【正文】 ？揭題：風(fēng)來了 二：看風(fēng)剛才許多的同學(xué)都幫風(fēng)找到了許多的朋友，你想看看了解一下你們的新朋友嗎？請學(xué)生來觀看《龍卷風(fēng)》片段 你覺得龍卷風(fēng)象什么？欣賞和評說風(fēng)的其他的資料風(fēng)來了，你發(fā)現(xiàn)地球上的物體發(fā)生了什么變化嗎？？房子、衣服、樹指、小草呢？（幫學(xué)生理解風(fēng)的一些知教客網(wǎng)教案頻道 ，為下面的表現(xiàn)作好鋪墊）由于風(fēng)本來就是抓不到，也摸不著，那我們怎么來畫風(fēng)呢？ 三：畫風(fēng)風(fēng)給我們是怎么樣的感覺呢？ 微風(fēng)舒服 狂風(fēng)怕龍卷風(fēng)緊張、恐懼 ????????（用各種線條來表現(xiàn)風(fēng)的特征）用我們手中的線條可以畫出各種風(fēng)的感覺，你想試一試嗎？怎么樣才能表現(xiàn)出風(fēng)的感覺？旗幟飄揚 頭發(fā)飄起來風(fēng)車裝動???（在畫面上如何表現(xiàn)風(fēng)，加強風(fēng)的表現(xiàn)形式）學(xué)生作業(yè)并展示四：說風(fēng)（從多個角度來了解風(fēng)，進入語言思維的訓(xùn)練）欣賞風(fēng)造成的慘境圖片，加強意境的作用人們都有這樣的一句話：“萬事具備，只欠東風(fēng)”，你知道這話是什么意思嗎？你還能夠說幾個關(guān)于風(fēng)的成語嗎？也可以是歇教客網(wǎng)教案頻道 。三、表現(xiàn)：自選一主題進行創(chuàng)作，把你在本節(jié)課發(fā)現(xiàn)到的線條運用到創(chuàng)作之中。主要在練習(xí)時要注意水分的控制。這些我們都可以在實例觀察、對比中引導(dǎo)學(xué)生掌握。在有了認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)畫圓圈和正方形。引導(dǎo)學(xué)生找出自己的感覺來。大致的感覺是，曲線柔和、柔軟，直線平穩(wěn)、硬朗。感受墨線的曲直變化：在這個環(huán)節(jié)里，我們除了學(xué)會畫直線、折線和曲線外，還要懂得不同線條給人的不同感覺。然后請學(xué)生上臺示范，引導(dǎo)觀察他們的用筆，在不知不覺中掌握中鋒用筆和側(cè)鋒用筆的區(qū)別。從中感受墨線的粗細(xì)變化。出示課題《多變的線條》。展示部分優(yōu)秀作品，使學(xué)生感到水墨畫其實并不難，我們也能畫好水墨畫。課前準(zhǔn)備：水墨畫工具；線條范例；欣賞作品作業(yè)要求：嘗試用你發(fā)現(xiàn)到的線條創(chuàng)作一幅作品。重點難點：在無形的體驗游戲中掌握墨線的變化和筆法；能夠在自然界以及藝術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)線條，欣賞線條，并在自己的作品中創(chuàng)造...教學(xué)目的：掌握墨線的各種變化，簡單了解國畫用筆的方法；學(xué)會欣賞自然界以及美術(shù)作品中的線條，感受線條的魅力和多變的特點；能夠把線條運用到藝術(shù)創(chuàng)作中去，表現(xiàn)身邊的物體?？傊?，水墨畫教學(xué)必須順應(yīng)時代的要求，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用新課程、新課標(biāo)的要求代替舊的教學(xué)觀念，發(fā)展傳統(tǒng)藝術(shù)，完善兒童人格，促進兒童身心健康發(fā)展，提高兒童的文化藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新精神。寫生可以使兒童自己的獨特感受和技法應(yīng)用融為一體。要加深對美術(shù)作品的理解和表現(xiàn)，必須具備獨特、正確、敏銳、細(xì)致的觀察力。例如畫池中荷花，一人畫葉，一人畫畫，一人畫池塘，一人畫青草，以達到優(yōu)勢互補，取長補短的效果，同時也可以培養(yǎng)兒童團結(jié)合作的精神。（四）小組合作。（三）以點帶面。為此，我將兒歌融入水墨畫教學(xué)，調(diào)動兒童多種感官來加深印象，活躍課堂氣氛。（二）兒歌助記。（一）演示練習(xí)。多樣的練習(xí)形式可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，保持兒童的學(xué)習(xí)興趣，減少疲勞，更為重要的是可以讓兒童帶著問題學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。比如要求兒童在四個三角形內(nèi)用不同的圖形來裝飾，如動物的腳印、皮毛的斑紋、樹干的紋理等，在輕松的游戲中領(lǐng)會用筆的變化之美。中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒會產(chǎn)生不同的效果，教師可以將畫筆從中鋒到側(cè)鋒至逆鋒依次示范，讓兒童觀察線條的變化并嘗試練習(xí)。兒童對濃淡變化的墨色充滿了好奇心，教師適時引導(dǎo)點撥，用小魔術(shù)等方法，鼓勵他們自己試一試、調(diào)一調(diào)，邊涂抹邊體會，在輕松愉快的氣氛中感知水和墨的調(diào)和方法。可以利用線條構(gòu)成一些圖形，增強兒童的練習(xí)興趣。（一）讓兒童體驗線條的流暢美。對于水墨畫最基本的用筆、用墨、蘸水、調(diào)色等基本方法，學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真對待并養(yǎng)成良好習(xí)慣。每個畫種都有自己的特色形式，而這些特色是因為使用各具特色的材料而產(chǎn)生的。通過水墨游戲活動，培養(yǎng)兒童的美感和審美情趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意識，發(fā)展個性，完善其人格。兒童經(jīng)過水墨畫訓(xùn)練，能進一步提高繪畫技藝和審美情趣，對其智力開發(fā)和健康成長是非常有益的。第三篇：淺談兒童水墨畫教學(xué)淺談兒童水墨畫教學(xué)沙洋縣五里中心小學(xué) 劉小英水墨畫，通常我們稱之為中國畫。中國畫教學(xué)是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化很重要的途徑之一，但傳統(tǒng)的教育理念和學(xué)生的生活經(jīng)驗相脫節(jié)，因此難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師如何把握好教學(xué)內(nèi)容，既能讓兒童對中國畫的技法和審美有所了解，又能和兒童的興趣及生活經(jīng)驗相結(jié)合，創(chuàng)作出富有兒童特點和時代氣息的作品，這里還有很多現(xiàn)實問題需要廣大美術(shù)教師不斷探索和實踐。一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教學(xué)就會顯得輕松自如。六、要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)中國畫，因為工具比較繁雜，收拾起來也比較麻煩，所以一開始就要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。在搜集素材時有時并不需要畫的很完整，有時看見一束花，一盤水果，窗臺的擺設(shè)等都可以作為表現(xiàn)的對象，而且工具也沒有限制，可以用鉛筆、鋼筆、彩筆、油畫棒??，表現(xiàn)手法上可以是線描，也可以勾線圖色等都不用限制，這樣既可以鍛煉學(xué)生的觀察力，又豐富了學(xué)生的表現(xiàn)力，為創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。這正如美術(shù)新課表中所提到的“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。在興趣小組活動中，我也盡量安排一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，比如畫水果，學(xué)習(xí)各種水果的畫法，然后組成水果盤；學(xué)習(xí)瓶花的畫法，還有畫金魚等等。有時候在欣賞一些畫家的作品時，給學(xué)生講一些畫家的趣事也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在欣賞齊白石的蝦時，就給學(xué)生講齊白石老爺爺為了畫好蝦就親自養(yǎng)了一些蝦經(jīng)常進行觀察，所以他畫的蝦特別生動。在學(xué)生完成作業(yè)中，也不要過多的要求非要用什么技法，只需要在指導(dǎo)中進行適當(dāng)?shù)狞c撥，讓學(xué)生明白中國畫在表現(xiàn)上有其自身的特點就行了。比如在教授中國畫技法濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色等技法時，我先演示了濃破淡、淡破濃的方法，接著讓學(xué)生思考色破墨、墨破色的方法，并上臺演示，通過師生共同探討，最終得出了色破墨、墨破色的方法，這樣就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且印象深刻。例如在學(xué)習(xí)《彩墨游戲》一課時，我就重點讓學(xué)生查找有關(guān)宣紙和毛筆以及墨的知識，課堂上通過學(xué)生的介紹和交流，讓學(xué)生對中國畫的用具就有了比較全面的認(rèn)識和了解，不但讓教學(xué)變的輕松，更重要的是讓學(xué)生懂得了如何去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。預(yù)習(xí)的過程體現(xiàn)了動手動腦的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我的國畫教學(xué)中，力求在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時努力地去探索新的教學(xué)方式。他們與生俱來的愛美之心與天生的美術(shù)表現(xiàn)潛能以及由此引導(dǎo)出的全面發(fā)展的可能性被扼殺。因為中國畫用具和表現(xiàn)的特殊性，容易讓學(xué)生很快產(chǎn)生興趣；但也是因為用具和表現(xiàn)方法的問題，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，如果教學(xué)方法再不得當(dāng)，也很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)鍵詞：兒童水墨畫教學(xué)習(xí)慣 興趣 生活經(jīng)驗從小學(xué)三年級開始，美術(shù)教材就安排了中國畫教學(xué)，這一安排是源于新課標(biāo)中提出的要“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”，中國畫是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因為中國畫體現(xiàn)了詩、書、畫、印的結(jié)合，蘊涵了中國文化的精髓?？梢栽囍鴮懸皇變和姟＠首x或背誦這些詩句。”？（1）很有韻味。（1）“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠──/悠出聲聲春的歌唱”（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。（3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場景。（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。三、比較朗讀，理解詩歌，比較：這兩首兒童詩有什么不同？、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。《童年水墨畫》（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。二、感情朗讀，體會意境指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》（1）朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。（四）總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。教師巡視。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。（三）比較鑒賞，模仿習(xí)作，想一想，兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？、發(fā)現(xiàn)。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》（一）自讀自悟，理解大意，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。（1）“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？（2）“我”為什么想把自己種在春天的土地上？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。，想一想，每節(jié)寫什么？。（二）誦讀詩歌，感悟想象。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。A案教學(xué)流程一、學(xué)習(xí)《我想》（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。你再看那原本平靜的《溪邊》，溪水忽然動了，綠水中靜立的人影兒碎了，釣竿上紅紅的小蜻蜓飛了，蹦跳的魚兒釣上來了!而此時，那銀鈴般脆朗的笑聲你看見了嗎？它們，正從釣魚的小人兒口中哈哈呀呀地跳出來，大珠小珠般地撒落在玉色的草地上，又如跳動的音符般反彈而起并飄散在半空中……我會告訴孩子們，這種美妙的感覺，它的名字叫“通感”，我會鼓勵孩子們在生活的畫面中試著捕捉這樣的靈感?！锻甑乃嫛贰姷慕虒W(xué)，我一定會盡力激發(fā)學(xué)生對作者獨具匠心的觀察力和捕捉美妙瞬息畫面的能力的驚嘆，以及對作者高超的表達技巧的崇拜，進而激發(fā)起孩子們對作者的挑戰(zhàn)，去發(fā)現(xiàn)生活中那一幕幕的美的一瞬！你看，在《街頭》，那陽光也是—個好奇而可愛的人兒呀，她正悄悄吧悄悄地爬呀爬，來看看到底是啥，把小姑娘迷得忘記了周圍的喧鬧。但是，這樣的語言表述和思維狀態(tài)顯得較為理性，與前面那充滿童趣和浪漫色彩的詩句也的確有些不太協(xié)調(diào)。有人批評詩的最后兩句：“不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商……”實是敗筆，或認(rèn)為有畫蛇添足之嫌，或認(rèn)為是成人觀念的強加。有了以上分析，我們在本課教學(xué)就可以有針對性地做好以下工作：《我想》—詩的教學(xué)，我會放手讓學(xué)生展開想象的翅膀，調(diào)動他們特有的詩性的兒童語言，來體驗、感悟并融入本詩營造的充滿童真童趣童心的氛圍中，并在此基礎(chǔ)上相對輕松地引導(dǎo)孩子們拓展出新的兒童詩作。而它那優(yōu)美的語言和多手法的刻劃，又讓所描繪的畫面充滿動感。同時，孩子們也會特別愿意嘗試學(xué)習(xí)和模仿本詩的寫法創(chuàng)編相應(yīng)的兒童詩，以表達自己的所思所想。其語言表述的直觀形象性，非常符合兒童以形象思維為主的心理特性。學(xué)生為什么更容易接受第一首詩呢？首先，兩首詩的寫作視角不同，導(dǎo)致表達和構(gòu)建語言的方式的不同。我猜想，教師在進行這一課的教學(xué)時，一定會有這樣的體會:學(xué)生更喜歡或更愿意嘗試對第一首詩的仿寫學(xué)習(xí)。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。人影給溪水染綠