【正文】 敢。小結(jié)：閏土真是見多識(shí)廣?。“澹阂姸嘧R(shí)廣你們還學(xué)到什么？請(qǐng)繼續(xù)跟老師說說。e、文段中的“……”表示什么意思？過渡：繼續(xù)把你學(xué)到的說給大家聽。（生讀文段）d、師：你讀得真不錯(cuò)，請(qǐng)全班的同學(xué)跟著他一起朗讀這句話。對(duì)了，從閏土介紹他的捕鳥過程中我們了解到他聰明能干的特點(diǎn)。a、學(xué)生匯報(bào)句子時(shí)，教師出示幻燈。誰再來把你剛才學(xué)到的說給大家聽。師出示外貌圖片及外貌描寫的句子。誰能把你剛才學(xué)到的內(nèi)容說給大家聽呢？①摘閏土外貌描寫的句子。指名讀閱讀提示。（二）出示閱讀提示：自由閱讀課文第二段，體會(huì)課文是怎樣通過人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，說出來讓大家學(xué)習(xí)。（一）請(qǐng)同學(xué)們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？生答師板：閏土：捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）過渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。出示刺猹的圖片。談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。教學(xué)準(zhǔn)備： 制作多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。表達(dá)了“我”與閏土短暫而真誠的友誼及對(duì)他的懷念之情。（四）小結(jié) 再一次仔細(xì)、快速默讀、審視這篇課文，我們從這篇課文中學(xué)到了什么？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文的中心思想。我們的生活中也有很多不被我們注意的美，要善于發(fā)現(xiàn)它們并把它們說出來甚至寫下來，這樣，多說多寫，相信你的口語表達(dá)能力和寫作能力都會(huì)有所提高。因?yàn)殚c土聰明伶俐、見多識(shí)廣、勇敢可愛……..教師：那么這樣的閏土你喜歡嗎？學(xué)生：喜歡。－《》（如何與朋友相處）（二）導(dǎo)入：提名學(xué)生互說朋友的性格或品質(zhì)特點(diǎn) ；讀小黑板上表示人物品質(zhì)的詞語：沉著冷靜淳樸善良聰明伶俐能言善辯剛毅果斷足智多謀英勇善戰(zhàn)勤奮好學(xué)勇于創(chuàng)新堅(jiān)持不懈堅(jiān)強(qiáng)不屈堅(jiān)忍不拔那么今天我們就來看一看魯迅先生筆下的閏土具有什么樣的性情與品質(zhì)呢？（三）新授：學(xué)習(xí)“月夜刺猹”（1）細(xì)聽范讀，掌握讀文要領(lǐng)；（2）體會(huì)閏土聰明勇敢和淳樸善良的品質(zhì)學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”（1）提名朗讀，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣；（2）體會(huì)閏土豐富的閱歷學(xué)習(xí)“夏日拾貝”和“潮汛看魚”（1）集體朗讀，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵。－(春秋)子夏禮尚往來。－《漢樂府》找一個(gè)贊美你的朋友，不如找一個(gè)挑你刺的朋友。－(唐)王勃（交友的好處）近朱者赤,近墨者黑。君有奇才我不貧。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的寫作方法教學(xué)準(zhǔn)備：教師：小黑板學(xué)生：熟讀課文教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：（一）課前熱身。第二篇：少年閏土第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)上沙溝小學(xué)李春艷教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：分析閏土的性格及品質(zhì)，學(xué)習(xí)文章的寫作特點(diǎn)過程與方法：通過多讀、引導(dǎo)和啟發(fā)達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。還有沒有？（學(xué)生在思考）請(qǐng)你關(guān)注先生救護(hù)的那一段動(dòng)作，最后一句話，誰來讀一下？你來讀吧?！币?yàn)橹軙献约憾加X得冷了，伯父就應(yīng)該更加冷。還有哪里也看出半跪了非常長的一段時(shí)間。師：你注意到了時(shí)間的變化。生1：“天黑了，路燈發(fā)出微弱的光。師：感受到了，就趕快到課文中去找一找，哪些文字，能夠證明先生就這樣半跪著好長一段時(shí)間。只見，伯父小心翼翼地夾著，輕輕巧巧地敷著，一點(diǎn)一點(diǎn)地洗著，一圈一圈的扎著，我們分分明明地感覺到就在這凄風(fēng)冷雨中，先生就這樣半跪著好長一段時(shí)間。請(qǐng)把眼睛閉起來。師：謝謝你，請(qǐng)回到座位上。師：是嗎？生2：一個(gè)腳接觸地面，一個(gè)腳在站著。師：什么樣的跪才叫“半跪”？你說。師：你是——生3：半跪著。（有孩子情自禁地說出來）師：哪個(gè)動(dòng)作? 生1：半跪著。請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀讀，一邊讀，一邊看看課文的插圖。好了嗎？來，拿起書本來，我們一起把這段話來讀一遍。（大部分學(xué)生舉手了）師：好，你們是英雄所見略同啊。這段話是直接描寫爸爸和伯父救護(hù)車夫的，值得我們好好地品味。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代的車夫受人歧視，而爸爸和伯父 卻是那么的關(guān)心他。”師：說說你的體會(huì)。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿來硼酸水給他洗干凈。來，放開聲音，自由地，快速地讀。二、救護(hù)車夫，重錘敲擊，酣暢淋漓師：除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到先生的這份愛。（學(xué)生齊讀上句）點(diǎn)評(píng)：課的伊始，由回顧內(nèi)容而迅速呈現(xiàn)課的主旨，開門見山，提綱挈領(lǐng)，蓄勢(shì)待發(fā)，整堂課的基調(diào)一錘定音。更為可貴的是,我發(fā)現(xiàn)你努力地把周曄的心情和巴金的心情糅合在一起,真好。忽然一個(gè)年紀(jì)較大的孩子埋下頭低聲哭了起來，其余的孩子馬上低下頭來小聲抽噎著。（板書：孩子）師：孩子們知道如今失去了一位關(guān)愛他們的友人，怎能不傷心落淚呢？當(dāng)時(shí)，有一位青年，名叫巴金，他為我們記下了一些《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》。師：是啊，得到先生的愛撫的，僅僅是他的小侄女——周曄一人嗎？生：不是。師：我告訴大家，《表》是前蘇聯(lián)作家寫的兒童小說，《小約翰》是荷蘭作家寫的童話，這兩本書以及其它許多的兒童故事，都是魯迅先生在百忙之中為少年兒童翻譯的。師：（師自然而然,入境而笑）“哈哈，墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了”，伯父多么幽默風(fēng)趣呀。她還會(huì)想起什么？你說。她可能會(huì)想起些什么？生1：她會(huì)想起和伯父“趣談《水滸》”的事情。師：讀得多好呀，是啊，面對(duì)這突如其來的噩耗，小周曄木然發(fā)呆，不知所措，來，“我呆呆地望來來往往吊唁的人，??”齊——（學(xué)生齊讀這一段文字）師：就在此刻，小周曄的思緒飄回到往日和伯父在一起的那點(diǎn)點(diǎn)溫馨，“淚珠就一滴一滴地滾落下來。（多媒體出示：我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地落下來。師：是啊，先生的善良，先生的助人為樂，先生的“為自己想的少，為別人想的多”，都是來自他內(nèi)心那顆博大的愛心。師：那是課文的最后一句話,你讀懂了，你留意了,真好。還有什么印象？你說。通過初讀課文，魯迅“趣談《水滸》”、“笑談‘碰壁’”、“救護(hù)車夫”、“關(guān)心女傭”，他給你留下了怎樣的印象？生1:他給我留下了和藹可親和幽默的印象。整個(gè)設(shè)計(jì)思路有較高的起點(diǎn)，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，提升了課的文化品位?！遍喿x教學(xué)不是機(jī)械的語言訓(xùn)練，也不是單純的讀法操作。教學(xué)主線跨越時(shí)空整合文本，將周曄的《我的伯父魯迅先生》和巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中經(jīng)刪改的語句融合對(duì)照參讀，鋪設(shè)“周曄的淚——小孩的淚——青年的淚——老人的淚——巴金的淚”情感主線，立體多維地推進(jìn)教學(xué)。2．整合文本，在反復(fù)的感悟和融情的想象中，發(fā)展語言。教學(xué)內(nèi)容《我的伯父魯迅先生》中魯迅“救護(hù)車夫”和“關(guān)心女傭”兩部分。這節(jié)課，改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。生展示，師生共評(píng)。一會(huì)兒，讀給大家聽聽，讓大家猜猜你寫得是誰？如果能猜出來，就說明你寫得像，獎(jiǎng)勵(lì)一面旗。作者在描寫閏土?xí)r