【正文】 、教學目標知識與技能：使學生理解分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同，掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則，能正確迅速地計算有關習題。）四、作業(yè)。）拓展練習：1=+ +=三、小結。方法一：就是4個,4個減去1個等于3個，就是方法二：用圖形涂色的辦法讓學生徹底認識他的算理。二、新授：：（出示小黑板）豬八戒找到一個大西瓜，他先吃了這個西瓜的，后來又吃了這個西瓜的，（1）、根據(jù)題目中的信息，你能提出哪些問題？①、豬八戒一共吃了這個西瓜的幾分之幾？②、豬八戒先吃的比后吃的多幾分之幾？（2）、根據(jù)提出的問題，你能列出算式嗎？①、+②、（3）、你會計算嗎?學生自主嘗試，探索計算的方法。教具準備：小黑板，圖紙。教學重點：掌握分母在20以內的同分母分數(shù)加減法的計算法則。（三）情感態(tài)度與價值觀：，體會數(shù)學方法的多樣性，積累生活經(jīng)驗。（二）過程與方法：、合作交流、觀察比較等學習方式，自主探索同分母分數(shù)加減法的計算方法。他們的課不見得多么的轟轟烈烈，卻在平實的背后深藏著數(shù)學的神韻。你真棒！你的提問很有水平！??看似簡單的幾句，卻飽含教師的真誠。我們的數(shù)學課堂要把學生當作活生生的人來看待。只不過每一題里的7表示的意思是不一樣的。這一課，郎老師正是運用分類的思想，通過比較、歸納，追尋數(shù)學的根本。而研究的主要方法就 是分類、比較。比較中追尋根本。郎老師的提問更是恰到好處，妙不可言。不僅如此，郎老師還將分數(shù)的加減與整數(shù)、小數(shù)的加減進行整合，從而歸納出更為一般的規(guī)律，這是多么的難能可貴??！問題中引發(fā)思考。學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題。小紅把蛋糕平均分成了8塊（課件演示）?！锻帜阜謹?shù)加減法》的常見教學思路是這樣的：創(chuàng)設教學情境，尋找數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，列出算式，揭示課題，嘗試猜想，驗證總結計算方法?！胺磦确ā薄ⅰ爸R樹”更使學生興趣盎然。一個個具有挑戰(zhàn)性的問題“你有什么新發(fā)現(xiàn)？”、“每一組題目有什么共同之處？”、“我們是怎樣學會的？”等等，使學生整節(jié)課都處于問題情境中的學習。然后師生在互動過程中通過一組練習題將新知識、新經(jīng)驗、新思路、新方法納入到原有的認知結構中。然后將這兩個分數(shù)放到具體情境之中，從而進一步理解源于學生的“為什么只加分子不加分母的道理”。基本的算法學生已掌握，但是背后的道理并不一定完全理解。二、“實” ——數(shù)學學習注重簡單背后的道理。課前交流，教給學生如何提問題，課中指導學生提出問題，課后讓學生帶著問題離開課堂。郎老師著實讓孩子們享受了一頓數(shù)學美餐，它的美在于課堂的“真”、課堂的“實”、課堂的“趣”。今天學會了計算怎樣的題？這些題怎么做？你還有什么問題？2/8+3/8=（）/2/7+3/7=（）/2/6+3/6=（）/2/17+3/17=（）/12/19+3/19=（）/（）、2/（）+3/（）=（）/（）、師生共享快樂的課堂《同分母分數(shù)加減法》一課賞析兒童如可學數(shù)學是每位數(shù)學老師在課堂教學中思考的永恒的主題。這正體現(xiàn)了數(shù)學《課標》所倡導的學習理念。因為單純的模仿與記憶不是學習數(shù)學這種發(fā)散思維學科的有效方式。而應當把重點放在讓學生說出為什么分母不變上，即讓學生把算理說清楚。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，而且學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?！常ㄋ模┲R在練習中刷新.(1)我有3/4瓶礦泉水，倒出了1/4，還多少瓶礦泉水？(2)一個水池已經(jīng)灌了5/8池的水，還要灌多少水才滿？（口答）： 5/()＋ 3/()＝8/()師：做了這道題，你有什么感受？引導學生得出：只有分母相同（分數(shù)單位相同），才能將分子直接相加減；分母可以為任何非0自然數(shù)。本節(jié)課教師在教學簡單分數(shù)加減法之前，先讓學生猜一猜結果是多少？再進行合作討論驗證猜想。）〔設計意圖：數(shù)學方法理論的倡導者波利亞曾經(jīng)指出：“在數(shù)學的領域中，猜想是合理的、值得尊重的、是負責任的態(tài)度。）歸納方法師：觀察這幾道分數(shù)加、減法算式有什么特點？（板書：同分母）觀察這幾道分數(shù)加、減法算式與計算的結果，又發(fā)現(xiàn)什么？板書：同分母的分數(shù)相加、減，分母不變，只把分子相加、減。（1）選擇：4/83/8表示什么含義？（小明比爸爸多吃了這個蛋糕的幾分之幾？）等于多少呢？學生獨立思考后反饋，注意書寫格式的規(guī)范。（3）剩下的幾道加法算式會計算嗎（先想想算式表示什么含義，再說說是怎么算的？）（4）聯(lián)想整數(shù)加法的含義，你能說出分數(shù)加法的含義嗎？（分數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，都是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。++改成12012055134=，師：為什么不選其他方法？通過這些計算，你能否簡單地說一下計算方+120120120法？（1）從圖上看結果。小組討論，全班匯報。選擇：1/8+3/8表示什么含義？（媽媽和爸爸一共吃了蛋糕的幾分之幾。8??（2）你能根據(jù)剛才想到的分數(shù)知識，提出一個數(shù)學問題，并說說怎么列式解決嗎？預設：①小紅和爸爸一共吃的是這個蛋糕的幾分之幾？ 4/8+3/8 ②小紅和媽媽一共吃的是這個蛋糕的幾分之幾？ 4/8+1/8 ③爸爸和媽媽一共吃的是這個蛋糕的幾分之幾？ ④我比爸爸（媽媽）多吃的是這個蛋糕的幾分之幾？⑤爸爸比媽媽多吃的是這個蛋糕的幾分之幾？??師：今天就一起來探索這類分數(shù)的加減法計算的方法。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份，小紅吃了其中4塊，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。五、教學難點理解同分母分數(shù)加、減法的算理和計算方法。通過小組合作學習，增強學好數(shù)學的愿望和信心。三、教學目標使學生理解分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同，掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則，能正確迅速地計算有關習題。學情分析： 學生在三年級上冊已學過一些簡單的（