【正文】 在民間世代相傳?！　∫蝗擞幸粋€(gè)，全國有幾個(gè)？準(zhǔn)確計(jì)算，只有十二個(gè)?！　恼迟N十二生肖的過程中，學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法?！　≌n時(shí)安排：兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過教學(xué)，掌握用紙?jiān)煨偷姆椒?，能生?dòng)地粘貼生肖圖?！　≌莆占垪l造型的技巧，粘貼平整牢固，圖形不變?！　恼迟N十二生肖的過程中，學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。了解十二生肖的人文知識(shí)，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操和創(chuàng)造美的能力。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起，學(xué)生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國主義情感?！　。▽W(xué)生交流收集的各種有關(guān)物品）　　這十二種動(dòng)物 ，你更喜歡那一個(gè)，說說理由吧?。▽W(xué)生討論）　?。ǘ?、自悟生肖動(dòng)物外形特征的重要性　　試著畫一畫：選幾位學(xué)生在黑板上繪畫,其他學(xué)生在作業(yè) 上試畫　　講評(píng)：你認(rèn)識(shí)他們畫的生肖動(dòng)物嗎，他們畫的怎樣？　　教師修改：擦去內(nèi)輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動(dòng)物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學(xué)生討論）　　總結(jié)：剪紙生肖動(dòng)物的繪畫要領(lǐng)：畫動(dòng)物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動(dòng)物的形象栩栩如生……　　修改作品，威風(fēng)的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與眾不同嗎？運(yùn)用寫實(shí)、夸張、擬人等方法將生肖動(dòng)物畫在彩紙的背面，特別注意動(dòng)物的外形?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：自悟生肖動(dòng)物外形的重要性　　教學(xué)難點(diǎn) ：抓住生肖動(dòng)物的外形特征,剪紙、郵票作品生動(dòng)美觀　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：　　教師準(zhǔn)備：范作、生肖樂園的背景圖 、十二生肖的故事及歌曲　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、彩筆、彩紙、剪刀、膠棒　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)　　五、教學(xué)過程 ：　　（一）、導(dǎo)入 ：聽十二生肖的歌曲　　十二生肖,是我國各代用來記人的出生年份的12種動(dòng)物，12年輪回一次?！　。?）小結(jié)：我們用自己的作品美化生活。　　，課后延伸?！　。?）作業(yè)要求：以小組為單位，利用手里的材料，合作完成一件有關(guān)十二生肖的美術(shù)作品。　?。?）提問：經(jīng)過研究，我們知道了基本的創(chuàng)作方法，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察你們手里的這些作品，看看它們利用了哪些材料，是怎么完成的？你能說說它們的制作步驟嗎？　?。?）引導(dǎo)學(xué)生討論，嘗試：每個(gè)組派代表將自己組的作品材料，設(shè)計(jì)創(chuàng)意和制作步驟進(jìn)行介紹?！　?，鍛煉技能?！　?，引導(dǎo)探究?！　。?）提問：你知道家里親人的生日是幾月幾日，他們的屬相是什么？　?。?）提問：你知道十二生肖是哪十二種動(dòng)物？　　（3）學(xué)生自由說說對(duì)十二生肖的認(rèn)識(shí)，各抒己見?！蹦悴逻@是什么？　　學(xué)生猜出謎底后教師出示課題（即謎底）：《十二生肖》?！　。?）檢查課前準(zhǔn)備，穩(wěn)定學(xué)生情緒?！　〗虒W(xué)建議 介紹有關(guān)十二生肖的剪紙、郵票、年畫、卵石畫、工藝品，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維，給學(xué)生充足的時(shí)間去探究、嘗試，讓學(xué)生把自己的資料、方法與同學(xué)分享，相互啟發(fā)。 學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫工具、色紙、剪刀、卵石等。　　難點(diǎn)：生肖作品的新穎、創(chuàng)新、構(gòu)思巧妙?！　?，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國特有的民間藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真的工作態(tài)度。 認(rèn)識(shí)十二生肖的基本特征。小朋友，你們聽過《小兔乖乖》這個(gè)故事嗎？故事里的小兔是什么樣的小兔呢？老師請這一組的小朋友來演一演。）　　……　　師：這些兔作品盡管用了不同的表現(xiàn)形式，但都抓住了兔子的特征，是哪些特征呢？小朋友，你們看出來了嗎？　　實(shí)踐創(chuàng)作　　師：現(xiàn)在就請大家選擇自己喜愛的表現(xiàn)形式和同伴合作完成一個(gè)兔的作品。還親切地稱她為兔兒爺。后來玉兔消除了北京城的瘟疫后就回到月宮中去了。住在月宮里的嫦娥看到人間燒香求醫(yī)的情景，心里十分難過，就派身邊的玉兔到人間去為百姓們消災(zāi)治病?！　≌n件展示：兔兒爺剪紙手工紙工彩筆　　兔兒爺　　師：在欣賞兔兒爺?shù)耐瑫r(shí)，老師要求小朋友們思考幾個(gè)問題：兔兒爺?shù)哪邮鞘裁礃拥?？（擬人化，畫上了眉毛，穿上了衣服，手腳的變化）色彩以哪幾種顏色為主？是用什么材料制作成的？（兔兒爺?shù)脑煨妥⒅匾轮娜A麗和面目五官的神情，通常是二目直視，三瓣嘴緊閉，臉蛋上施淡淡的胭脂，俊秀中含威武，端莊中有稚氣，看上去活潑生動(dòng)惹人喜愛。河水聽了嘩嘩笑，小魚聽了蹦蹦跳，都夸白兔有禮貌。　　小白兔過橋 小白兔，過小橋，走到橋上瞧一瞧，山羊公公過來了，搖搖擺擺走上橋。）　　課件兒歌1：　　師：老師這里有一首兒歌，是根據(jù)小兔的外在特征來編的，我們一塊來看看好嗎？　　小白兔小兔子，真可愛，兩只耳朵豎起來，蹦蹦跳跳樂開懷，愛吃蘿卜愛吃菜。　　師：和老師一起來畫一畫可愛的小兔好嗎？（胖胖的身體、長長的耳朵、紅眼睛、短尾巴）　　師：老師畫出了這只小兔的一些最主要的特征，省去了腿腳，把頭和身體連為一體，我們通常把這種簡化物體的方法稱為省略法?！　〗虒W(xué)過程　　一、 導(dǎo)入　　律動(dòng)：《十二生肖》　　師：小朋友，你們知道在十二生肖中排行第四的是誰呀？　　課件出示　　課題可愛的小兔　　師：今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下可愛的小兔。嘗試用多種形式表現(xiàn)可愛的小兔。美術(shù)教案－十二生肖系列之二　　3：通過兒歌、故事表演，滲透人文教育。教學(xué)目標(biāo)　　1：通過本課與兔有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的動(dòng)手制作能力和藝術(shù)鑒賞力得到提高。反思：本課我一直讓學(xué)習(xí)氣氛籠罩在比賽的氣氛之中 ，通過以此來激發(fā)學(xué)生的積極性、想象力和創(chuàng)造力。 想一想還可以使用什么材料來制作帽子？ 給你的帽子起個(gè)名字⑶ 讓全體學(xué)生分享個(gè)別同學(xué)的獨(dú)特構(gòu)思和方法，教師參與學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)，對(duì)其創(chuàng)作活動(dòng)多給予肯定。 ⑵ 鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作完成作品。⑴ 多媒體播放音樂，增添課堂愉快的氛圍。 三、學(xué)生制作階段比比看哪個(gè)組的同學(xué)做的帽子即美麗，又形象特殊。 裝飾帽子的方法還真不少，看來要想當(dāng)個(gè)帽子設(shè)計(jì)師，不光要有靈巧的手，還需要有一個(gè)充滿創(chuàng)意的頭腦。作品欣賞：欣賞各種學(xué)生作品去掉這兩個(gè)環(huán)節(jié) ⑵ 你還能想出其他裝飾的方法嗎？注 ⑴ 這些帽子上裝飾的圖形是用剛才教的哪些方法制作的呢？ 剛才學(xué)習(xí)了那么多的方法，下面我來考考你們哪個(gè)組學(xué)的最好： 分小組競賽：修改為：利用幻燈片展示著幾種裝飾方法，這樣學(xué)生更直觀、形象。 你想怎樣裝飾你手里的帽子？用什么辦法？（學(xué)生回答）。 同學(xué)們，你們再仔細(xì)觀察一下大屏幕中這些帽子是怎樣做的？帽子上哪些地方最吸引你？想一想這些帽子有什么作用？（表演、裝飾美化） 考考你：在1分鐘內(nèi)，你能把一張彩紙變成幾種樣子的帽子？ 什么才叫千變?nèi)f化？你能說說千變?nèi)f化指的是帽子哪些方面的變化嗎？注：（引導(dǎo)學(xué)生說出 裝飾方法、材料、顏色的變化）二、講授新課敢不敢接受挑戰(zhàn)？今天我們就來學(xué)習(xí)一節(jié)設(shè)計(jì)帽子的課千變?nèi)f化的帽子學(xué)生：各種彩卡紙、自己想到的材料制作工具。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)重、難點(diǎn)： 2．鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想，設(shè)計(jì)各種不同造型的帽子?？粗鴮W(xué)生們仔細(xì)而天真的表現(xiàn)，我心里為這個(gè)特別的教學(xué)設(shè)計(jì)而感到興奮不已。情境三： 當(dāng)我將紙制的三個(gè) “蝸牛小屋”掛在黑板上，請學(xué)生將自己的畫放進(jìn)自己認(rèn)為合適的“小屋”里時(shí)。就這樣，師生不知不覺地在這種童話般的情境對(duì)話中，既欣賞了美麗的范畫又展開了判斷和創(chuàng)造想象的思維訓(xùn)練?！蔽矣终f：“你想給她畫個(gè)什么樣的房子呢？一個(gè)女同學(xué)很認(rèn)真地說：“我要給她畫個(gè)象蘑菇一樣的房子”。這一次出示的范畫蝸牛是沒有殼的，我剛拿出來，有很多學(xué)生都說：“?。吭趺礇]有屋子呢？怎么沒有殼??？”，這是我不慌不忙地說：“我是可憐的蝸牛小玲玲，粗心大意的王老師竟忘了給我畫上小房子，害得我沒有家了，嗚！嗚……”邊說邊做出哭的表情?！蔽艺f：“你們說的真好！”。我說：“你們好，我是蝸牛姐姐，看看我的房子是什么形狀啊？”一個(gè)學(xué)生說：“是圓形的，象一朵漂亮的花。學(xué)生情緒非常高漲，被藝術(shù)的氛圍所感染，藝術(shù)活動(dòng)的課堂氣氛非常活躍。有的學(xué)