長方形和正方形的面積計算教案及反思-文庫吧資料
2024-10-09 11:10本頁面
【正文】 教學(xué)活動要有利于學(xué)生的教學(xué)理解。首先是長、正方形直觀圖形的面積計算，讓學(xué)生熟練應(yīng)用公式，然后讓學(xué)生自主測量長方形卡片的面積，讓學(xué)生再次感受要計算長方形的面積最簡單的方法是測量長和寬，最后設(shè)計了生活實際應(yīng)用。在這個過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦，從擺滿面積單位、到不擺滿、再到不用擺，學(xué)生經(jīng)歷從直觀表象到思維抽象的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，經(jīng)歷了長方形面積的計算方法產(chǎn)生的過程。分析數(shù)據(jù)、歸納推理在學(xué)生測量出4個長方形面積的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察長方形的長度和一行擺的面積單位的個數(shù)，從而得出長度的厘米數(shù)=一行擺的面積單位的個數(shù)的猜測，然后利用課件直觀演示1厘米擺一個1平方厘米，2厘米擺2個，5厘米擺5個，得出長幾厘米擺幾個，寬幾厘米擺幾行，從而把面積的計算轉(zhuǎn)化到了長和寬的關(guān)系上，得出長方形面積計算方法。接著，讓學(xué)生分組測量4個長方形的面積，通過實驗來尋求它們之間的關(guān)系。在這一環(huán)節(jié)中我努力做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。然后讓學(xué)生感知在實際生活中用面積單位測量足球場這樣的圖形面積是不現(xiàn)實的，引出課題，讓學(xué)生感受到研究計算方法的必要性。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我重視學(xué)生的動手實踐、合作探究和交流，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三篇：長方形和正方形面積計算教學(xué)反思《長方形、正方形面積的計算》教學(xué)反思“長方形和正方形面積的計算”一課是人教版三年級下冊“第六單元——面積”中的教學(xué)重點。培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦，獲得了感性認(rèn)識。知識運用于實際生活通過自主探究，獲得長方形面積的計算公式后，教者設(shè)計了一些應(yīng)用性練習(xí)，如計算學(xué)校操場的面積等，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識運用于實際生活，通過實際問題的解決，學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為能力。由于小組成員各有其職，且職責(zé)分明，因此學(xué)生都主動投入；學(xué)生的全面互動，也可以彌補教師一個人不能面向每個學(xué)生進行教學(xué)的不足。學(xué)會與人分工合作通過小組合作，運用不同的實驗材料和方法，共同探究長方形和正方形面積計算的方法，開放了獲取新知的整個教學(xué)過程。第二篇：長方形和正方形面積計算教學(xué)反思長方形和正方形面積計算教學(xué)反思方法比知識更重要小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價值觀中要求：“方法比知識更重要”，本節(jié)課改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式，嘗試采用 “自主探究式”教學(xué)模式，貫穿“實驗發(fā)現(xiàn)驗證”思路，整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學(xué)生主動獲取知識，同時也讓學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價值觀，這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師重視了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在此過程中，學(xué)生運用知識解決了實際問題，體驗到了數(shù)學(xué)的價值和成功的喜悅。在得出長方形和正方形面積計算公式后，讓學(xué)生解決相關(guān)問題，如床上席子的面積，草地的面積能及長和寬單位不同時，如
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