【正文】 生字。文章按事情的發(fā)展順序來(lái)寫，開(kāi)頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，這是事情的經(jīng)過(guò)；結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。本文承擔(dān)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是理解句子中含著的意思?！?板書設(shè)計(jì):楊氏之子逗楊氏之子孔君平（楊梅）駁（孔雀）甚聰慧1晏子使楚教學(xué)內(nèi)容：講的是春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針?shù)h相對(duì)，反駁了楚王，維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)的事。３、收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。１、搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生放慢速度，慢慢體會(huì)文章的節(jié)奏。）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語(yǔ)氣?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！咳?、質(zhì)疑問(wèn)難，背誦課文背誦課文。但初學(xué)后仍未明白的，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥。在這篇古文中，有許多典型的單音節(jié)詞，如“孔君平詣其父”中的“詣”指拜見(jiàn)?！毙『?yīng)聲回答：“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是您的家禽呀。水果中有楊梅?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來(lái)?！彪y點(diǎn)是“夫子”的理解?！笔÷粤酥髡Z(yǔ)，前面要加上“小孩”。３、課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況。⑵ 結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)比較的知識(shí)，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。i）”、“應(yīng)（y236。，感受文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)到底有什么差別，有什么不同。說(shuō)明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，感受楊氏之子的聰慧吧。課前準(zhǔn)備：了解義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》?！铮场⒛芨鶕?jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。２、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、會(huì)寫６個(gè)生字，會(huì)認(rèn)３個(gè)生字。是一篇文言文，這也是學(xué)生初步感受文言文的語(yǔ)言風(fēng)格。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。其中，精讀課文４～５課時(shí)，略讀課文２～３課時(shí)，口語(yǔ)交際１課時(shí)，習(xí)作２～３課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累１課時(shí)，展示臺(tái)１課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集相關(guān)圖片和文字資料，多媒體課件，歌曲等。以表演的形式，學(xué)習(xí)課文，理解課文，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)方法措施：讓學(xué)生搜集短小的文言文，加以積累。學(xué)情分析：學(xué)生在讀書時(shí)，經(jīng)常囫圇吞棗，不求甚解?！稐钍现印芬晃?，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語(yǔ)中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話時(shí)，說(shuō)話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。凡是精練、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，都充滿了藝術(shù)的魅力。精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，能愉悅身心??反之則不然。六、課時(shí)安排：《楊氏之子》 2課時(shí)《晏子使楚》 2課時(shí)《半截蠟燭》 1課時(shí)《打電話》 1課時(shí) 4課時(shí)回顧拓展一2課時(shí)第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元（共計(jì)11課時(shí)）王舍人中心小學(xué)陳寶霜單元備： 教學(xué)內(nèi)容：《楊氏之子》、《晏子使楚》、《半截蠟燭》、《打電話》、“口語(yǔ)交際?習(xí)作”，“回顧?拓展”。2.、通過(guò)讀書感受語(yǔ)言的精妙，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。三、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)讀書感受語(yǔ)言的精妙，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。過(guò)程與方法：（1）通過(guò)發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語(yǔ)言，體會(huì)有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）能按要求掌握生字。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)的重要組成部分，因此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。習(xí)作”安排了以“勸說(shuō)”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺酰粍”尽栋虢叵灎T》寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語(yǔ)中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話時(shí)，說(shuō)話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。請(qǐng)像根據(jù)需要，想像當(dāng)時(shí)的情境，寫一份發(fā)言稿，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語(yǔ)句要通順。還常把它與“”一起連用，用來(lái)告誡人們不要只顧眼前的利益而看不到位隱藏在身后的。（1）大臣巧妙的以的故事，使吳王知錯(cuò)就改，既達(dá)到了 的目的，又了殺身之禍。用“～～”畫出表示吳王能“知錯(cuò)就改”的句子。第二段中有三個(gè)括號(hào)，下面哪組詞使用最恰當(dāng)？（）A、如果 因?yàn)?所以 B、因?yàn)?應(yīng)該才是 C、雖然 但是才是文中的吳王雖然有時(shí)“專橫、固執(zhí)”，但也是一個(gè)能“知錯(cuò)就改”的人。用﹨把文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖謩澋?。這只蟬在高高的樹(shù)枝上得意的鳴叫，并且喝著露水，可是它卻不知道有一只螳螂正在它的身后；螳螂彎著身子，舉起前爪打算捕蟬，但它卻不知道有只黃雀正在它的身旁；黃雀伸長(zhǎng)了脖子想去啄食螳螂，然而它卻不知道我拿著彈弓已經(jīng)瞄準(zhǔn)了它?！?吳王揮揮手卻好奇地問(wèn)你究竟在看什么 那位大臣說(shuō)道：“我在花園里看到一樁有趣的事情。吳王看到他手里拿著一把彈弓，眼睛死死地盯著樹(shù)上，衣服都被露水（侵 浸）濕了，卻（豪 毫）不在乎。過(guò)了大約兩個(gè)時(shí)（辰 晨），吳王果然來(lái)到后花園。于是在自家的花園內(nèi)踱來(lái)踱去，目光無(wú)意中落到樹(shù)上的一只蟑的身上，他立刻有了（主 注）意。” 眾大臣面面相覷，誰(shuí)也不敢（爛 亂）說(shuō)一句話，于是就匆匆退朝了。大臣們一聽(tīng)到這個(gè)消息，就低聲議論起來(lái)，（）大家都知道吳國(guó)目前的實(shí)力還不夠雄厚，（）養(yǎng)精蓄銳，先使國(guó)富民強(qiáng)，這（）當(dāng)務(wù)之急。有一次，吳王準(zhǔn)備進(jìn)攻楚國(guó)。伯諾德夫人一家：德國(guó)軍官：十、讀故事，做習(xí)題。B，為了不使少校起疑心。）“喂，你一大早在這里做什么？何以如此入神，連衣服濕了都不知？”“可以看出。（杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。晚安，媽媽。少校 那么，晚安，小姑娘。杰奎琳（笑容像百合花一樣純潔）我覺(jué)得她一定非常想您，司令官先生。）杰奎琳 司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？（他寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯?ài)）少校（看著她那粉嘟嘟的小臉蛋，笑了）當(dāng)然可以，美麗的小天使。（蠟燭越燃越短?！边@句話使他的演講一開(kāi)頭就充滿了機(jī)智的智慧。楊氏之子傲慢無(wú)禮晏子反應(yīng)敏捷，回答巧妙，妙又不失禮節(jié)楚王說(shuō)話啰唆，令人生厭 杰奎琳愛(ài)國(guó)，能言善辯啰唆機(jī)智，會(huì)想辦法，善于偽裝迷惑敵人八，下面的小故事中，蕭伯納的話包含著什么意思？蕭伯納的趣答在一次宴會(huì)前的演講中，當(dāng)輪到長(zhǎng)得很瘦的作家蕭伯納發(fā)言時(shí)，一個(gè)大腹便便的資本家譏笑他說(shuō)：“啊，蕭伯納先生，一見(jiàn)到您，我就知道世界上正在鬧饑荒。（）“字?jǐn)?shù)相等、斷句一致”是對(duì)聯(lián)必須具備的特點(diǎn)之一。（改成雙重否定句）大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？（改陳述句）只有杰奎寧才是保住蠟燭里的秘密的功臣。楚國(guó)的大臣們都得意揚(yáng)揚(yáng)地笑起來(lái)。B、長(zhǎng)進(jìn)，出落。既然有這么多人，為什么打發(fā)．你來(lái)呢？（）A、消磨（時(shí)間、日子|）B、派（出去）。（）A、艱難，貧苦。B、用鼻子嗅。．孔雀是夫子家禽。iǎi xiǎo()()三、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。i()()()()d224。i m225。jiā q237。ng）。小軍性格非常倔強(qiáng)．（qi225?！边@句話運(yùn)用夸張的手法，說(shuō)明齊國(guó)人多。（）“應(yīng)聲答曰”與“應(yīng)該”中的讀音都是“yīng”。n）．．六、判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“∨”。ng）盛，想乘（ch227。．我國(guó)首都（dōu dū）臨淄住滿了人。第二篇：人教小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元測(cè)試卷重慶大渡口志成托管輔導(dǎo) 大渡口革新村 ***人教小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元測(cè)試卷一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)，打“∨”。、電視劇的精彩片斷，觀看并交流?？梢詮囊韵路矫孢M(jìn)行： 。水車車水，水隨車，車停水止 風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生 花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋（2）交流課外收集的對(duì)聯(lián)。師適時(shí)點(diǎn)撥。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字?；匚穆?lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以 數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊。二、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)教師點(diǎn)撥：你們?cè)僬J(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。），讀準(zhǔn)字音，想想意思。日積月累一、導(dǎo)入同學(xué)們，中國(guó)的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。（2）指名結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。）、交流自己的感受。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來(lái)看看吧！二、讀對(duì)話，交流感受 “交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。課前準(zhǔn)備：整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語(yǔ)言材料；小組合作演一演語(yǔ)言類節(jié)目。拓展三 學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。課堂交流、評(píng)議。（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。師生共同評(píng)議。二、嘗試發(fā)言，不斷完善學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問(wèn)候、致謝等。各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。（1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚，即有沒(méi)有說(shuō)清：“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見(jiàn)。（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。（競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）二、明確情境，試寫發(fā)言稿假如班里要改選班干部，你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，怎么來(lái)寫發(fā)言稿呢？討論：這份發(fā)言稿，至少要說(shuō)明白什么？（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。學(xué)?；虬嗉?jí)開(kāi)展的各種活動(dòng)場(chǎng)景照片資料： 教學(xué)過(guò)程一、談話揭題，激發(fā)興趣說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最精彩的、印象最深的發(fā)言。五、聯(lián)系生活，課外延伸提高自己勸說(shuō)的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說(shuō)。自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。教師可在模擬表演的過(guò)程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說(shuō)是要注意的事項(xiàng)：說(shuō)話態(tài)度要真誠(chéng)；不同的勸說(shuō)對(duì)象要有不同的語(yǔ)氣，比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。（2）教師扮演被勸說(shuō)對(duì)象，學(xué)生扮演勸說(shuō)者，模擬表演。師生模擬表演。（2）自由地說(shuō)說(shuō)。教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”。：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。（生成、不可再生）用水的用途來(lái)勸說(shuō)。各小組匯集共同點(diǎn)寫在黑板上。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來(lái)討論一下。（倡議書、報(bào)告老師、勸說(shuō)、寫警示牌??）教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。課時(shí)安排3課時(shí) 第一課時(shí)口語(yǔ)交際課前準(zhǔn)備：。了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。板書設(shè)計(jì) 教后反思口語(yǔ)交際（3）語(yǔ)言情境三：有兩個(gè)小朋友常常在一塊比吹牛，誰(shuí)也不服誰(shuí)，這不，他們又吹上啦。小結(jié)：相聲不僅是說(shuō)，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌??五、自選作業(yè)：創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作（1）語(yǔ)言情境一：甲沒(méi)有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識(shí)，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。學(xué)生談自己對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。暢所欲言：通過(guò)觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？小結(jié)：說(shuō)話太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白、得體，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行。小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》集體推薦兩人上臺(tái)表演相聲《打電話》，教師計(jì)時(shí)。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。我請(qǐng)你聽(tīng)?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。乙：人家沒(méi)事。乙：廢話。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。乙：廢話，可不是女的嘛。乙：是夠啰嗦的。呃，猜不著我告訴你。（教師、他生當(dāng)評(píng)委）三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟討論：甲、乙說(shuō)話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來(lái)？（1）甲：不知道你猜猜。（1）找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話，并互相評(píng)價(jià)。（2）檢查自學(xué)，正音。二、初讀課文，整體感知讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。）板書特寫：_______ 分鐘小結(jié)板書：簡(jiǎn)練、得體、明白。（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們一定都打過(guò)電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時(shí)候最需要注意的問(wèn)題是什么呢？（盡量地節(jié)約時(shí)間）（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見(jiàn)面，一塊看電影，你會(huì)怎么說(shuō)呢？