一位戰(zhàn)士呢？“偉大”這個詞才能恰如其分地表達邱少云用生命詮釋的顧全大局的精神，邱少云寧可犧牲自己、也要嚴守紀律的偉大精神鼓舞了戰(zhàn)士們，他們化悲痛為力量，只用了20分鐘就全殲了敵人，取得了戰(zhàn)斗的勝利。⑴面對六十米外的敵人，邱少云會怎么想、怎么說?（萬惡的強盜，你們猖狂不了多久了，你們的末日就要到了。)三、心靈對話。，讓我們再來看一眼烈火中的邱少云，再來朗讀課文的第8自然段，再次感受一下他嚴守紀律、勇于獻身的偉大精神。這種復雜的感情，不僅是作者的，也是在座每一位同學的。)看著自己的戰(zhàn)友在烈火中煎熬，“我的心? ? 我擔心??我不忍??不忍??但是??我盼望??我的心像??”。），想想邱少云忍受的巨痛，我們再來有感情地朗讀第8自然段，再來體會邱少云驚人的毅力和頑強的意志。但是，請同學們注意千斤巨石是沒有生命的呀！而我們的邱少云，他是一個人！一個活生生的人！一個有血有肉的人啊！一個人在烈火燒身的時候，怎么能夠忍受這樣的痛苦??？”？”（用課件播放電影片斷《烈火中的邱少云》。)?(沒有)同學們回憶一下自己有過被燒著或燙著的經(jīng)歷嗎？當你被燒著或燙著時，你的第一反應是什么？（叫、哭??）？（邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。）（這是一團熊熊燃燒的火焰，從“我”看到的“一團大火把他整個兒包起來了”可以看出。(讀后指名回答。這位偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟”。(學生邊默讀邊劃)教師出示第8自然段內(nèi)容：“為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。二、披文入境，美文導讀動感情，回到“391”高地。多少英雄在戰(zhàn)場上拋頭顱、灑熱血，換來了我們今天的幸福生活。教學難點： 領會好描寫“我”的心理活動的語句，從中體會邱少云的崇高精神。，感受本課通過心理活動的描寫來表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。但是，請同學們注意千斤巨石是沒有生命的呀！而我們的邱少云，他是一個人！一個活生生的人！一個有血有肉的人啊！一個人在烈火燒身的時候，怎么能夠忍受這樣的痛苦?。咳绻闶乔裆僭?，你會怎么做呢？五、作業(yè)背誦第8自然段。學生個體讀，學生互評，教師再評
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