同分母分數(shù)加減法教學反思-文庫吧資料
2024-10-07 10:35本頁面
【正文】 前啟后；再通過故事作為切入點，創(chuàng)設親切、活潑的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境第四篇：同分母分數(shù)加減法教學反思武當路小學 崔殿華本節(jié)課以“吃蛋糕”為情境，學習同分母分數(shù)的加減法，同分母分數(shù)加減法教學反思。讓學生在恰當?shù)纳L點上順利學習。本課在設計簡單的分數(shù)加減法計算的例題時，根據(jù)教學內容，選擇貼近學生生活的內容作為教學題材，從學生熟悉的分吃西瓜的情境出發(fā)，讓學生從中提煉出與分數(shù)有關的數(shù)學信息，并且從這些數(shù)學信息中，主動地提出數(shù)學問題，明確了本堂課所要研究的主要內容，老師則順水推舟地引領學生去主動探索自己提出的問題。同時也在探索、感悟知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中體會到學習的愉悅和成功。在經(jīng)歷了一番操作和探索之后，學生已能用自己樸素的言語對運算方法加以表述。新課標所要求：問題來自于學生，解決問題的過程與方法也應當由學生自己去探究與體驗。通過這節(jié)課的教學，為學生提供自主探索、動手操作、合作探究等計算方法的練習機會，同時幫助小學生進一步體會分數(shù)的實際意義，培養(yǎng)學生運用分數(shù)知識解決實際問題的能力和意識。李林波第三篇：同分母分數(shù)加減法教學反思同分母分數(shù)加減法教學反思《同分母分數(shù)加減法》是人教版新課標小學數(shù)學五年級下冊的第五單元《分數(shù)的加法和減法》中的第一課時。四．通過這次教學，使我再一次深深體會到要做一個有教育智慧的人，應該會把復雜的東西教得簡單，會把簡單的東西教得有厚度。在教學中，我從整數(shù)的加減法的意義入手，使學生能夠很好的理解分數(shù)的加減法同整數(shù)的加減法的意義相同，思考方法、計算步驟基本一致，就是計算的方法不同。至于運算的意義、運算的算理，學生感受是不是深，運算的算理是否理解，總覺得患得患失。同時也在探索、感悟知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中體會到學習的愉悅和成功。在經(jīng)歷了一番操作和探索之后，學生已能用自己樸素的言語對運算方法加以表述。因此當學生自己提出問題后，老師不是急于授予學生分析、解決問題的方法，而是引領學生借助手中的學具主動地操作實踐，并進行必要的合作交流，啟發(fā)學生自己去思考問題的本質特征，形成各自獨特的思維方式。既然問題來自于學生，解決問題的過程與方法也應當由學生自己去探究與體驗?！寣W生在操作實踐的過程中主動建構運算圖式。本課在設計簡單的分數(shù)加減法計算的例題時，根據(jù)教學內容，選擇貼近學生生活的內容作為教學題材，從學生熟悉的分吃西瓜的情境出發(fā)，讓學生從中提煉出與分數(shù)有關的數(shù)學信息，并且從這些數(shù)學信息中，主動地提出數(shù)學問題，明確了本堂課所要研究的主要內容，老師則順水推舟地引領學生去主動探索自己提出的問題?！寣W生在具體的實際問題解決過程中主動學習。同分母分數(shù)的加減法，是在學生掌握了整數(shù)、小數(shù)加減法的計算方法及算理和認了分數(shù)及理解其意義的基礎上學習的。第二
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