兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)教案★-wenkub
2024-10-09 14 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法，你能用豎式計(jì)算這題嗎？學(xué)生計(jì)算，然后同桌交流，教師巡視，最后請(qǐng)一名學(xué)生板演。學(xué)生指出各個(gè)題目中的錯(cuò)誤。一名學(xué)生臺(tái)前板書： 2 6 +1 2提問(wèn)：同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊）談話：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊。并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。學(xué)生自由說(shuō) 對(duì)，海邊還有可愛的螃蟹和小蝦。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算方法的過(guò)程，初步掌握豎式計(jì)算的基本要求和格式，提高學(xué)生的計(jì)算能力和歸納能力。第2題可設(shè)計(jì)多種形式來(lái)進(jìn)行練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：從直觀操作到抽象算理，結(jié)合擺小棒時(shí)的操作過(guò)程。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒計(jì)算，小組內(nèi)交流自己的算法，然后匯報(bào)。教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入教師講故事引入：有一天，兔媽媽帶著小白兔到大森林里去采蘑菇，媽媽采了23個(gè)，小白兔采了4個(gè)（出示課件）根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出哪些問(wèn)題？學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問(wèn)題：媽媽比小白兔多采幾個(gè)？小白兔比媽媽少采幾個(gè)?一共采了多少個(gè)？設(shè)計(jì)意圖：用童話故事引入能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們的興趣。2．認(rèn)識(shí)加法豎式，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算，初步理解“相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起”的道理。3． 體現(xiàn)算法多樣化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生能充分利用已獲得的數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題的能力。學(xué)生匯報(bào)：列式是23+4=27（個(gè)）你是怎么知道的？ 學(xué)生答：（1）用小棒擺的：?jiǎn)胃暮蛦胃募釉谝黄鹪俸驼Φ南嗉?。探索出用豎式計(jì)算的一般方法。第3題，要求學(xué)生看圖，弄清題意，提出問(wèn)題并列式計(jì)算。讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。今天我們就和小龍他們一起到海邊去趕海！二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟出示情境圖讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖中都有哪些人，在干什么。學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報(bào)交流算法。想一想，為什么要相同數(shù)位對(duì)齊？學(xué)生試算，指名板演。說(shuō)一說(shuō)在用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展口算。課本48頁(yè)第5題：老師讀題，學(xué)生自主列式計(jì)算。縱觀這一節(jié)課，在教與學(xué)的過(guò)程中，突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，從中體驗(yàn)算法的多樣化。所以在課堂設(shè)計(jì)中我只是把口算方法的交流一帶而過(guò)，重點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)筆算方法，探索筆算的基本要求和格式。第三篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)教案兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容: 書上第63頁(yè)例1 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步掌握筆算方法，掌握筆算豎式乘法的順序及積的書寫位置，理解算理。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：師：我們還知道每棵樹24元，你能提出什么問(wèn)題？ 師：怎么算？（你能列出算式嗎？）生1:2412 師：還有嗎？ 生2:1224 師：這兩個(gè)算式跟我們剛剛學(xué)過(guò)的乘法算式一樣嗎？哪里不一樣？師：說(shuō)的真好！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法。（如果學(xué)生說(shuō)出把12分成10和2，然后先算242＝48，再算2410＝240，最后算240和48加起來(lái)也可以）師：同學(xué)們你聽懂他的算法了嗎？請(qǐng)你再完整地說(shuō)一遍。同桌之間再互相說(shuō)一說(shuō)師：（手指著口算的部分）觀察一下，前面是口算，這里是筆算，你能說(shuō)說(shuō)口算和筆算有什么聯(lián)系嗎？師：完全正確，雖然口算和筆算的書寫格式不同，但他們的計(jì)算方法是完全相同的。（課題補(bǔ)充完整：筆算）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，你想挑戰(zhàn)一下嗎？三、鞏固練習(xí)：在下面空格里填數(shù)。）師：這位同學(xué)是這樣算的，你同意嗎？（對(duì)位錯(cuò)、乘錯(cuò)、加錯(cuò)）師：這位同學(xué)是乘錯(cuò)了。我?guī)?00元，可以買哪一套書？師：請(qǐng)你幫老師選一選？師：現(xiàn)在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)算的又對(duì)又快。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。242= 7
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