小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)-文庫(kù)吧資料
2024-10-08 23:53本頁(yè)面
【正文】 五、存在的問(wèn)題（一）、課改實(shí)驗(yàn)的軟硬件建設(shè)還需要進(jìn)一步鞏固提高，尤其是課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的經(jīng)費(fèi)投入明顯不足。（六）、通過(guò)新課程改革的實(shí)驗(yàn)嘗試，全校教師的教學(xué)理念得到不斷理新，新課程理念已經(jīng)深入人心，教師以評(píng)價(jià)自己、克服缺點(diǎn)、弘揚(yáng)優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。（五）充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。（三）使用新新教材的一、二、三年級(jí)在學(xué)年統(tǒng)測(cè)中名列全鎮(zhèn)前茅，全校總分總評(píng)位居全鎮(zhèn)第二。（二）、自2005年至今，我校教師蘇安然、張瑤、王吉玉等教師榮獲縣級(jí)優(yōu)秀教師，受到縣委政府的表彰。課程改革的核心“以學(xué)生的發(fā)展為本”已成為共識(shí)，成為學(xué)校工作、教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。課題實(shí)施的過(guò)程，就是一個(gè)教師對(duì)課改理念認(rèn)同、理解的過(guò)程；就是教師思考課程操作、實(shí)施課程操作；就是教師在課程改革中自我調(diào)整、自我提高的過(guò)程。我們開(kāi)展了《運(yùn)用教學(xué)光盤播放在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象》的課題研究。面對(duì)課改我們生出許多困惑，我們亟待尋求出路。（三）、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用： 在課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有意識(shí)突出了信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助作用，如在面向全校的研討課中運(yùn)用多媒體，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料搜集等，使教師感受到信息技術(shù)的巨大力量，并樂(lè)意使用它，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的發(fā)展提供生動(dòng)的教育情境和有力的學(xué)習(xí)工具。研究教法、學(xué)法及解決重點(diǎn)難點(diǎn)的措施，為教師備好課，上好課，提高課堂效率提供了充分的保證。抓住集體備課教研活動(dòng)不放松，抓住提高課堂效率不放松。對(duì)于教師批改作業(yè)情況，每月普查一次，每周抽查一次，數(shù)量為班級(jí)人數(shù)。教師的教案，開(kāi)學(xué)初隨堂聽(tīng)錄，通過(guò)看聽(tīng)課記錄，看教師是否會(huì)聽(tīng)課，是否會(huì)評(píng)價(jià)課，指導(dǎo)教師如何去聽(tīng)課、評(píng)課。多種形式的課堂教學(xué)研究，豐盈了課堂教學(xué)的內(nèi)涵，改善了課堂教學(xué)質(zhì)量。①以課堂教學(xué)為抓手，深化校本教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。要求教師個(gè)人制定自己詳盡的教學(xué)計(jì)劃、質(zhì)量目標(biāo)，然后進(jìn)行審定，按審定后的教學(xué)計(jì)劃對(duì)教師日常工作及階段工作進(jìn)行備查。（二）、走課改之路，促質(zhì)量提高結(jié)合教師、學(xué)生實(shí)際制定出抓教學(xué)工作方案。（4）組織教師對(duì)新課程進(jìn)行集體備課，個(gè)人公開(kāi)課、集體研討、反思總結(jié)。（2）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改目標(biāo)，仔細(xì)對(duì)照原教學(xué)大綱與新課程目標(biāo)的異同，領(lǐng)會(huì)新的課程目標(biāo)。使教師切實(shí)體會(huì)到我們的教育改革的氣息，明確自己的教學(xué)朝哪個(gè)方向走。三、注重過(guò)程管理（一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的內(nèi)涵： 教師只有真正把握了課程改革的內(nèi)涵，才有可能轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的教學(xué)行動(dòng)。以教師自評(píng)、評(píng)價(jià)組評(píng)價(jià)、學(xué)生反饋、家長(zhǎng)反饋等全方位的評(píng)價(jià)機(jī)制。負(fù)責(zé)對(duì)教師的培訓(xùn)和理念的更新；（2）副組長(zhǎng)：收集教師課改的實(shí)施意見(jiàn)，了解教師在課改中遇到的困難，組織研討會(huì)，共同解決課改過(guò)程中的各種困難；（3）組員：認(rèn)真研究教材和課改資料，更新個(gè)人教育理念，組織好教學(xué)工作，互學(xué)互幫，共同實(shí)施。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，我校于2005年9月進(jìn)行課改，為了進(jìn)一步加強(qiáng)將課程改革實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵切實(shí)體現(xiàn)到教師日常的教育教學(xué)工作中的力度，促進(jìn)教學(xué)改革，我們對(duì)三年來(lái)課改實(shí)驗(yàn)的工作作如下總結(jié)：一、基本情況學(xué)?，F(xiàn)有白、漢、彝、回、傈僳等民族的學(xué)生413人，分13個(gè)教學(xué)班級(jí)，共26個(gè)教師，其中本科畢業(yè)1人，大專畢業(yè)22人，中師畢業(yè)3人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%。2012年12月第二篇：基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)基礎(chǔ)教育課程改革 實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校工作總結(jié)劍川縣甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)二00八年七月劍川縣甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校工作總結(jié)我校成立七年來(lái)，在上級(jí)的關(guān)心支持和全校師生的共同努力下，教育教學(xué)質(zhì)量一直名列全鎮(zhèn)前茅。（4）教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。（2）學(xué)生互評(píng)，學(xué)生分小組交流，修改，再確定，互相提醒，互相幫助，互相啟迪。建立學(xué)生、家長(zhǎng)、教師多途徑評(píng)價(jià)體系。注重非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師的評(píng)價(jià)要客觀、公正、有針對(duì)性、導(dǎo)向性，語(yǔ)言要盡量具體，有利于形成寬松、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。校園之星可以是：刻苦學(xué)習(xí)星、積極發(fā)言星、遵守紀(jì)律星、優(yōu)秀作文星、朗讀星、健將星、藝術(shù)星、環(huán)保小衛(wèi)士星、孝敬父母星、勤勞星、節(jié)儉星、團(tuán)結(jié)友愛(ài)星、助人為樂(lè)星、背誦古詩(shī)文星、突出進(jìn)步星等。七、建立新的考試評(píng)價(jià)機(jī)制。上學(xué)期，我們邀請(qǐng)了王校長(zhǎng)來(lái)校給學(xué)生進(jìn)行了
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