【正文】 蹤滅”……寒意蕭蕭的意境；看《伏爾加河的纖夫》，目睹了俄國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，感覺(jué)到了同情與控訴；色彩的調(diào)配強(qiáng)化了化學(xué)的“飽和”……。結(jié)果學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)取得突破。使美術(shù)課的功能突破了學(xué)科的封閉特性，引入學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。盡量讓小組之間有交流和溝通的機(jī)會(huì)。18節(jié)《美術(shù)鑒賞》貫穿兩年高中72個(gè)課時(shí)教學(xué)，其中18節(jié)課教學(xué)中可以適當(dāng)挖掘教材資源，依據(jù)選讀模塊人數(shù)情況，安排其它系列或模塊知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。在不能分班的情況下，而采用“跨系列、綜模塊，跨學(xué)科、綜專業(yè)”的教學(xué)模式較好的解決了課時(shí)的問(wèn)題。現(xiàn)實(shí)上，美術(shù)課只能安排72個(gè)課時(shí)，顯然是不夠的。很顯然，一個(gè)班會(huì)出現(xiàn)5名甚至更多的小老師，形成了“1+4（8）+？”的師資力量。開(kāi)學(xué)初，依據(jù)學(xué)生的選擇，把各班大部分學(xué)生分為繪畫(huà)、書(shū)法、設(shè)計(jì)、攝影四大學(xué)習(xí)小組，每小組設(shè)立小組長(zhǎng)1至2名，小組長(zhǎng)由各小組推薦或自薦選出同學(xué)擔(dān)任。實(shí)行“分模塊不分班、分組不分班”的教學(xué)組織形式：興趣是最好的老師。對(duì)此，在實(shí)際的教學(xué)中，我堅(jiān)持“以學(xué)生為本，尊重選擇，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生終身學(xué)習(xí)”的思想。既美化校園又有助于為教學(xué)提供資源。課本里有四大美術(shù)門(mén)類（繪畫(huà)、工藝、雕塑、建筑），可以通過(guò)欣賞，把繪畫(huà)、工藝、雕塑的內(nèi)容加以延伸，再與本地區(qū)資源相結(jié)合起來(lái)，真正做到“用教材”。從調(diào)查中還收集掌握了一些專業(yè)能力較強(qiáng)和家庭條件優(yōu)越的學(xué)生名單，而這些學(xué)生就是可待開(kāi)發(fā)的資源之一，在教學(xué)過(guò)程中，他們可以擔(dān)當(dāng)小老師的角色，協(xié)助老師調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)。具體做法是：設(shè)計(jì)模塊選擇調(diào)查表、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣調(diào)查表、學(xué)生家庭情況（條件）調(diào)查表。比如我對(duì)鑒賞、書(shū)法、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、篆刻等模塊的教學(xué)都游刃有余，這些模塊的開(kāi)設(shè)，能更好的挖掘了教師本身的資源。這對(duì)教師或?qū)W生來(lái)說(shuō)，都是一種無(wú)形中的扼殺！“允許絕大部分的學(xué)生不喜歡畫(huà)畫(huà)或不去畫(huà)畫(huà)，但絕不允許任何人不去看畫(huà)或不看美的東西”這樣一句話是我常提的。一、課程資源的開(kāi)發(fā)教師資源：新課程對(duì)教師資源提出了新的要求。滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。事實(shí)就擺在面前，作為老師，只能結(jié)合實(shí)際情況，克服困難。教學(xué)條件滯后：就我校情況，學(xué)校能提供美術(shù)教學(xué)的只有課室、黑板和粉筆，基本沒(méi)有任何輔助電教媒體，比如幻燈機(jī)之類的電教設(shè)備等。學(xué)校支持不足：教學(xué)調(diào)查顯示，由于長(zhǎng)期受“應(yīng)試”教育的影響，學(xué)校只重視高考成績(jī)帶來(lái)的效益，美術(shù)課已屬可有可無(wú)之列，純粹“次科”。再加上高三術(shù)科輔導(dǎo)課4節(jié)、平時(shí)校內(nèi)外的宣傳工作等，工作量已遠(yuǎn)超負(fù)荷。從調(diào)查數(shù)據(jù)看，整個(gè)地區(qū)的美術(shù)教育狀況較為薄弱，全區(qū)只有專職美術(shù)教師120多人，還欠缺130多人；高中美術(shù)教師16人，平均每33個(gè) 教學(xué)班才有1名教師。然而，以目前狀況看，按新課程理念實(shí)施教學(xué)還存在一定的困難，許多因素制約著教學(xué)的實(shí)施，尤其是一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校。縱觀高中美術(shù)新課程基本理念，為新一輪美術(shù)教學(xué)改革指明了方向，注入了新的元素。的確，發(fā)現(xiàn)自然萬(wàn)物中蘊(yùn)藏的美，從而發(fā)現(xiàn)自己的心靈世界的美。高中生具備了一定思維和動(dòng)手能力，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，明確掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要性，懂得會(huì)學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)和樂(lè)學(xué)，從而掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)策略，發(fā)展與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終提高體育有效教學(xué)。此外，教師要注意分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，教學(xué)指導(dǎo)的有效性，往往表現(xiàn)在教師給予學(xué)生的指導(dǎo)與學(xué)生期望得到的指導(dǎo)的一致性上。只有高水平的體育教師才能使高中體育教學(xué)具有明顯的效果，做到有效指導(dǎo)是體現(xiàn)高水平體育教師的一項(xiàng)重要指標(biāo)?？梢?jiàn)，要激發(fā)學(xué)生的主體性，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)情景，給學(xué)生以友愛(ài)、平等、快樂(lè)、成功的享受，營(yíng)造出具有真誠(chéng)接受和理解為特征的體育課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識(shí)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。平等是指在教與學(xué)上沒(méi)有尊卑、高低之分；和諧是指師生情感的溝通與融洽。教學(xué)過(guò)程中，要隨時(shí)檢查教學(xué)活動(dòng)是否與目標(biāo)和諧一致，通過(guò)與學(xué)生的雙向信息交流，統(tǒng)一協(xié)調(diào)教與學(xué)的矛盾關(guān)系，矯正與目標(biāo)的偏差，以確保課堂教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)都圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。；強(qiáng)化體育課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，就是要求課堂教學(xué)要根據(jù)體育新課程的課程目標(biāo)，制定合理教學(xué)目標(biāo)。體育教師與學(xué)生的關(guān)系、對(duì)學(xué)生的影響可以表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)教師所授課程的興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率等也受到擾動(dòng)而變化。高中體育課程結(jié)構(gòu)是否合理，體育教材內(nèi)容是否具有實(shí)效性是高中體育課程效能的基礎(chǔ)。體育課程和教材是高中學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)活動(dòng)所指向的對(duì)象，是高中體育教學(xué)活動(dòng)的客體。由于受到中考應(yīng)試教育影響，大部分學(xué)生在初中教育階段所受的體育教育，都沒(méi)能完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的體能、技能水平都較低，體育學(xué)習(xí)能力發(fā)展也較差，學(xué)習(xí)效能比較低，從而抑制了高中體育教學(xué)有效性的攀高。在教學(xué)中，教師如通過(guò)自身良好的形象，精練的講解，優(yōu)美的示范，合理的組織，耐心的輔導(dǎo)，積極的評(píng)價(jià)，可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。高中體育教學(xué)活動(dòng)是多種因素參與的結(jié)果，其中最重要的基本要素是活動(dòng)主體（體育教師和學(xué)生）、活動(dòng)客體（體育課程和教材）和中介手段（教學(xué)手段）。根據(jù)新課程教學(xué)要求，也就是學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域所取得具體進(jìn)步或發(fā)展。這就要求體育教師在教學(xué)過(guò)程中，因材施教、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)，把德育貫穿于整個(gè)體育教學(xué)之中。在體育教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生是客體，一切活動(dòng)都要通過(guò)教師作用于學(xué)生。通過(guò)這一番的耐心教育，學(xué)生消除了恐懼心理，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地練習(xí)，收到了很好的教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生的信心和勇氣。在耐心給學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，講述我國(guó)運(yùn)動(dòng)員如何帶傷參賽為國(guó)爭(zhēng)光的故事，讓學(xué)生正確對(duì)待困難。輪到自己練習(xí)時(shí)你推我讓，不愿跳。然后，請(qǐng)一位平時(shí)體育素質(zhì)較好的學(xué)生試跳一次，不料該生沒(méi)掌握好要領(lǐng)，落地時(shí)重心偏移，滑了一跤，摔在地上。教師觀察學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)給予指出，表現(xiàn)好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，并利用課堂小結(jié)給予點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生明辨是非，不斷提高學(xué)生的思想道德水平。五、寓德育于突發(fā)事件中由于體育教學(xué)活動(dòng)大多在室外，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些不可預(yù)料的事情。對(duì)課間操進(jìn)行檢查、評(píng)比，并實(shí)行量化考核管理，成為評(píng)選文明班級(jí)的條件之一，真正把德育教育滲透到各種活動(dòng)中去。體育教師要結(jié)合學(xué)校團(tuán)委、政教處制定的教育目標(biāo)，使學(xué)校的群體活動(dòng)與德育活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。這時(shí)，老師講安全的重要性，講個(gè)人、集體、國(guó)家的關(guān)系，團(tuán)結(jié)就是力量的道理，以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和團(tuán)結(jié)友愛(ài)、集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神。例如：學(xué)生失敗了，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)信心，重整旗鼓，以備再戰(zhàn)；學(xué)生勝利了，容易驕傲，教師講講驕兵必?cái)〉牡览?，?shù)立學(xué)生正確的競(jìng)賽心態(tài)。從而形成為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)，勝不驕，敗不餒，團(tuán)結(jié)協(xié)作，平等競(jìng)爭(zhēng)的精神。在競(jìng)賽中，可以教育學(xué)生注意安全，不計(jì)個(gè)人得失，應(yīng)從大局出發(fā)，養(yǎng)成個(gè)人服從集體、少數(shù)服從多數(shù)，執(zhí)行集體決議，自覺(jué)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。體育競(jìng)賽要求有組織、有紀(jì)律、密切合作、互相幫助，共同完成某項(xiàng)活動(dòng)。這時(shí)，老師可以講一些紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的故事，也可以講一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員奮勇拼搏、