【正文】 行深入淺出的分析，還進(jìn)行了適時(shí)、適當(dāng)?shù)耐卣?。（二）立足教材而不拘泥于教材。鮮艷的色彩、美妙的音樂(lè)給了學(xué)生深刻的感受。我根據(jù)教材特色，立足文本資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，、立足文本、教材這一最基本、最重要的課程資源。文章篇幅不長(zhǎng)，但里面的佳詞妙句處處閃現(xiàn)著光芒，值得學(xué)生積累，比如形容鉆石的閃亮、珍珠的圓潤(rùn)、小露珠的光彩熠熠、植物們的生機(jī)勃勃等等，讓學(xué)生領(lǐng)略了語(yǔ)言文字的精妙。從夜幕降臨小露珠開(kāi)始形成，受到各種小動(dòng)物們的贊美，到無(wú)聲地滋潤(rùn)、裝點(diǎn)植物，與植物們依依惜別，字里行間處處流露著濃濃的人情味。課文中活蹦亂跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可愛(ài)的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都給了孩子鮮明的印象，激起了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（小露珠是美麗的、可愛(ài)的??）《小露珠》教學(xué)反思《小露珠》這篇課文是一篇非常優(yōu)美的科學(xué)童話。一起讀課題。小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：“我明天還回來(lái)的。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。到底發(fā)生了什么事？出示。（8）就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木都感謝小露珠，讓我們把這美景牢牢地記在心里，配樂(lè)朗讀第六節(jié)。（5）出示圖：花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下那么有活力，那么有生機(jī)，同學(xué)們看假如你是畫(huà)面中的向日葵，喇叭花，白楊樹(shù)，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？（6）現(xiàn)在老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了?！蔽覀円黄饋?lái)讀讀。過(guò)渡：除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？（植物）那小露珠來(lái)到花草樹(shù)木中間，又給它們帶來(lái)哪些變化呢？（三）第六段：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第六段，細(xì)細(xì)地體會(huì)一下。（學(xué)生演的時(shí)候，教師加以指導(dǎo)，如：小露珠聽(tīng)到小動(dòng)物們贊美自己，它會(huì)說(shuō)些什么呢？）同學(xué)們演得真好?。ǔ鍪镜谖宥危┮x第五段：小動(dòng)物們都喜歡小露珠。現(xiàn)在老師是小露珠，你們就是這些可愛(ài)的小動(dòng)物們，當(dāng)小露珠向你問(wèn)早時(shí)，你怎樣用課文中的言語(yǔ)回答它。（3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你開(kāi)心嗎？為什么？ 板書(shū)：圓潤(rùn)（點(diǎn)紅：珍珠 圓潤(rùn)）小動(dòng)物用世界上最美的得詞語(yǔ)來(lái)贊美小露珠，下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀小動(dòng)物的話，要讀好、記牢這些話。（1）還有誰(shuí)也喜歡小露珠呀？看美麗的小蝴蝶飛來(lái)了。（點(diǎn)紅：爬）“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。（2）多美呀！哪只小蟋蟀來(lái)夸夸？我們一起來(lái)夸夸?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說(shuō)。（點(diǎn)紅：蹦）我們學(xué)著小青蛙一起來(lái)夸夸小露珠吧。誰(shuí)再來(lái)有禮貌地打一下招呼呀？（3）小青蛙為什么喜歡小露珠？——鉆石，點(diǎn)紅：“鉆石”說(shuō)它“像鉆石那么閃亮”?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物喜歡小露珠的?讀出有關(guān)的句子。學(xué)生進(jìn)行交流。（出示露珠圖）那你們?yōu)槭裁聪矚g它呢？過(guò)渡：這么大，這么亮的小露珠，同學(xué)們很喜歡，還有誰(shuí)也喜歡它呢？（齊說(shuō)―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）（二）學(xué)習(xí)第二——五段：那小動(dòng)物為什么喜歡小露珠呢？它們是怎么贊美小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文二——五段，用“——”畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。）當(dāng)你們看到這樣的小露珠時(shí)，你的心情怎么樣？能用你們的朗讀來(lái)告訴大家嗎？誰(shuí)來(lái)讀？我們學(xué)著它的樣子來(lái)讀讀。誰(shuí)能讀好第一句話？誰(shuí)能讀得更多？（3）抓住“爬呀”“滾呀”“越來(lái)越大”“越來(lái)越亮”體會(huì)小露珠是慢慢的、逐漸長(zhǎng)大的。（1）“夜幕降臨”“黎明”加點(diǎn)，讓學(xué)生明白，小露珠是夜間降生的，小露珠的生成時(shí)間是整整一夜。同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)小露珠給你留下了什么深刻的印象？這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ倚÷吨榈嫩欅E吧?。ㄒ唬┑谝欢危航處熁顒?dòng)出示課件動(dòng)畫(huà)：講解：夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！聽(tīng)范讀。憑借對(duì)課文的朗讀感悟，體會(huì)小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。第三篇：小露珠教案 西山教育網(wǎng)小露珠(第二時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)西山區(qū)棕樹(shù)營(yíng)小學(xué) 張?jiān)汽惤虒W(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。力求做到“使其言若出吾之口，使其言若出吾之心”。學(xué)完全文，指導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。三、述中積累。讀完課文，我讓學(xué)生***選擇自己喜歡的一段練習(xí)朗讀，再指名朗讀，同時(shí)讓其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，找出他讀得好的地方表?yè)P(yáng)他，或者對(duì)不足的地方提出意見(jiàn)，并自己來(lái)示范，把它讀得更好。這樣安排，不但訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際，也加深了他們對(duì)課文的感悟。接著，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并由學(xué)生自己評(píng)說(shuō)。通過(guò)朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了“鬧”的原因，于是，我又設(shè)置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學(xué)生***朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。在此基礎(chǔ)上，我指名學(xué)生朗讀這一自然段，并適時(shí)在投影片上標(biāo)示出重點(diǎn)詞；“稱(chēng)霸一方”、“作惡多端”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”，要求學(xué)生邊讀邊感悟，引導(dǎo)學(xué)生可以用語(yǔ)氣，也可以用手勢(shì)來(lái)加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，但一定要讓聽(tīng)的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。我相信學(xué)生們將會(huì)以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)去朗讀課文。于是，我告訴他們答案就在課文中?！泵鎸?duì)我的發(fā)問(wèn)，學(xué)生一時(shí)語(yǔ)塞，不知從何說(shuō)起。”幾乎全班每一位學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。接著，我出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流中獲得的知識(shí)來(lái)判斷插圖中誰(shuí)是哪吒？你又是怎樣看出來(lái)的？學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)，他們紛紛舉手搶著要答。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，先讓學(xué)生暢談自己知道的關(guān)于“哪吒”的知識(shí)。因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀、復(fù)述為訓(xùn)練主線的教學(xué)方法，下面具體說(shuō)說(shuō)我的做法?！赌倪隔[海》教學(xué)反思《哪吒鬧?！肥翘K教版小語(yǔ)第五冊(cè)的一篇神話故事，寫(xiě)的是小哪吒不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過(guò)上太平日子的事。我敬佩的哪吒把哪吒鬧海的故事畫(huà)一畫(huà)。我們完整地把這個(gè)故事來(lái)看一遍。）為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？（3）龍王三太子本領(lǐng)也很大，這時(shí)哪吒表現(xiàn)的怎樣？（板書(shū)：勇敢）（4）哪幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？（板書(shū)：扔、噴、裹）雖然龍王三太子來(lái)勢(shì)洶洶，本領(lǐng)也大，但哪吒勇敢、機(jī)靈、充滿正義，憑著混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢？讓我們懷著對(duì)小哪吒的敬佩讀好這幾句話。（1）（同時(shí)出示前面兩句話。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。（板書(shū)：打死）四、學(xué)習(xí)課文第四自然段哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派誰(shuí)來(lái)了？小朋友，你們想象一下，龍王三太子當(dāng)時(shí)的心情如何？（出示動(dòng)畫(huà)：龍王三太子氣勢(shì)洶洶，帶著蝦兵蟹將來(lái)到海面上。）（1）哪幾個(gè)字最能表現(xiàn)哪吒的機(jī)靈？（板書(shū)：閃、扔）（“一閃”閃耀幾次；“躲過(guò)”閃耀幾次；“隨即”閃耀幾次，“扔”閃耀幾次。）三、學(xué)習(xí)第三自然段：導(dǎo)入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳（板書(shū)：嚇）連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。）教師范讀：哪吒跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。）你覺(jué)得哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好？為什么？（根據(jù)學(xué)生回答在“擺”和“掀”上加上紅色。學(xué)生回答。）二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。原來(lái)哪吒有兩件寶貝，（字幕出示：混天綾、乾坤圈）你們知道什么是混天綾、乾坤圈嗎？哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，哪吒就這樣來(lái)的嗎？（由學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊加上混天綾和乾坤圈。第二課時(shí)一、導(dǎo)入本課：小朋友們，上節(jié)課我們說(shuō)到哪吒來(lái)到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來(lái)的呢？說(shuō)得真好，看，哪吒來(lái)了。四、總結(jié)課文哪吒是怎樣制伏東海龍王父子的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。）不僅這樣，他們還經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)（一邊說(shuō)一邊出示動(dòng)畫(huà)片）所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。小朋友，你喜歡這個(gè)神話故事嗎？你愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)嗎？指名讀課文并糾正字音。課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒(méi)有不理解的？（出示課文中的生字新詞：搖晃、洗澡、機(jī)靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風(fēng)作浪、混天綾、乾坤圈、稱(chēng)霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。（用動(dòng)畫(huà)片的片頭。）小朋友說(shuō)得真好，你們看，小哪吒多神氣，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。第一課時(shí)一、導(dǎo)入本課小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？最喜歡哪個(gè)人物呢？看來(lái)你們了解的可真不少，屏幕上出現(xiàn)的這些動(dòng)畫(huà)人物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。讓學(xué)生了解課文的故事背景，為更好地學(xué)習(xí)本課作準(zhǔn)備。憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。所以，我們語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生平時(shí)的作業(yè)一定要仔細(xì)批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即使糾正，多面批，多個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在賈島的“推敲”精神的引領(lǐng)下，讓自己的文字更加得體些。學(xué)生對(duì)第一點(diǎn)沒(méi)有異議，對(duì)第二點(diǎn)的體會(huì)就因人而異了，主要在于學(xué)生有沒(méi)有對(duì)月夜進(jìn)行過(guò)觀察，有沒(méi)有過(guò)相應(yīng)的體會(huì)，至于第三點(diǎn)，還牽涉到文字的發(fā)音特點(diǎn)，是有些人要弄不明白了。高年級(jí)的課文，要求復(fù)述和背誦的比較多，且篇幅較長(zhǎng)，所以，我們應(yīng)該注重在課堂上讓學(xué)生多講，多記，這樣，可以減輕他們的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。幾點(diǎn)思考：這樣的課堂，容量比較大，我們班上的確有些同學(xué)比較聰穎，所以在理解上比較到位，課上得也很順利，但其他一些同學(xué)，他們是否會(huì)在有些環(huán)節(jié)上跟不上呢？所以，我認(rèn)為在課堂上，要想法調(diào)動(dòng)起更多學(xué)生的積極性，注重與學(xué)生交流，讓每個(gè)學(xué)生有所得。學(xué)了《推敲》故事，學(xué)生不僅要了解人物的精神品質(zhì)，更重要的是有所悟，有所學(xué)，讓自己猶如蜜蜂采蜜一樣，