兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)教案★-文庫(kù)吧資料
2024-10-09 14:32本頁(yè)面
【正文】 圖。在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如生活中的購(gòu)物問(wèn)題里就存在著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。242= 788= 1283= 指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入 。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。師：總結(jié)的很好，我們今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（學(xué)生齊聲說(shuō)）同學(xué)們都學(xué)得很好，在今后的乘法中，我相信同學(xué)們都可以學(xué)得很好，下課！第四篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算教案兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算教學(xué)目標(biāo)：（不進(jìn)位）的筆算方法的過(guò)程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。我?guī)?00元，可以買(mǎi)哪一套書(shū)？師：請(qǐng)你幫老師選一選？師：現(xiàn)在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)算的又對(duì)又快。同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，剛才我們用筆算的方法解決兩道比較容易的題。）師：這位同學(xué)是這樣算的，你同意嗎？（對(duì)位錯(cuò)、乘錯(cuò)、加錯(cuò)）師：這位同學(xué)是乘錯(cuò)了。筆算下面各題3331= 4312= 3421= 1323= 師：想再挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)你用豎式自己來(lái)計(jì)算。（課題補(bǔ)充完整：筆算）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，你想挑戰(zhàn)一下嗎？三、鞏固練習(xí)：在下面空格里填數(shù)。那么你多種方法你最喜歡哪一種方法？生：筆算 師：為什么？ 生：因?yàn)榉奖悖也蝗菀姿沐e(cuò)。同桌之間再互相說(shuō)一說(shuō)師：（手指著口算的部分）觀察一下，前面是口算，這里是筆算，你能說(shuō)說(shuō)口算和筆算有什么聯(lián)系嗎？師：完全正確，雖然口算和筆算的書(shū)寫(xiě)格式不同，但他們的計(jì)算方法是完全相同的。師：你是這樣想的，誰(shuí)能看懂他的意思？生： 把12棵樹(shù)拆成6個(gè)2棵的，每棵24元，就是242，還有6個(gè)這樣的，所以再乘以6。（如果學(xué)生說(shuō)出把12分成10和2，然后先算242＝48，再算2410＝240，最后算240和48加起來(lái)也可以）師：同學(xué)們你聽(tīng)懂他的算法了嗎？請(qǐng)你再完整地說(shuō)一遍。二、自主探索：師：現(xiàn)在我看到大部分同學(xué)算好了，誰(shuí)來(lái)把你的算法板書(shū)在黑板上，并說(shuō)說(shuō)是怎么算的？（學(xué)生計(jì)算可能會(huì)有以下方法：每出現(xiàn)一種方法，應(yīng)該讓學(xué)生講明算理與方法，并讓下面的學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘的順序以及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：師：我們還知道每棵樹(shù)24元，你能提出什么問(wèn)題？ 師：怎么算？（你能列出算式嗎？）生1:2412 師：還有嗎？ 生2:1224 師：這兩個(gè)算式跟我們剛剛學(xué)過(guò)的乘法算式一樣嗎？哪里不一樣？師：說(shuō)的真好！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法。在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，“感受借助舊知識(shí)，解決新問(wèn)題“的策略意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。第三篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)教案兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容: 書(shū)上第63頁(yè)例1 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步掌握筆算方法，掌握筆算豎式乘法的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置，理解算理。當(dāng)然課堂上還存在不少不足之處，如各個(gè)環(huán)節(jié)處理不扎實(shí)，尤其是探索筆算的基本要求和格式；教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)太少，缺少激勵(lì)性的語(yǔ)言，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生積極性不高；沒(méi)有完成課堂任務(wù)的主要原因是課堂調(diào)控能力不強(qiáng)，出現(xiàn)問(wèn)題不會(huì)靈活處理，巧妙引導(dǎo)。所以在課堂設(shè)計(jì)中我只是把口算方法的交流一帶而過(guò)，重點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)筆算方法，探索筆算的基本要求和格式。三、學(xué)生會(huì)的不用講。學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，從中體驗(yàn)算法的多樣化。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究和合作交流。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。二、引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)?？v觀這一節(jié)課，在教與學(xué)的過(guò)程中，突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。四、總結(jié)評(píng)價(jià)今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都能積極思考，主動(dòng)合作，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倩仡欉@節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，想一想怎樣用豎式計(jì)算加法？學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再推選代表說(shuō)給大家聽(tīng)。課本48頁(yè)第5題：老師讀題，學(xué)生自主列式計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展口算。用自己喜歡的方法解答“一共捉了多少只螃蟹？”學(xué)生
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