【正文】 腦筋思考，就能克服因難”的道理?！尽稙貘f喝水》第二課時教學設計】相關文章：2.《烏鴉喝水》課時教學設計《烏鴉喝水》第二課時教學設計《烏鴉喝水》第二課時教學設計6.《烏鴉喝水》第二課時的教學設計7.《烏鴉喝水》的第二課時優(yōu)秀教學設計8.《烏鴉喝水》語文的第二課時教學設計9.《烏鴉喝水》第二課時教學設計范文第三篇：烏鴉喝水第二課時教學設計1烏鴉喝水《烏鴉喝水》是一篇童話故事，課文內(nèi)容精煉，內(nèi)容淺濕易懂，以“烏鴉喝水”為中心展開，生動地描寫出了烏鴉“口渴—找水—喝不著—想辦法—喝到水”的過程，表現(xiàn)了烏鴉善于觀察、善于動腦，聰明機靈的形象。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好?小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。①烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢?(水會慢慢升高)②烏鴉喝到水了嗎?動手做交流小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很高興)請小朋友和孫老師來合作讀課文第4節(jié)。②哪個小組愿意來讀一讀讀讀課文第4節(jié)?③請一組派代表來說齊說。⑶老師這里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領下讀讀課文第4節(jié)。⑴是呀，怎么辦呢?小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說，邊說邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。①自由找伙伴②指名2對③齊讀現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。2對)大家一起來試試，讀讀第2句。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請小朋友在小組里讀一讀。Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。③小組自學討論交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子?(因為，模擬多媒體點出高、小、不多。⑷①課文里的烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么?(指名每一組46號的小朋友說。(指名讀句子)①對了，烏鴉看見了一個什么?(齊答)烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里怎么樣?愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第1句話。現(xiàn)在請小朋友仔細地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。⑷你找得最快，請你來說，是哪一節(jié)?(第2節(jié))C、學習第2節(jié)。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。B、⑴播放多媒體錄象及錄音。⑵交流：誰愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)⑶都對了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。開始?？室人驗樽彀透闪?，所以是氵三點水。A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙)C、出示：喝、渴一起讀。二、教學重點和難點：烏鴉為什么喝不著水?它是怎么喝到水的?三、教具：多媒體瓶子及石子若干錄音機四、教學形式：分組教學實驗法討論法五官體驗法嘗試法五、教學過程 ：復習舊知，引入新課。用看見一詞說話?！稙貘f喝水》第二課時教學設計2一、課時要求：講讀24小節(jié)，使學生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來解決。它確保了學生的思維在學習過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，讓學生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的和諧的課堂氛圍?！稙貘f喝水》一課的設計，很好地體現(xiàn)了以生為本的教育理念，使學生成為課堂的主人。本課可分兩課時教學，本次重點談談第二課時的教學。[最后這一環(huán)節(jié)，既是一個引導學生理清課文條理的過程，又是一個幫住學生背誦課文，積累語言的過程，同時體現(xiàn)了學生學習的自主性。這里有幾個幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了 ——能不能能按課文順序把它排出來？（抽兩位學生上黑板貼）烏鴉喝水找水喝——喝不著——想辦法———喝著水現(xiàn)在，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。]＆61548。烏鴉聰明，小朋友更聰明：認真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。合作討論 拓展思維烏鴉是很聰明。[這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學生意識到不僅是書本上可以學習，還有許多渠道都可以學習，生活是更大的課堂。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。當這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。還能學會各種各樣的動作。]1烏鴉聰明的事例很多。瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個詞來說？（漸漸）該怎樣讀呢？（強調(diào)：一個一個、漸漸、喝著水了）、共3頁，當前第1頁123用“漸漸”說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣．．．．．．同著互相說）1連起來讀一讀二、三段，（姿勢）想一想，你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？[此環(huán)節(jié)的設計目的在于，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解。我們接著看看烏鴉放吧。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？分組合作做實驗，放石子。