烏鴉喝水第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-08 20:45本頁(yè)面
【正文】 旁邊的石子喝到了水，你認(rèn)為這是一只什么樣的烏鴉？（師用紅筆板書：善觀察、不怕困難、愛(ài)動(dòng)腦）師：同學(xué)們都覺(jué)得烏鴉很聰明，能夠想出這么好的辦法。(3)______________漸漸______________。哪一句好，為什么？你能用“漸漸”說(shuō)一句話嗎？ 舉例提示：(1)天氣漸漸______________。課件出示句子：①瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。（一邊旁白，一邊有秩序的用手指夾石子一顆一顆放入瓶中。①烏鴉想到的辦法是——把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。（2）學(xué)習(xí)第二、三自然段過(guò)渡：烏鴉想出辦法來(lái)了嗎？烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢？自由朗讀第二、三自然段，把烏鴉想到的辦法用直線畫出來(lái)。師用書卷成話筒采訪“烏鴉”：——烏鴉，喝不著我們就不要喝了，咱們飛走吧！好不好？（不好，我要想辦法）（板書：想辦法）是啊，此時(shí)它遇到困難了，可它飛走了嗎？沒(méi)有，它在想辦法呢，你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉呀？（愛(ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不逃避，而是積極想辦法解決）D、齊讀第一段。C、學(xué)習(xí)第三句：①過(guò)渡：找到水了，真高興，可是烏鴉卻遇到了新困難，怎么回事呀？（板書：喝不著）②看書中第一幅插圖，誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴?把烏鴉喝不著水的原因說(shuō)一說(shuō)？③指導(dǎo)朗讀：烏鴉好不容易找到了水，可是卻喝不著，烏鴉的心情會(huì)是怎么樣的呀？（著急、無(wú)可奈何）抽生反復(fù)讀課文。（你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？生：氣喘吁吁的說(shuō)：渴得飛不動(dòng)了，特別想喝水……）④指導(dǎo)朗讀：小烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？齊讀：讓我們帶著自己的理解一起來(lái)讀這句話。）②師說(shuō)：大家看這個(gè)“渴”字，一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺(jué)很渴。齊讀第一自然段后回答：烏鴉為什么要找水喝呢？交流：因?yàn)樗诳柿耍ò鍟嚎诳柿?找水喝）A、學(xué)習(xí)第一句①根據(jù)學(xué)生的回答出示句子。交流：你能用自己的話簡(jiǎn)單的把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)嗎？逐段朗讀，邊讀邊悟。今天，聰明的烏鴉又來(lái)到我們的課堂（出示烏鴉畫圖），它還給大家?guī)?lái)一道誘 人的詞語(yǔ)小點(diǎn)心呢？（出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀）指名朗讀課文。三、教學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)礦泉水瓶，烏鴉嘴和小石子一堆。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過(guò)程。懂得遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想出好辦法來(lái)解決。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過(guò)程。（四）評(píng)價(jià)，評(píng)出本節(jié)課的寫字小名星。得一顆☆。同時(shí)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： ，得一顆☆。（三）學(xué)生練習(xí)寫字。三個(gè)偏旁以前都學(xué)會(huì)寫了，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)注意三個(gè)偏旁的寫法。（二）改編故事：在瓶子旁邊沒(méi)有小石子的情況下，烏鴉喝水的故事。”請(qǐng)同學(xué)們齊讀。說(shuō)一說(shuō)這句話中如果不用“漸漸”，能換成什么詞呢？是“慢慢、逐漸”的意思。瓶子里的水＿＿＿＿＿，烏鴉就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。怎么辦呢？烏鴉看見(jiàn)旁邊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想出＿＿＿＿＿。烏鴉看見(jiàn)＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。第三段中要突出“漸漸”和“喝著水”，“漸漸”要讀得慢，“喝著水”要讀出如愿以償?shù)男老?。、三段。?qǐng)一位同學(xué)讀，一位同學(xué)表演。請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段完整地讀一遍，把自己當(dāng)成那只烏鴉，邊讀邊演一演。教師提問(wèn)一生讀，如果學(xué)生還讀不好教師可以范讀。誰(shuí)能讀一讀第一句，體會(huì)體會(huì)烏鴉的驚喜？（3）第二句第二句該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？啟發(fā)：讀時(shí)應(yīng)突出哪些字呢？突出“喝”字，可把“辦”適當(dāng)拉長(zhǎng)。怎么辦呢？”（1）提問(wèn)一個(gè)同學(xué)讀一讀。理解了烏鴉的感受，誰(shuí)能再讀一讀，讀出烏鴉那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？“烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”。二、朗讀感悟圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀，體會(huì)烏鴉遇到困難，靠自己動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。此課教學(xué)，在重慶市萬(wàn)州區(qū)課改賽課中獲一等獎(jiǎng)。栩栩如生的情境再現(xiàn)，入情入境的朗讀感悟，探討為主的合作學(xué)習(xí)，使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。由于課文內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，可操作性強(qiáng)，所以教學(xué)時(shí)采用了情境教學(xué)法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：抓住關(guān)鍵詞利用動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生合乎情理地想象；通過(guò)情景表演，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；利用分組合作實(shí)驗(yàn)，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究；進(jìn)
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