數(shù)學(xué)五步解題法-文庫吧資料
2024-10-10 17:59本頁面
【正文】 關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等等，為后續(xù)研究尋找出發(fā)點、立足點和突破口。第六步：布置預(yù)習(xí)任務(wù)（1分鐘）教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的完成情況合理布置下一堂課的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在課后進行預(yù)習(xí)，完成課程銜接與循環(huán)。第四步：反饋展示與小結(jié)（58分鐘）教師給聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報，對學(xué)生的匯報進行梳理、分析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出要掌握的正確的知識，完成新知識的學(xué)習(xí)任務(wù)，形成深刻的學(xué)習(xí)印象。第二步：自主學(xué)習(xí)（58分鐘）教師將設(shè)計好的自學(xué)內(nèi)容和任務(wù)交給學(xué)生，在規(guī)定的時間內(nèi)完成。第五步：問，針對課文提問。第三步：認，認讀生字詞語。第四篇：語文五步預(yù)習(xí)法五步預(yù)習(xí)法第一步：讀，讀通課文。職工現(xiàn)場工作更程序化、規(guī)范化、標準化。 確認安全后才開始動手干活。 針對工作任務(wù)工序想存在哪些不安全因素、注意事項，并采取措施以保證自己安全，是否檢查過我的活動不會危及或影響其他人員的安全，是否使用了正確的安全防護用品。 察看作業(yè)環(huán)境是否安全、設(shè)備狀態(tài)是否良好、工作記錄填寫是否準確、標示牌懸掛是否正確。為此，李坤想出了“五步工作法”。他所在單位黑岱溝礦供電隊職責為坑下所有高壓用電設(shè)備供配電，高壓電工危險性特大。全面推進技能培訓(xùn)崗位練兵，加強職工安全行為規(guī)范化，全方位確保檢修作業(yè)安全進行。提高學(xué)生解決問題的計算速度和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？傊趯嵤┧刭|(zhì)教育過程中，要注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，審題能力的培養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的。在教學(xué)時應(yīng)重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，解決問題同樣重要，在解決問題時重點培養(yǎng)學(xué)生認真讀題、審題的習(xí)慣、勾畫重點詞句的習(xí)慣、檢查的習(xí)慣等。在解決問題的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會“寫答語”的良好習(xí)慣。答與驗證關(guān)聯(lián)也非常緊密，也是一個驗證的過程。六、寫答語。4=7（個），但通過驗證會發(fā)現(xiàn)：74=28而不等于總?cè)藬?shù)24，發(fā)現(xiàn)計算錯誤。在檢查時發(fā)現(xiàn)要先算班級總?cè)藬?shù)的加法時要加括號優(yōu)先計算，找出了問題的所在。每4人為一個學(xué)習(xí)小組，一共可以分成多少個學(xué)習(xí)小組？，部分學(xué)生列式為：20+16247。在解決問題練習(xí)或日常教學(xué)中，都要教會學(xué)生每完成一次計算，都能用適當?shù)姆椒ɑ仡^望，以確保自己的計算結(jié)果是否正確。驗證與驗算是檢查計算是否準確，是否符合邏輯常識必不可少的步驟。5=10（千克）把復(fù)雜的計算變成了學(xué)過的三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)除于1位數(shù)，讓計算更方便、準確。列式為：247。30=10（千克），雖然通過計算得到了正確的結(jié)果，但三位數(shù)除于兩位數(shù)在三年級并沒有學(xué)習(xí)，增加了計算的難度。比如三年級數(shù)學(xué)下冊的解決問題：一個馬場有6個馬棚，每個馬棚有5匹馬，馬場一天需要300千克飼料，每匹馬每天需要多少千克飼料？在解題時，部分學(xué)生先算出馬場一共有多少匹馬？再用一天的飼料量除于馬的數(shù)量。針對解決問題計算易錯的問題可以從兩個方面進行解決：第一是加強日常 訓(xùn)練。計算是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是數(shù)學(xué)的核心，也是我們解決問題所要得到的結(jié)果，前面的看問題、找條件、分步做的過程都是為了能正確計算出問題的結(jié)果，找能解決問題的答案。四、仔細算。綜合思維能力強的學(xué)生列綜合算式，值得肯定。分步算式是思維的分散，綜合算式是思維的綜合。4=9（個）順利的解決了問題。4=24（個），導(dǎo)致解題出錯。學(xué)生很快就知道了需要先求出總?cè)藬?shù)，再求出有幾個小組。二年級下冊同樣關(guān)于學(xué)生人數(shù)的題“二（1）班有男生20人，女生16人。小學(xué)數(shù)學(xué)的解決問題列式計算，有分步式和綜合式兩種列式方法。三、分步做。小學(xué)低段的數(shù)學(xué)解決問題的呈現(xiàn)方式多種多樣，常用文字敘述、圖或圖文結(jié)合的形式出現(xiàn)，要教會學(xué)生弄清題目里給了哪些信息，給了什么條件，掃除解決問題的障礙。教學(xué)時，我讓學(xué)生反復(fù)的讀問題“這個班一共有多少名學(xué)生？”讓學(xué)生理解一個班的人數(shù)由男生和女生組成，再到題目中去找條件：男生的人數(shù)知不知道，女生的人數(shù)知不知道；題目中已經(jīng)知道了男生的人數(shù)，不知道女生的人數(shù)，但女生的人數(shù)與男生的人數(shù)有關(guān)系，可以通過男生的人數(shù)來計算出女生的人數(shù)。讀懂了問題后，就要根據(jù)問題到題目中尋求解決問題所需的條件。數(shù)學(xué)問題用精練的文字敘述，并用數(shù)學(xué)術(shù)語來表述數(shù)量之間的關(guān)系。因此在指導(dǎo)“看問題”時，既要講清詞語本身的含義，還要講清在具體題目中的不同含義。不少題目問題中還經(jīng)常出現(xiàn)常識性的概念，某些字、詞對理解題意和確定解決方法具有決定性作用，都是審題的重點。例如學(xué)習(xí)了用加法解決問題時，我出了這樣的題目“二（
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