【正文】 避免在今后的教學(xué)中犯同樣的錯(cuò)誤。思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問題讓自己措手不及，哪些環(huán)節(jié)有待今后提高。教后反思。”讓學(xué)生對比讀一讀，哪一句寫得好？好在哪？結(jié)果學(xué)生一致認(rèn)為變了的句子更能表達(dá)出學(xué)生的出乎意料，于是，老師就讓學(xué)生在課本上加上了這個(gè)“竟”字。例如，在教學(xué)《我最好的老師》這一課中，在對懷特森老師的超常規(guī)做法這一段的學(xué)習(xí)中，老師將“我得的是零分。每每在課堂上，我們課前的預(yù)測不能做到盡善盡美，這就要我們在教中進(jìn)行反思。教中反思。不僅讓學(xué)生明白字義，而且準(zhǔn)確有效地記住了字音。ng）的敵人強(qiáng)（qiǎng）迫老百姓修筑工事，但老百姓不愿替他們賣命，敵人不再頑強(qiáng)（qi225。為此，我校將小學(xué)階段的多音字全部編寫在句子中，如：在我軍的強(qiáng)（qi225。在教前反思中，我們不僅能聽到同學(xué)科老師之間的探討，而且其它學(xué)科的老師也積極地參與進(jìn)來，同時(shí)，這種教學(xué)研究的氛圍也吸引了其它年級組老師的積極參與，所以經(jīng)常在課間十分鐘，六年級組辦公室時(shí)常能聽到其它年級的老師的高見。探討的內(nèi)容很廣泛，有教學(xué)目標(biāo)的定位，有教學(xué)內(nèi)容的界定，有多媒體的使用，有一個(gè)詞語的發(fā)音，有一個(gè)句子的解讀，有教學(xué)方法的運(yùn)用，有課堂問題的提法，有作業(yè)的設(shè)計(jì)，甚至有老師對教學(xué)中評價(jià)語言的預(yù)測與探討，這些教學(xué)前的反思，更好地讓我們在課堂上準(zhǔn)備充分，做到教學(xué)時(shí)心中有數(shù)。我們將教研活動(dòng)常態(tài)化，時(shí)不時(shí)地進(jìn)行各種教學(xué)探討。這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測與分析能力。以作文課為例，六年級共十二篇大作文，我們將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到一個(gè)點(diǎn)上，如記事的發(fā)展順序，寫人的細(xì)節(jié)描寫等，甚至落實(shí)到細(xì)節(jié)描寫中的語言，動(dòng)作描寫的專項(xiàng)訓(xùn)練。為此，我們六年組的老師在備課時(shí)，將每一課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，落實(shí)每一課的知識點(diǎn)與訓(xùn)練點(diǎn)。為了有效的進(jìn)行反思，在開學(xué)之前的校本培訓(xùn)中，我校就邀請區(qū)教研室的老師進(jìn)行有效教學(xué)的講座，主要是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的有效性研究。二、老師的反思。通過期終考試，模擬考試，摸底考試，學(xué)生基礎(chǔ)能力測試等多種形式，密切關(guān)注畢業(yè)生的學(xué)習(xí)狀況。一年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終把畢業(yè)年級的質(zhì)量放在首位。并針對個(gè)人教學(xué)，寫出自己的心得體會(huì)。對區(qū)教研室的老師們的“及時(shí)雨”，我校老師通過消化，吸收，進(jìn)行了深刻而有效的反思。在局領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排下，區(qū)教研室的老師對我校的教學(xué)工作關(guān)懷備至。區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)也多次來到我校，與老師們進(jìn)行交流、談心，不僅在教學(xué)上給予老師指導(dǎo)，而且從心理上減輕老師的負(fù)擔(dān)。這其中包括與同等學(xué)校的分?jǐn)?shù)對比，各班畢業(yè)成績的對比，畢業(yè)學(xué)生個(gè)人中高年級的期末考試成績的曲線圖，學(xué)生六年級作業(yè)狀況的檢查反饋，老師個(gè)人教學(xué)常規(guī)的檢查反饋，畢業(yè)生在五中的學(xué)習(xí)情況等等。”兩天后，X中就與我校聯(lián)合開展了中小學(xué)銜接的活動(dòng)，在活動(dòng)中，我們六年組的老師聽到了來自學(xué)生，學(xué)生家長，X中老師對小學(xué)階段學(xué)習(xí)狀況的中肯評價(jià)，無形之中也激勵(lì)了我們老師的責(zé)任感，反思自己個(gè)人專業(yè)發(fā)展與教育的目標(biāo)的統(tǒng)一性。說句很現(xiàn)實(shí)的話，如果我校畢業(yè)班的成績年年下滑，那對口的五中的中考成績也會(huì)不盡人意，我校生源狀況就會(huì)每況愈下，這樣就會(huì)造成惡性循環(huán)。只有增強(qiáng)責(zé)任感，老師才能在沒有任何外力的作用下自覺反思。開學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就召開了六年級教師會(huì)，并且邀請了經(jīng)常帶畢業(yè)班的其它年級的老師參加，主題就是責(zé)任感。成功的關(guān)鍵就是反思。08年，我校畢業(yè)考試成績名列前茅；09年，我校畢業(yè)考試成績均分不遜于同等學(xué)校，但及格率偏低；所以在10年的六年級教學(xué)中，我校偏重于及格率上，而且比以往下的力氣更大，但是結(jié)果卻讓人不能接受，不僅及格率沒有上去，相反，均分也有所下滑。一個(gè)教師只知默默耕耘，也不反思回顧，就永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和真正的超越?！绷纳苫螅骸盀槭裁次以脚?，反倒不能成為一流的劍客呢？”宮本說：“你的眼睛全都盯著一流劍客，哪里還有眼睛看你自己呢？要想成為一流的劍客，就必須留一只眼睛看自己。靜安區(qū)青少年活動(dòng)中心馮景華2011年5月31日第四篇：在反思中前行在反思中前行――XXX小學(xué)六年級組考試分析有這樣一個(gè)故事：宮本武藏是日本歷史上一流的劍客，柳生又壽郎拜他為師。靜安區(qū)青少年科技教育經(jīng)過幾年的努力，取得了一定的成績，在此基礎(chǔ)上，中心將虛心學(xué)習(xí)各地及兄弟區(qū)縣的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法。我們關(guān)注的是讓學(xué)生們知識、實(shí)踐與能力的成長是一個(gè)水到渠成的過程，而不一定要馬上出如何多的成果，不急功近利?！皠?chuàng)意夢工廠”建設(shè)，這是近年來靜安區(qū)獨(dú)具創(chuàng)意而開發(fā)的一個(gè)項(xiàng)目，在各地區(qū)“青少年科學(xué)院”四處開花的今天，它的名字顯得極為平凡，但平凡中有著不平凡的含義，因?yàn)樗c(diǎn)出了：真正的創(chuàng)新來自源于社會(huì)實(shí)踐這個(gè)道理，讓學(xué)生通過實(shí)踐來完成創(chuàng)新，在創(chuàng)新之前，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，智力特點(diǎn)，興趣特長，設(shè)計(jì)他們喜歡的項(xiàng)目。中心自己建設(shè)了“金鑰匙科普館”與“海洋貝殼館”，在局領(lǐng)導(dǎo)的支持下，以課程建設(shè)為先導(dǎo)，先后還建設(shè)了“新能源館”與“創(chuàng)意夢工廠”。硬件是基礎(chǔ)。經(jīng)過幾年不斷的奮斗，創(chuàng)新大賽得獎(jiǎng)數(shù)從2006年的53項(xiàng)升至2011年破紀(jì)錄的131項(xiàng)，一等獎(jiǎng)達(dá)21項(xiàng)。當(dāng)時(shí)中心在該大賽中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧侵髁?，但主力軍也幾乎沒有項(xiàng)目參賽。靜安區(qū)青少年活動(dòng)中心以“創(chuàng)新大賽”與“明日之星”活動(dòng)為重點(diǎn)突破。除了規(guī)劃、制度、隊(duì)伍建設(shè)以外，必須要展示有標(biāo)志性的教學(xué)成果，在此過程中，要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，知難而上，敢于擔(dān)當(dāng)。作為是關(guān)鍵。我們已經(jīng)擁有一支人人能上鉗臺，個(gè)個(gè)能開車床的科技老師隊(duì)伍，除了技能培訓(xùn)，我們每學(xué)期都有兩節(jié)教育管理學(xué)講座，從基本的溝通、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、課程策劃等方面，全面提高他們的處世水平與管理能力，提高他們的視野與決策的勇氣與協(xié)調(diào)的能力。以后多年來堅(jiān)持每年引進(jìn)一到兩位老師，他們都發(fā)揮了很好的作用，成為中心科普教育的絕對主力。在人手極端緊缺的情況下，他們有半年時(shí)間基本用于學(xué)習(xí)，完成“五個(gè)一”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主要精力在于學(xué)習(xí)與技能提高上，努力做到一專多懂。中心從工作量設(shè)定入手，規(guī)定每個(gè)人必須要搞科技項(xiàng)目，必須保證有科技社團(tuán)，再從獎(jiǎng)勵(lì)制度入手，加大了獎(jiǎng)勵(lì)的力度，激發(fā)大家的積極性；同時(shí)引進(jìn)了大批青年教師，2006年一次引進(jìn)達(dá)六人，但當(dāng)時(shí)我們的一線教師只有九人，中心化大力氣培養(yǎng)他們。對此采用的策略是：積極引進(jìn)，構(gòu)建好人才高地。管理是保障。指導(dǎo)中心制訂了靜安區(qū)中小學(xué)?？萍冀逃l(fā)展的五年規(guī)劃，從具體培養(yǎng)人的指標(biāo)，硬件建設(shè)方面的要求，學(xué)校經(jīng)費(fèi)的使用都進(jìn)行了具體的規(guī)定，并通過正式文件下發(fā)。早在2007年，教育局領(lǐng)導(dǎo)就多次到中心商議學(xué)?？破栈顒?dòng)的開展和靜安科技教育發(fā)展規(guī)劃，在此過程中，中心主動(dòng)出擊，早就進(jìn)行了認(rèn)真的思考，并且向教育局提供了清晰的發(fā)展目標(biāo)與詳細(xì)的發(fā)展路線圖，還確定了許多硬軟件建設(shè)的具體的指標(biāo)，并保證出成果，出特色，其表現(xiàn)的勇氣首先得到了區(qū)教育局的認(rèn)可。近年來中心乃至靜安的科普教育取得了多方面的進(jìn)展，首行是得益于區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注與重視，從中也體現(xiàn)了區(qū)教育行政部門的遠(yuǎn)瞻。四、政策、師資與硬件建設(shè)政策是動(dòng)力。以此過程中，學(xué)校的支持同樣必不可少，為了讓區(qū)域?qū)W校能夠全力支持中心的科技類社團(tuán)建設(shè)，在一年一度編印的《靜安區(qū)科技競賽成績冊》上，凡有本區(qū)學(xué)校推薦到中心參加科技社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生，在得獎(jiǎng)學(xué)校一欄中都注明了推薦學(xué)校的名稱。而這些老師的個(gè)人的成長，也明顯比一般老師快。這更成為了靜安每個(gè)學(xué)生科普經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)撥款。幾年中，凡科技類社團(tuán)教師提出要求購買器材，中心幾乎都給予大力支持，凡老師要求外出競賽，中心支付有關(guān)競賽費(fèi)用，鼓勵(lì)老師帶隊(duì)比賽。在目前乃至今后較長的一段時(shí)間里，校外科技類社團(tuán)仍需要傾向性的支持，以保證它們的長遠(yuǎn)發(fā)展。三、學(xué)生科技類社團(tuán)的成長我們采用的策略是：全力投入。當(dāng)然，“求高求精”形成特色也是課程發(fā)展的重要目標(biāo)，但這是一個(gè)逐步發(fā)展的過程。目前中心科技類培訓(xùn)項(xiàng)目或科技類社團(tuán)共十九個(gè)，涵蓋了模型、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、機(jī)器人控制、生物、無線電通信、太陽能、環(huán)保、科普英語等等。目前，凡市科技藝術(shù)指導(dǎo)中心有的項(xiàng)目，中心全部都有，而且做到不止一個(gè)人從事這個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)，目的是在同一平臺形成一定的競爭機(jī)制，促進(jìn)項(xiàng)目與教師個(gè)人的發(fā)展。我們認(rèn)為：僅依靠一兩個(gè)具有標(biāo)志性的科普項(xiàng)目就想建立所謂的“科普特色”，這種做法是近視的而且是靠不住的。二、科技類課程的開發(fā)與發(fā)展我們采用策略是：首先必須是在科技類課程建設(shè)上盡可能求多求全，然后才逐步是求高求精，走內(nèi)涵發(fā)展之路。因此一定要了解區(qū)域科技教育發(fā)展的關(guān)鍵要素，并針對這些要素堅(jiān)持不懈地采取各種措施，作為上海中心城區(qū)，分析與科技教育發(fā)展相關(guān)的關(guān)鍵要素主要有以下三點(diǎn)：