【正文】 生的，也要求全體學生參與后進行總結(jié)與匯報。實踐生活中的很多現(xiàn)象與生物有關(guān)，新課標要求學生能在參與體驗中構(gòu)建知識。新在貼近生活：我們發(fā)現(xiàn)越是貼近生活的事例，越容易引起學生共鳴。創(chuàng)新新在活動：新課標給了老師一定的靈活度就是課文的文字內(nèi)容少，因此每個老師都會有不同的解讀方法，也會有不同例子來給學生呈現(xiàn)知識。如利用引入環(huán)節(jié)來作文章，我們曾嘗試過很多不同的引入新課的方式，有學生講為主的〈生物小廣場〉，有學生課件展示為主的〈我的生物課堂〉，有老師針對本課內(nèi)容設計的與本課相關(guān)的生物知識大觀園，都能有效地提起學生興趣，開拓視野。但在生物教學中，一周兩節(jié)的生物課總讓生物老師們有種大海之水不可一日倒出的感覺，新課標的教學更是如此。又如南海區(qū)舉辦的優(yōu)質(zhì)課比賽，黃帶玲老師、郭錦華老師、鄧國云老師都分別參加了，并取得了一、二等獎的好成績。積極參加教研活動，全面提升教學素質(zhì)與教研能力我們總認為無論是校還是區(qū)的教研活動都是很能磨煉一個人的，所以我們組員總能夠以積極的心態(tài)參與各種教研活動。我們還要求組員經(jīng)常進行反思，每學年上交論文，將課改的理念進行到底?？平M活動時間，我們將一些新課標實踐相關(guān)的文章拿出來進行學習和研討。提升組員的理論水平，樹立課改理念在新課標實施初期，我們總將它與舊課程作比較，都對它充滿質(zhì)疑。例如我們會把自己收集到的書籍資料共同存放于實驗室以方便交流；在分工做新課件或整理資料時我們從不會相互推托；常有機會出外學習的劉永棟老師在學習歸來時總會全面細致地給我們談他的收獲；需要開展探究實驗前，我們都進行組內(nèi)的研討，想想如何改進與落實。蛻變有一個艱難困苦及質(zhì)疑的時期，但也必然能成就前進與提升。讓我們感到欣慰的是在這樣的課改下，學生對學習生物的興趣更濃厚了，常會被書本生動活潑的語言所吸引，也常以探究的態(tài)度與老師討論書本提到的現(xiàn)象或例子。（五）團結(jié)協(xié)作，不斷總結(jié)、改善課改實驗環(huán)境。（三）加強課程資源的開發(fā)，發(fā)揮好教育資源的作用。六、努力方向（一）加強學習，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念、更新方法。（二）、課改實驗的相關(guān)管理，評價體系需進一步完善。全校課改工作、新理念在教學中的體現(xiàn)一直得到一級領(lǐng)導的好評，在全鎮(zhèn)所至全縣起到了帶頭示范作用，成為全鎮(zhèn)實施新課改的典型。逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，為學生的發(fā)展提供生動的教育情境和有力的學習工具。（四）通過幾年的努力，初步形成“以藝術(shù)育人、促和諧發(fā)展”的辦學特色，素質(zhì)教育成為全縣的示范學校之一。楊澍老師在縣教育局組織的課改教學競賽中獲二等獎；楊澍、王吉玉、何娟、等教師在我鎮(zhèn)課改課堂教學競賽中獲一、二、三等獎。四、取得的實驗成果（一）、我校通過幾年的探索實驗，率先在甸南鎮(zhèn)取得了實驗教學的一些成果，中心校曾幾次組織教師到我校進行新課改課堂教學競賽，上些兄弟學校教師也主動前來聽課學習。當課題研究進行了三年，在2007年完成結(jié)題時，我們已經(jīng)走出了迷途，從追求高效的課堂，到追求生命的課堂。課題建立在新的課程改革上，從學校管理，校園文化建設，校本課程開發(fā)，課堂教學變革，校本教研，學校德育，家?；拥榷喾矫孢M行研究。學校領(lǐng)導決定依托教育課題研究，明晰課改理念，實施有效操作，走出課改迷途。（四）、以課題研究促進課改。還提倡課后經(jīng)驗的總結(jié)交流，以此提高教師備好課、上好課的能力。通過集體備課，集集體的智慧，把握學科教材的知識點、重點、難點。通過查作業(yè)，看教師批改作業(yè)的認真程度，有無錯改現(xiàn)象，批語是否得當，作業(yè)量是否基本合理，評語是否有激勵性。只有會聽課、評課才會講課，才會有提高。在常規(guī)管理中，各項檢查和抽查。②年輕老師的評優(yōu)課，學校以競賽的方式，激勵年輕教師的專業(yè)成長；③新教師的亮相課，每一位來到學校的新教師都必須上一堂，反映當?shù)卣n改現(xiàn)狀的亮相課，這既有交流信息的作用，又有資源整合，讓新來的教師更快地融入學校課改的作用。立足課堂，改進教學。該方案對各年級、各學科均有具體要求、意見、建議。（5）充分利用遠程教育資源、各種教育刊物雜志進行自學鉆研，邊學習邊上課，邊反思邊整改。（3）曾先后選派：王吉玉、張瑤、海鳴等教師參加大理州骨干教師培訓；趙小會、楊澍老師參加“云南省小學數(shù)學競賽”觀摩學習；楊澍老師參加全國中小教師教育技術(shù)培訓：趙小會、李春霞、王吉玉、楊志平、張愛宏、李成全、楊澍、楊應和、楊太平、李義仙、海鳴、錢永存等老師參加“以學習者為中心 參與式教學”培訓。（1）充分利用教師的繼續(xù)教育，注重對全體教師進行《走進新課程——與課程實施者對話》、《課程觀》、《教學觀》《教材觀》、《走向發(fā)展性評》等新課改的培訓。以理論學習為主，穿插案例分析、交流心得、經(jīng)驗介紹等，采取集體和小組學習結(jié)合的方式。3．制定課改工作規(guī)劃：教導主任在深入學習分析課程改革材料的基礎上，結(jié)合本校實際情況和未來發(fā)展目標確立課程改革的學年目標和學期目標，然后圍繞學期目標組織安排教育教學活動，做到循序漸進，逐步在預期時間內(nèi)實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的飛躍。2．成立新課程教學評價組： 組長：楊澍（教導主任）成員：趙小會、張百靈、張瑤、楊志平根據(jù)新課程理念并結(jié)合我校實際，根據(jù)《甸南鎮(zhèn)中心小學新課改課堂教學評價表》，定期、不定期對教師的課堂教學進行評價，加強課堂教學的過程性評價，讓教師通過評價得到進步，得到提高；根據(jù)《甸南鎮(zhèn)中心小學新課改教師工作評價》，從多方面、多角度對實驗教師進行盡全面的評價，以求改變以往以學生考試成績?yōu)閱我坏脑u價依據(jù)的評價體系，形成過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價體系。二、成立領(lǐng)導小組，制定課改工作規(guī)劃： 1．建立了學校實驗領(lǐng)導組： 組 長：蘇安然（校長）副組長：楊 澍（教導主任）趙小會（文科教研組長）張 瑤（理科教研組長）組 員：全體教師 具體的工作細則為：（1）組長：負責課改的全過程，監(jiān)督教師的實施過程。多次受到州、縣級的表彰獎勵。社團活動要逐步形成特色的校本課程。這些成績的取得，贏得了家長和學生的認可，社會認同，學校通過特色品牌的創(chuàng)建，使“綠色升學率”目標得以實現(xiàn)，使學校推崇的教育理想，新型的師生關(guān)系，植根于每個學生和老師的心中。研究性學習獲獎：“化學與食品制作”獲新市區(qū)優(yōu)秀校本教材一等獎，所開校本課程深受學生喜愛，受到晨報記者專訪。航模獲獎：第十六屆自治區(qū)青少年航空航天模型競賽中榮獲一等獎2人次，二等獎3人次，三等獎4人次。獲獎情況：輪滑獲獎：2014年***維吾爾自治區(qū)克拉瑪依第三屆“油城杯”輪滑公開賽 榮獲一等獎4人次，二等獎2人次，三等獎6人次，并包攬男子乙組全部金牌。學?，F(xiàn)有社團14 個，將參加社團活動納入學生評價體系，利用社團的平臺精心打造學校校園藝術(shù)節(jié)，體育運動會、校園文化和科技校園等，讓社團活動成為提升學生綜合素質(zhì)的“新課堂”。學校通過一系列的方法的實施，不斷提高教師隊伍的建設，提升學校特色品牌的操作性和方向性。學校有市、區(qū)、校級“三類人” 73人。五、課程實踐與創(chuàng)新的成績和展望經(jīng)過近幾年來的探索和實踐，學校的教學質(zhì)量不斷提高，成果喜人。藝術(shù)教育工作。做好學生個人衛(wèi)生監(jiān)督工作。本年度，我校積極貫徹執(zhí)行《學校衛(wèi)生工作條例》，扎實有效的開展了一系列健康教育工作。科學開展課余體育訓練工作。全面推進《學生體質(zhì)健康標準》的實施工作。四、不斷創(chuàng)新的體衛(wèi)藝術(shù)工作學校體育工作。通過“肺活量計劃”測試鞏固和加強學生的體質(zhì)的提高。（3）學校方面：①進一步提升整個學校的教學秩序，形成健康、和諧的師生關(guān)系，為建設和諧、共榮的校園文化創(chuàng)造一個良好的平臺；②教學質(zhì)量穩(wěn)步上升，辦學效益凸顯，開創(chuàng)學校工作新局面，得到家長和社會各界更多的認可和信任，實現(xiàn)“辦人民滿意的教育”的辦學宗旨。通過在各年級課堂教學中系統(tǒng)培養(yǎng)學生課堂記筆記習慣的途徑和策略的實驗研究，以提升學生記課堂筆記的能力和效果，并為了更好的研究如何把新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學實踐，使“教學”的真正含義由“教學生知識與技能”變?yōu)椤敖虝W生學習”，以學法研究為中心帶動教法、學法觀念的根本性變革，以順應中學生內(nèi)在發(fā)展的必然要求，提升其主體地位，弘揚其主體精神，從而對學校教學實踐及其教學模式的構(gòu)建提供思考，以期達到以下目標：（1）幫助學生：①克服在頭腦中記憶和儲存學科知識的時限性；②幫助學生理清聽課的思路、抓住聽課的重點；③為學生日后復習提供方便；④最重要的是可使學生在課堂上高度集中注意力,增強聽課效果，深入理解教師所講的內(nèi)容，從而提高學習效率并形成良好的學習習慣。實施“命題原則”通過對考試試卷考察方向（70%考察基礎知識及基本能力），及難度(容易﹕中等﹕難=7﹕2﹕1)的控制，要求出卷教師將均分控制在及格線以上（語文在70分左右，其他科目在65分左右，均分未達到要求的視為責任事故），以此幫助后進生獲得對自我的認可及自尊，自信心也進一步確立。切實讓學生感受到來自教師的真誠關(guān)愛和溫暖，逐步養(yǎng)成良好學習習慣和情感，從而獲得前進的動力（學期末上交談心記錄，教導處存檔并計入考核。每學期和所教班級本學科后進生每人至少談心一次，重點關(guān)注對象（每班不少于8人）每月一次。從而使教師的教學目標更加清晰、更加貼近學生實際需求，教學效果明顯提高。已成為有效促進教師專業(yè)成長的手段之一，并成為我校的教研特色和亮點。第三階段：逐漸形成高效課堂的教學模式。第二階段：以跟蹤聽課作為手段積極促進高效課堂的形成，重點落實兩個目標，即教師的課堂教學目標是否清晰，是否面向全體學生。計劃利用5年左右的時間完成以下三個階段的目標。（3）堅持“跟蹤聽課”模式。關(guān)心后進生的主陣地在課堂，課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是教師關(guān)心后進生的用武之地，一堂課下來“最后一名學生”要在精神上未受任何歧視，思想未背任何包袱，一直保持愉悅的狀態(tài)。開展高效課堂及跟蹤聽課活動。以此來考核該任課老師的“十分計劃”落實情況，相應的還有學年末的考核辦法出臺，分別給各位老師按學科給出落實“十分計劃”的量化得分（、0分三個檔次）。以此將“關(guān)注后進生的進步發(fā)展”深入全體教師的日常教學思想和行為，實現(xiàn)“讓每位學生都獲得進步”的教育目標。學校在“關(guān)注每一個學生成長”教育理念的指引下，引導每位教師關(guān)注自己教