【正文】 流孩子們?cè)谛：驮诩业囊恍┣闆r，以便我們及時(shí)調(diào)整工作，提高教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也希望家長(zhǎng)能了解我們的工作安排，有效幫助自己的孩子在家如何開展學(xué)習(xí)，使孩子們能夠在今年的學(xué)習(xí)中能取得最佳的成績(jī)，以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、孩子、老師三者共同的心愿。自信是需要逐步培養(yǎng)的，所以你可以幫助孩子做一個(gè)長(zhǎng)期的可衡量的計(jì)劃。給孩子正面的回饋。培養(yǎng)自信積極的孩子，別讓孩子自卑消沉。根據(jù)美國(guó)對(duì)1500名商學(xué)院的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20年的追蹤研究發(fā)現(xiàn)：追逐興趣并發(fā)掘自身潛力的人不但更快樂，而且更容易得到財(cái)富和名利的眷顧。培養(yǎng)快樂感性的孩子，別讓孩子生活在緊張自責(zé)之中。如何培養(yǎng)獨(dú)立自主選擇的能力呢？*要教孩子“自己想辦法”的習(xí)慣；*要把選擇權(quán)給孩子，讓孩子成為自己的主人；*要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，多指導(dǎo)，少批評(píng)；*要培養(yǎng)孩子的好奇心，不要什么都教他們，讓他自己去試，失敗也沒關(guān)系；*要信任孩子，信任比懲罰更能夠激起責(zé)任心?！边M(jìn)入了社會(huì)后，孩子必須自己決定自己的行業(yè)，自己的老師，自己的老板，自己的公司……每一天面臨的都是選擇。但是，二十一世紀(jì)將是“自主選擇”的世紀(jì)。這樣導(dǎo)致了孩子有很大的依賴性。培養(yǎng)自主獨(dú)立的孩子，別事事包辦代替在中國(guó)，父母對(duì)孩子的關(guān)愛特別深，生怕孩子受一點(diǎn)傷害。有多少人曾經(jīng)讓自家的孩子向其他更優(yōu)秀的孩子學(xué)習(xí)———表?yè)P(yáng)別人的孩子，不斷地批評(píng)自己的孩子？我們的家長(zhǎng)總是習(xí)慣于不停地?cái)?shù)落孩子的不是，這樣做是否起到期待的效果？答案是否定的。多說好話，少數(shù)落孩子的不是。你希望孩子具有什么樣的優(yōu)點(diǎn)，就需要怎樣去欣賞他、引導(dǎo)他和贊美他。教育的真諦在于將孩子不適當(dāng)?shù)男袨?，以適當(dāng)?shù)男那?，適當(dāng)?shù)姆绞剑瑐鬟_(dá)給孩子，讓他不至于再犯就可以了。教育孩子，家長(zhǎng)要克服斥責(zé)和打罵的傾向。殊不知，這種恨鐵不成鋼的愛深深地傷害了自己的孩子。當(dāng)孩子犯有錯(cuò)誤或考試不好時(shí)，他們常常把對(duì)孩子的愛轉(zhuǎn)化成對(duì)孩子的恨，這時(shí)候，孩子得到的往往是斥責(zé)或打罵。父母都很愛自己的孩子，可是他們關(guān)心孩子的衣食冷暖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過關(guān)心孩子的心靈。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。孩子有問題時(shí)別當(dāng)著老師同學(xué)訓(xùn)斥打罵孩子。孩子享受成功喜悅的時(shí)候，家長(zhǎng)若能在祝賀鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子提出明確具體的要求，將會(huì)收到滿意的效果。這是中國(guó)人的一個(gè)傳統(tǒng)誤區(qū)，任何一個(gè)精神的人都需要供氧者，作為孩子，他們需要的是父母的陪伴、認(rèn)可、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，一旦缺乏這些，孩子的自我價(jià)值就難以建立。把對(duì)孩子的期望轉(zhuǎn)化為對(duì)孩子的贊賞、鼓勵(lì)、支持，讓孩子在父母適度的期望中找到向前邁進(jìn)的動(dòng)力，按照自己的能力、愛好和興趣發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。激勵(lì)孩子比訓(xùn)斥孩子有效。我們家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)，用良好方法教育孩子。四、教育孩子要注重方法，別用你的不良教育毀掉自己的孩子。七、每日把各科的糾錯(cuò)本或者典型題目集錦本快速地閱讀一遍，熟悉做過的題目，感悟內(nèi)在規(guī)律和解題方法。四、每天讀一篇或一段優(yōu)美、富于啟發(fā)意義的文章（不要讀大部頭的小說,要讀的話只能瀏覽）,背誦名言三個(gè),美段一個(gè),、每天做數(shù)學(xué)題、物理題或化學(xué)題若干道，題目求精不求多。父母也要引導(dǎo)學(xué)生每天要自覺做好的八件事一、聽好每一節(jié)課，提高課堂學(xué)習(xí)效率，爭(zhēng)取當(dāng)堂消化（尤其要做好當(dāng)堂記憶和理解）二、每天補(bǔ)一次自己的弱科，找老師補(bǔ)，找同學(xué)補(bǔ)，或者自己補(bǔ)。不懂的問題不知道及時(shí)問老師,或者主動(dòng)找老師補(bǔ)課。不能用不同顏色的筆標(biāo)記,直觀性可讀性差。題后缺乏知識(shí)總結(jié)和方法分析, 缺乏同類型題目和知識(shí)的歸納總結(jié), 缺乏解題方法和思路以及自己的思維特點(diǎn)的分析和調(diào)整,沒有感悟心得,經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)吸取不夠。記錯(cuò)題不靈活,耽誤時(shí)間多。草紙與答案紙不銜接.(4)憑過去印象做題, 定勢(shì)思維嚴(yán)重,而不是從題目所給的情境出發(fā).(5)填寫答案不重細(xì)節(jié),零碎細(xì)小環(huán)節(jié)處理不當(dāng),筆下誤,心手不一,丟三落四),比如丟下符號(hào)數(shù)字等.(6)做題猶豫不決,想著這個(gè)顧著那個(gè),瞻前顧后.(7)沒想清楚就改,改了出錯(cuò).(8)認(rèn)為題目簡(jiǎn)單,謹(jǐn)慎思考不夠.(9)做題的心態(tài)有問題,不細(xì)心,沒耐心,心不純,心不靜,。要點(diǎn)不全。計(jì)算不準(zhǔn)。而遇難題(看見題目長(zhǎng)或者題型沒見過,畏難,找不出思路)則易心煩意亂,缺乏信心和堅(jiān)決拿下的勇氣,不去冷靜分析條件,建立已知和未知聯(lián)系,不去冷靜尋找解題思路.(3)卷面不規(guī)范:字體亂。或者做題隨意,不認(rèn)真.(4)課后一古腦忙于做題,好像做完題就是目的。不知道如何科學(xué)地讀教材,預(yù)習(xí)時(shí)只是籠統(tǒng)地瀏覽一遍教材,讀不出教材的入手點(diǎn),讀不出知識(shí)體系,老師強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)不記筆記,聽完就忘或者基礎(chǔ)點(diǎn)學(xué)的不準(zhǔn),記得不全,知識(shí)接受殘缺。(5)．對(duì)某些學(xué)科缺乏興趣和熱情。(3)．反思課上不反思,一古腦的忙作業(yè),好像作業(yè)完成就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù),沒有反思和總結(jié)的習(xí)慣，不能形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要正面教育學(xué)生:在學(xué)業(yè)上,適應(yīng)老師,服從老師,配合老師,堅(jiān)決落實(shí)老師提出的學(xué)習(xí)的要求,不能打任何折扣,和老師在知識(shí)上方法上心理上建立通暢的交流通道,.1學(xué)生做題反映出來的主要問題是:基礎(chǔ)不扎實(shí),審題不細(xì)心,做題不規(guī)范,思路打不開,思維能力弱,三點(diǎn)特別突出:熟題做錯(cuò),錯(cuò)題還錯(cuò),.(1)．學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。過分依賴環(huán)境,不能主宰自己,，而家長(zhǎng)不能正確疏導(dǎo)。希望家長(zhǎng)多和任課老師交流，尋找解決辦法。比如認(rèn)為看了，懂了，做了就算完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)不嚴(yán)謹(jǐn)不深入，基礎(chǔ)不扎實(shí)，這是學(xué)習(xí)水平處于低層次的思想根源；比如對(duì)落實(shí)就是生命的落實(shí)二字的理解不到位，導(dǎo)致不能用軍人的服從意識(shí)落實(shí)學(xué)習(xí)中的一切，浮躁，手懶自然產(chǎn)生；比如對(duì)如何配合老師有認(rèn)識(shí)誤區(qū)，不能不折不扣地落實(shí)老師要求，學(xué)習(xí)中的遞減效應(yīng)嚴(yán)重；比如對(duì)作業(yè)的規(guī)范性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致作業(yè)不規(guī)范；比如重知識(shí)歸納，不重學(xué)科思想和學(xué)科方法的體會(huì)等等。或者做題隨意,不認(rèn)真.(4)課后一古腦忙于做題,好像做完題就是目的。（8）階段學(xué)習(xí)后不知道及時(shí)復(fù)習(xí)。（6）錯(cuò)題本沒有或者錯(cuò)題糾錯(cuò)不規(guī)范。（4）不復(fù)習(xí)或者復(fù)習(xí)不充分就匆忙做題，好象做完題就萬事大吉。（3）上課走神，注意力不集中，課堂筆記做不好。（1）不會(huì)讀課本，不會(huì)利用課本，存在泛泛瀏覽現(xiàn)象。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；重享受，怕吃苦，畏難；存在一些個(gè)性和心理的不足；對(duì)自己不能嚴(yán)格要求；讓我學(xué)意識(shí)突出。家長(zhǎng)的關(guān)鍵工作有三：一是多和老師交流，及時(shí)關(guān)注孩子表現(xiàn)；二是學(xué)會(huì)和孩子交流，學(xué)會(huì)和孩子講話，發(fā)現(xiàn)問題要從家長(zhǎng)角度及時(shí)教育孩子；三是及時(shí)調(diào)整自己家庭方面的關(guān)系，不能因?yàn)榧彝ピ蛴绊懞⒆?。?duì)孩子不但要養(yǎng)，更要教，教育和教養(yǎng)這兩個(gè)普通詞語(yǔ)就蘊(yùn)涵著教育的大智慧，請(qǐng)家長(zhǎng)們?nèi)肌！褒堭B(yǎng)龍，鳳養(yǎng)鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”，從社會(huì)學(xué)的角度講，導(dǎo)出了家庭教育在人成長(zhǎng)中的重要作用。而事實(shí)呢？5+2=0的算式依然重演，（即學(xué)校五天的正面教育，學(xué)生受社會(huì)兩天的不良習(xí)氣的熏染，把學(xué)校的教育搗毀得灰飛煙滅了）。其實(shí)這是一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，從科學(xué)角度講，教育孩子需要家庭、社會(huì)、學(xué)校三個(gè)方面形成合力，才能有良好的教育教學(xué)效果。有的家長(zhǎng)可能不認(rèn)同，我們可以打個(gè)比方，如果孩子是一棵樹，那么樹冠則是孩子的智能系統(tǒng)，是所有有形能力的集結(jié)，如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、歷史、電腦知識(shí)等等，這一部分毫無疑問是學(xué)校負(fù)責(zé)教給學(xué)生的；而樹干則是上帝給他的，只好你按人的規(guī)律給他吃東西，他就是生長(zhǎng)；樹根則是他的生命之本，是他的素質(zhì)系統(tǒng)，包括自信、自尊、進(jìn)取、好習(xí)慣等等，而這一切99%是需要父母給的，他需要父母給予足夠的愛、信任、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、平等才能成長(zhǎng)的?，F(xiàn)在的孩子問題越來越多，于是家長(zhǎng)便把孩子的種種問題的根源追溯到學(xué)校，認(rèn)為是學(xué)校沒有管好，認(rèn)為是老師沒有教好。很多家長(zhǎng)不了解自己孩子的在校表現(xiàn)，連自己孩子在哪個(gè)班級(jí)，班主任是誰，學(xué)習(xí)怎樣，學(xué)校有些什麼要求都不知道。目前我們已經(jīng)建立了很好的師生交流的工作機(jī)制，我們明確要求老師要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，但是我們做家長(zhǎng)的態(tài)度有時(shí)直接影響學(xué)生的思想狀況，所以請(qǐng)家長(zhǎng)在這一點(diǎn)務(wù)必要態(tài)度鮮明：有事一定要主動(dòng)地及時(shí)找老師。我們正在想盡一切辦法，努力濃化學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生向高遠(yuǎn)目標(biāo)邁進(jìn)。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)一部分孩子學(xué)習(xí)不理想，表現(xiàn)不好，很大程度上在于不能理解老師，配合老師，感恩教師，不能用軍人的服從意識(shí)最大程度的不折不扣按照老師的要求去做，學(xué)習(xí)中的遞減效應(yīng)嚴(yán)重。但是你再辛苦也只是關(guān)注自己的一個(gè)孩子，而我們的老師要為上百個(gè)孩子操心，操心程度可想而知。教師們特別是班主任老師，一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講壇，四季耕耘，五天忙碌，六七不休，八思九想，十分用心，從早到晚，披星戴月，十分辛苦，想盡千方百計(jì)，燃燒自己，實(shí)現(xiàn)孩子鯉魚越龍門的夢(mèng)想。二、相信學(xué)校，相信老師，教育孩子一句話：在學(xué)校里，最能幫助你的人是老師，有事請(qǐng)找老師。孩子的問題有一部分就是家長(zhǎng)教育的問題，請(qǐng)家長(zhǎng)們深思。孩子要什麼就給什麼，孩子有