【正文】 狀況等，然后做出評(píng)估的心理診斷方法。心理診斷的特點(diǎn)：心理診斷的相對(duì)性；心理診斷的全體性；心理診斷的全面性；心理診斷的系統(tǒng)性；心理診斷的多維性。1傾聽(tīng)的技巧：封閉式詢問(wèn)、開(kāi)放性詢問(wèn)、鼓勵(lì)、釋意、情感反應(yīng)、概括（P313）1影響性技巧：解釋、指導(dǎo)、勸告與提供信息、自我揭示、反饋、邏輯推論、影響性概述。面質(zhì)的涵義：面質(zhì)是指咨詢者對(duì)來(lái)訪者地認(rèn)知方式與思維方法提出挑戰(zhàn)與異議的過(guò)程。疏導(dǎo)指咨詢者采取措施解除來(lái)訪者的心理困擾和障礙的過(guò)程。心理咨詢過(guò)程的三階段六步驟：初期階段（建立咨詢關(guān)系、詳細(xì)搜集資料）；中期階段（明確咨詢目標(biāo)、進(jìn)行指導(dǎo)幫助）；結(jié)束階段（追蹤與反饋、轉(zhuǎn)診與停診）心理咨詢的一般方法：提供宣泄和疏導(dǎo)；探尋根源和領(lǐng)悟；改進(jìn)認(rèn)知和行為；促進(jìn)健康和成長(zhǎng)。心理咨詢?nèi)藛T應(yīng)具備的素質(zhì)：（1）高尚的職業(yè)道德：具有奉獻(xiàn)精神、牢記社會(huì)責(zé)任、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、尊重對(duì)方人格、保護(hù)他人隱私、堅(jiān)持自覺(jué)自愿、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、注意加強(qiáng)合作。心理咨詢的性質(zhì)：第一，解決來(lái)訪者心理方面存在的問(wèn)題；第二，是運(yùn)用心理學(xué)的理論方法為來(lái)訪者提供幫助的活動(dòng)；第三，強(qiáng)調(diào)良好的人際關(guān)系氛圍；第四，咨詢是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程；第五，尋求心理咨詢是基于來(lái)訪者心理需要的自愿行為。第三，完善網(wǎng)絡(luò)教育體系的需要。第十章 學(xué)校心理健康教育的實(shí)施途徑和方法（五）：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的必要性：第一，促進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”心理健康發(fā)展的需要。缺點(diǎn)：第一，.易產(chǎn)生目標(biāo)上的偏差，增加活動(dòng)過(guò)程的復(fù)雜性和難度；第二，.從教師方面來(lái)看，有些活動(dòng)的組織有較大的難度；第三，.從學(xué)生方面來(lái)看，不同年齡的學(xué)生心理特點(diǎn)不盡相同，單純的心理健康教育活動(dòng)難以促進(jìn)其心理素質(zhì)的全面提高。第八章學(xué)校心理健康教育的實(shí)施途徑（三）：寓 于 活 動(dòng)學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則：主體性原則；開(kāi)放性原則；多樣性原則；有效性原則；系統(tǒng)性原則學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括：活動(dòng)的目的；活動(dòng)的內(nèi)容；活動(dòng)的形式；指導(dǎo)教師或主持人（教師、學(xué)生）；參加者（年級(jí)，班級(jí)，男女生人數(shù)）；時(shí)間、地點(diǎn)；活動(dòng)的準(zhǔn)備（場(chǎng)地安排、人員安排、文具、儀器等）；活動(dòng)的程序（活動(dòng)的每一步驟、任務(wù)、時(shí)間分配、負(fù)責(zé)人等）；活動(dòng)的要求（紀(jì)律要求、操作規(guī)程要求、應(yīng)變方案等）；活動(dòng)的總結(jié)。第二、從理論上講，學(xué)科教育目標(biāo)與心理健康教育目標(biāo)能做到有機(jī)統(tǒng)一。第三、學(xué)科教育中滲透心理健康教育是心理健康教育的全員性策略，學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展不是靠部分教師，心理健康教育成熟的標(biāo)志即在于全體老師的共同參與。學(xué)科滲透模式特點(diǎn)：滲透模式具有以下優(yōu)點(diǎn)：第一、通過(guò)學(xué)科滲透開(kāi)展心理健康教育，以一種自然而然的方式實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，具有潛移默化的效果，這比心理健康教育課及專題活動(dòng)更為經(jīng)濟(jì)有效。音樂(lè)則能改善注意力，增強(qiáng)記憶力，活躍思維，豐富想象，改善情緒狀態(tài)。（二）自然科學(xué)類課程自然課程中的數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)抽象的概念、原理、和法則，這一過(guò)程也離不開(kāi)觀察、記憶、注意、想象等認(rèn)知活動(dòng)的參與。應(yīng)用：結(jié)合具體課程談?wù)勅绾芜\(yùn)用學(xué)科課程蘊(yùn)含的資源進(jìn)行心理健康教育（一）社會(huì)科學(xué)類課程這些課程，有些直接蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育內(nèi)容，如思想政治更多的課程則間接地蘊(yùn)含著心理健康教育內(nèi)容。學(xué)科滲透模式如何實(shí)施：一方面要求心理健康教育滲透于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，即教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的組織和教學(xué)評(píng)價(jià)的進(jìn)行之中。(6)從課程層面來(lái)說(shuō)，“學(xué)科滲透”心理健康教育這一命題的提出，既是學(xué)校心理健康教育深入發(fā)展的標(biāo)志，也是現(xiàn)代學(xué)校課程發(fā)展的必然邏輯。（4）從心理學(xué)學(xué)科本身層面來(lái)說(shuō)，學(xué)科滲透為心理學(xué)理論在課堂教學(xué)中得應(yīng)用開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的領(lǐng)域。（2）從教育資源層面來(lái)說(shuō)，各科教學(xué)本身就包蘊(yùn)了十分豐富的心理健康資源，無(wú)論是工具課、人文課、還是自然課、技能課，都有許多顯性的或是隱性的心理健康教育內(nèi)容可利用。第七章學(xué)校心理健康教育的實(shí)施途徑（二）：學(xué) 科 滲 透學(xué)科滲透的涵義：學(xué)科滲透是教師在學(xué)科教學(xué)中自覺(jué)地、有意識(shí)地進(jìn)行心理健康教育。第二，課程模式主要以集體方式組織實(shí)施，注重學(xué)生心理發(fā)展的共性問(wèn)題的探討，而對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理問(wèn)題則難以體現(xiàn)出來(lái)。公正 ： 公正處理偶發(fā)事件，不偏心平等 ：不以權(quán)威壓制學(xué)生，與學(xué)生平等交流幽默 ：教師表現(xiàn)幽默，使教學(xué)活動(dòng)輕松活潑地進(jìn)行參與 ：教師與學(xué)生一起活動(dòng)適當(dāng)：教師的指導(dǎo)應(yīng)適當(dāng)應(yīng)用：結(jié)合實(shí)例如何在一堂心理健康教育課中組織好開(kāi)始、中間和結(jié)束等環(huán)節(jié)。（三）教學(xué)過(guò)程結(jié)束在教學(xué)過(guò)程結(jié)束時(shí)，教師可采用以下三種方法：回顧與反省計(jì)劃與展望祝福和道別。連接方法。明朗方法。面質(zhì)方法。反饋方法。（二）教學(xué)過(guò)程進(jìn)行在教學(xué)過(guò)程中，教師可運(yùn)用以下方法：引導(dǎo)方法。②每人自問(wèn)自答10次，問(wèn)題是“我是誰(shuí)”等，學(xué)生可逐步說(shuō)出別人所不知道的一些個(gè)人特點(diǎn)。介紹方法。澄清方法。第六章學(xué)校心理健康教育的實(shí)施途徑（一）：專 門(mén) 課 程學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)：一、明確課程目標(biāo)二、確定課程內(nèi)容三、進(jìn)行單元設(shè)計(jì)專門(mén)課程的教學(xué)組織一、課前準(zhǔn)備二、組織教學(xué)三、課程評(píng)價(jià)學(xué)校心理健康教育課程組織教學(xué)的環(huán)節(jié)（一）教學(xué)過(guò)程開(kāi)始一般可采用一下三種組織方法：熱身方法。2職業(yè)指導(dǎo)：定義：幫助青少年選擇職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、安置職業(yè)、并在職業(yè)上取得成功的過(guò)程帕森斯職業(yè)指導(dǎo)三原則：了解自己；了解各種職業(yè)成功的必備條件、優(yōu)缺點(diǎn)、酬勞、機(jī)會(huì)及發(fā)展前途；合理推論上述兩類資料的關(guān)系。第四、使學(xué)生追求自我完善。第二、使學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)刈晕艺故尽?自我陶醉是指過(guò)高地評(píng)估自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。1自信心對(duì)自我認(rèn)同、肯定、接受、支持的一種態(tài)度，是對(duì)人自身力量的確信，深信自己一定能實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。⑺優(yōu)生與計(jì)劃生育。⑸性別角色社會(huì)化的習(xí)得過(guò)程。⑶人類性欲的生物學(xué)基礎(chǔ)。1大學(xué)性心理健康教育的內(nèi)容：⑴人類性欲的社會(huì)發(fā)展史。1人際關(guān)系指導(dǎo)的內(nèi)容：調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)；克服人際偏見(jiàn)；加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)；掌握有關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)交往技能；掌握調(diào)適策略1小學(xué)性心理健康教育的內(nèi)容：勞動(dòng)創(chuàng)造人；我們的身體；良好的衛(wèi)生習(xí)慣；男性和女性；快樂(lè)的生日；美好的家庭和社會(huì)；青春發(fā)育；第二性征；月經(jīng)初潮；通精（射精）；生命的誕生；兩性交往。人際關(guān)系的概念：人際關(guān)系是人與人之間由于交往而建立起來(lái)的一種心理關(guān)系，它反映了個(gè)人或群體尋求滿足起社會(huì)需要的心理狀態(tài)，表明了人們?cè)谙嗷ソ煌^(guò)程中關(guān)系的深度、親密度、融洽性和協(xié)調(diào)性等心理方面聯(lián)系的程度。耐挫能力培養(yǎng)的必要性:一是挫折反應(yīng)的普遍性使然；二是挫折所導(dǎo)致行為結(jié)果的兩重性使然；三是青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn)使然。情感教育的內(nèi)容：一是培養(yǎng)積極情感；二是調(diào)控消極情感情感教育的必要性：情感教育能促進(jìn)品德發(fā)展；情感教育能促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展；情感教育能促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)。智力訓(xùn)練的五方面內(nèi)容：第一，使學(xué)生了解智力發(fā)展是一種動(dòng)態(tài)過(guò)程第二，使學(xué)生認(rèn)識(shí)智商和學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系第三，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)男女智力差異 第四，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)潛能 第五、使學(xué)生有的放矢地參加智力訓(xùn)練加德納的多重智力理論對(duì)智力訓(xùn)練的啟示：加德納發(fā)現(xiàn)人的智力結(jié)構(gòu)至少有7種能力組成，即語(yǔ)言符號(hào)能力、數(shù)理邏輯能力、視覺(jué)空間能力、音樂(lè)節(jié)奏能力、身體運(yùn)動(dòng)能力、人際關(guān)系能力、自我認(rèn)識(shí)能力。指導(dǎo)內(nèi)容有：一是用腦衛(wèi)生習(xí)慣；二是與認(rèn)知有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是與個(gè)性有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。④學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起、維持和推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部力量。二是提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)效果。第五章 學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)的五方面內(nèi)容：①學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。第二、要注意給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)。全體性原則：概念：要求教育者在心理健康教育工作中，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)。第三、要幫助學(xué)生正確對(duì)待失敗。在學(xué)校心理健康教育中運(yùn)用成功教育策略時(shí)應(yīng)注意以下四點(diǎn)：第一、心理健康教育的要求必須是恰當(dāng)?shù)?。第二、尊重學(xué)生的選擇。一是早進(jìn)行，二是早做準(zhǔn)備，三是早期干預(yù)。第二、要使心理健康教育走在發(fā)展的前面。積極性原則：概念：是指在學(xué)校心理健康教育工作中，教育者要注意從發(fā)展變化的觀點(diǎn)，堅(jiān)持正面教育，積極地促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。第二、要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不可事事包辦代替。主體性原則：概念：主體性原則是指在心理健康教育過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體地位，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在開(kāi)展學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的過(guò)程中，需要注意的問(wèn)題：第一、活動(dòng)的組織和開(kāi)展要符合學(xué)生心理發(fā)展的需要，要能與學(xué)生的年齡特征相適應(yīng)。第五，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。第三，要針對(duì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)校心理健康教育的針對(duì)性主要表現(xiàn)在五個(gè)方面：第一，要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。（2）心理健康教育的基本目標(biāo)：優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展（3）心理健康教育的終極目標(biāo)：開(kāi)發(fā)心理潛能，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)第四章 學(xué)校心理健康教育的原則學(xué)校心理健康教育的四大原則：生活性原則（學(xué)校心理健康教育的基礎(chǔ)）、主體性原則（核心）、積極性原則（策略）、全體性原則（方向）生活性原則：概念：學(xué)校心理健康教育以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。（二）完善個(gè)性品質(zhì)：應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生六種個(gè)性品質(zhì)，即自主、勤勞、負(fù)責(zé)、堅(jiān)強(qiáng)、利他和創(chuàng)新。心理健康教育的個(gè)性目標(biāo)：促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)；完善個(gè)性品質(zhì)。（三）改善學(xué)習(xí)品質(zhì)（1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）培養(yǎng)激發(fā)動(dòng)機(jī)（3）端正學(xué)習(xí)態(tài)度（4）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣（5）養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣（6）樹(shù)立學(xué)習(xí)信心（7）學(xué)會(huì)正確歸因心理健康教育的情感目標(biāo)：是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)情緒認(rèn)知和情緒識(shí)別；是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)情緒表達(dá)和情緒理解；是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)情緒主導(dǎo)和情緒平衡；是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)情緒控制和情緒宣泄；是幫助學(xué)生情感發(fā)展和情感培養(yǎng)。在能方面，主要使他們養(yǎng)成言語(yǔ)—數(shù)學(xué)能力、空間—操作能力、社會(huì)—交往能力。不同心理結(jié)構(gòu)層面的心理健康教育目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、意志目標(biāo)、個(gè)性目標(biāo)等。學(xué)校心理健康教育將更適合我國(guó)國(guó)情，更注重實(shí)際教育效果，更注重將國(guó)外先進(jìn)的理論與我國(guó)的國(guó)情和學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，并努力構(gòu)建具有中國(guó)特色的學(xué)校心理健康教育體系。(7).本土化。(6).專業(yè)化。(5).本位化。(4)．現(xiàn)代化。(3).整合化。學(xué)校心理健康教育將獲得全面實(shí)施、普遍發(fā)展(2).重點(diǎn)化。我國(guó)學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀：其一、開(kāi)展學(xué)校心理健康教育活動(dòng)；其二、開(kāi)展學(xué)校心理健康教育的研究；其三、開(kāi)展學(xué)校心理健康教育師資的培訓(xùn)；其四、加強(qiáng)了學(xué)校心理健康教育失望學(xué)術(shù)交流和研討。(10).強(qiáng)化從業(yè)人員素質(zhì)。(9).注意本土特色研究。(8).重視教育績(jī)效評(píng)價(jià)。(7)．逐步開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。(6).教育力量趨于整合。(5)．教育理論多元融合。(4).注意加強(qiáng)早期教育。(3).教育技術(shù)日新月異。從消極傳統(tǒng)的心理健康教育轉(zhuǎn)移到推動(dòng)學(xué)生各方面的都得到發(fā)展，并促進(jìn)其整合到個(gè)人的生活方式之中(2).教育形式共存互補(bǔ)。其中心理健康教育是其他各育的中介和基礎(chǔ)，它為學(xué)生形成思想品質(zhì)、獲得知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)能力，發(fā)展智力、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美感等提供了良好的心理前提。