【正文】 繪畫展找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個小組布置一個圖片繪畫展。再讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，把自己喜歡的部分介紹給大家。先讀最后一個自然段，再讓學(xué)生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說一說。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應(yīng)的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇。學(xué)生通過這個環(huán)節(jié)進一步熟悉生字，教師通過這個環(huán)節(jié)了解學(xué)生掌握生字與課文的情況，以便有針對性地進行指導(dǎo)?？山柚匆糇x準生字的音，糾正易讀錯的字的字音。學(xué)生朗讀，分步進行。聽教師范讀，要求：教師要讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆。(六)朗讀感悟本課是一篇描寫景物的散文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。配圖的三個自然段，可采取看圖學(xué)文的辦法。(五)熟讀背誦采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。然后把想象中的奇石畫下來。(三)想象繪畫讀最后一個自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。巨：一巨。在指導(dǎo)寫字時，要注意指導(dǎo)學(xué)生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順。再如，通過朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學(xué)生認讀生字詞的情況。如，可用猜字謎的方式檢測：橫山上面三根草(當(dāng))。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。(二)識字寫字本課要求認的14個字中，有6個字是連詞出現(xiàn)的(“尤其、胳膊、形狀”)，其他字在文中也大都與熟字組成詞語，如，“風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。三、教學(xué)過程：(一)圖文結(jié)合，朗讀感受，說說圖上的三塊石頭像什么。背誦自己喜歡的部分。會寫8個字。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個神奇的童話。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。要是沒游過黃山，想必也聽說過黃山的奇松、怪石、云海吧?讀著《黃山奇石》，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。(2)完成相應(yīng)的課堂練習(xí)作業(yè)。五、拓展根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。)(2)師小結(jié):黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客，有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中。(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話。(1)指名讀，討論:A 指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個內(nèi)容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)B 這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)B 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。(“仙人指路”就更有趣了!)指導(dǎo)朗讀這句話。背誦這段話，體會“猴子觀?！钡纳衿?。有情趣:云海壯觀，猴子觀海入了迷。課文圍繞“猴子觀?！睂懥四菐讉€方面內(nèi)容?(2)在哪里“觀?！?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。3 、反饋板猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都三、研讀課文采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會黃山奇石的神奇。二、揭示課題板書課題黃山奇石(讀課題)同學(xué)們，你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)師:黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽。教學(xué)重點、難點:讓學(xué)生在讀中感悟黃山石的神奇。熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落。我們的祖國真是太美了，太神奇了，希望同學(xué)們選擇課文中你喜歡的景點，把它背誦下來。你們喜歡黃山奇石嗎？讓我們帶著對它的喜愛之情齊讀課文。學(xué)生乙：黃山奇石太有趣了。）（2）黃山奇石真是太有趣了，請你想像除了書上介紹的幾種，還會有什么樣？你能向大家介紹你發(fā)現(xiàn)的奇石嗎？（3）請你把你發(fā)現(xiàn)的奇石寫成一小段話，下節(jié)課讀給大家聽。（1）黃山奇石還有什么樣的，想象它們的樣子。②“金雞叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”了呢？③指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想像作者描寫奇石的有趣樣子。（3）學(xué)習(xí)第四自然段。）“猴子觀?！闭媸瞧娑腥ぃ阍敢獍堰@一段讀給大家聽嗎？③“仙人指路”又是怎樣的神奇呢？請同學(xué)你們看圖讀課文，總結(jié)描寫方法。（陡峭：山勢等坡度很大，直上直下的。神態(tài)很有趣。奇在外形像猴子。①自由讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了幾部分內(nèi)容？（這一段介紹了兩部分內(nèi)容，“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰保冢ǔ鍪緬靾D）“猴子觀海”奇在哪里呢？讀課文，小組討論。④指導(dǎo)朗讀這一自然段。“桃子”剛巧落在石盤上。②小組討論，“仙桃石”奇在哪里？作者是用什么樣的方法描述的？（“仙桃石”的神奇，作者是用打比方的方法寫的。（1）學(xué)習(xí)第二自然段。黃山奇石是黃山最突出的景觀。尤其：表示更進一步。秀麗：清秀美麗。（1）指名讀課文，其他同學(xué)認真聽，說說從這一段的內(nèi)容中你聽懂了什么。出示生字卡片指名領(lǐng)讀。（1）這篇課文共有幾個自然段？（2）課文介紹了黃山的哪些景點？（3）在書上圈出生字，并借助拼音讀準字音。（二）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容自由讀課文，遇到帶注音的生字讀準字音，把句子讀通順。黃山峰巒疊嶂，云霧繚繞，奇松蒼勁，怪石林立，素有“人間仙境“之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了無數(shù)中外游客。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇。難點：將觀察圖畫與熟讀課文結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想像能力，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。二年級上冊《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計8一、教學(xué)目標學(xué)會本課十二個生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的詞語，理解詞語的含義。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。五、拓展性練習(xí)本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。（自讀、齊讀、小組讀均可。（3）在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。（3）對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內(nèi)容，增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。（2）讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。（3）自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。三、體驗性閱讀知“石”：（1）以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。自讀課文及相關(guān)內(nèi)容：要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡?。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認識石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。本課生字較簡單，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，再加上老師的重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自學(xué)能力。通過當(dāng)小導(dǎo)游介紹自己喜歡的奇石，加深了學(xué)生對課文的印象。⑷學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字。）記一記：請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？寫一寫：⑴仔細觀察生字，同桌互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫？⑵老師在黑板上范寫，集體評議。）三、學(xué)寫生字課件出示本課的詞語請學(xué)生認讀：風(fēng)景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當(dāng)時、脖子、著作、形狀。（課件演示黃山其他的石頭。⑶全班交流。⑴自己練說。今天，我們也來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家去觀賞美麗的風(fēng)景：⑴你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導(dǎo)游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學(xué)們嗎？⑵在小組內(nèi)把自己最喜歡的奇石介紹給同學(xué)，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。優(yōu)秀繪畫，展評表揚：選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進行點評。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入朗讀全文。五、作業(yè)畫怪石。師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。）讀讀背背：⑴練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？⑵選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。⑵學(xué)完后，小組在全班交流中進行展示讀。還可以請學(xué)生為表演的同學(xué)配音，要讀出同學(xué)動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導(dǎo)。⑵師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習(xí)朗讀。三、細讀課文，朗讀感悟讀讀想想：⑴默讀課文，邊讀邊想：文中介紹了黃山的哪些奇石？⑵學(xué)生匯報，師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。幫生字找朋友。⑵同桌互讀。⑶組長檢查組員學(xué)習(xí)情況，并進行搶答。教師巡視，對學(xué)生識字的難點進行指導(dǎo)。⑴在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。板書課題。【教學(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。還要注重語文實踐能力的培養(yǎng)，最后一段，讀后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說，并畫出來。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)本課應(yīng)充分利用學(xué)生的觀察力與想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗。【用具準備】教師準備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)黃山的各種資料。指導(dǎo)朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點在課文的二、三、四自然段。在朗讀、觀察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛黃山，向往去黃山看奇石。二年級上冊《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標】認識區(qū)、尤等14個生字，會寫尤、其等8個生字。孩子們邊想邊表演，樂在其中。板書設(shè)計黃山奇石仙桃石 猴子觀海 仙人指路神奇 美麗教學(xué)反思：《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。六、相關(guān)練習(xí)。書寫生字、詞語。想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。組詞練習(xí)，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。教師示范書寫重點字。三、指導(dǎo)書寫。開火車讀字組詞。背誦競賽：教師出示圖片，學(xué)生背誦相應(yīng)段落。第 二 課 時一、朗讀課文。出示第五自然段。生2：前面還有個更美的景點呢!……順著仙人的指引，下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)還有哪里我們沒有去看?板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽?？磮D從哪里看出“猴子觀?！焙苌衿?(復(fù)述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什么詞?(表示動作的詞：抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀?！钡纳衿?指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。(2)讀后標出自然段。二、初讀課文，識記生字。出示地圖黃山的位置。有“天下第一名山”的美譽。同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧!在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部，風(fēng)景秀麗，主峰光明頂，最高點是蓮花峰。二、教學(xué)重點：認識14個生字，會寫8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。）師捋著胡子說：“真神奇啊，它的穿著打扮真像一位仙人！”生笑（我形象的肢體語言、生動有趣的解說、多元機智的評價……將我的特長發(fā)揮得淋漓盡致，為課堂教學(xué)注入了生機，孩子們學(xué)得輕松愉快。生：它好像還有胡子。）③誰能把這只小猴子讀得有趣些？（指名讀，師的評價：真有趣，太有趣了?。ɡ蠋熂钚缘脑u價會使孩子們充滿自信）3．讓我們觀察一下“仙人指路”有趣在哪里？（借助插圖）生：它的衣服像仙人穿的。（感受“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡挠校焕斫狻岸盖汀钡囊馑迹?．課文哪個自然段向我們介紹的奇石最有趣？2．指名讀這一段，其他同學(xué)思考：“猴子觀?！庇腥ぴ谀睦铮竣偕簶幼佑腥煟核臉幼邮窃鯓拥?？我們做做看（生表演），我則充滿童趣地問：“小猴子，你在干嘛？”（看海）看什么海？（云海）云海怎么樣？（很美，很壯觀）你們都被——（吸引了，迷住了）（通過讓學(xué)生模仿小猴子的樣子，我繪聲繪色地問、引導(dǎo)，使學(xué)生感悟“猴子”的有趣。我考慮到我班學(xué)生的實際情況后制定了“學(xué)習(xí)10個生字”這一目標，因為我班同學(xué)有較強的識字能力。（如果有小毛病就集體矯正，如果沒有，下一個目標就是學(xué)生字）針對剛才的朗讀中的小問題，再快速讀讀課文，并以最快的速度學(xué)會課后的十個生字。）這些名字多有趣啊！請同學(xué)們再有滋味地讀讀課文，老師看看你們的表情就知道誰讀得好，待會請他讀給大家聽。讀準字音，讀通難讀的句子，并仔細想想文中告訴了我們那些奇石，用筆標出。（了解課文內(nèi)容，讀熟課文，學(xué)會十個生字。請你猜猜作者要向我們介紹黃山哪一絕？（在讀了第一自然段、理解了“尤其”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生猜課題，即新穎獨特又自然有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）齊讀課題。（出示課文第一段）你們想讀讀嗎？（指名讀）對這個美麗神奇的地方你有什么想法？（這一段的引入自然巧妙，通過讓學(xué)生談對黃山的感想，初步培養(yǎng)他們對祖國大好河山的熱愛及對黃山風(fēng)景區(qū)的向往之情，從而做到感情朗讀。我提供的信息與學(xué)生已有的經(jīng)驗相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。（初步感受黃山的秀麗、神奇，理解“