七律長(zhǎng)征課后反思-文庫吧資料
2024-10-08 20:25本頁面
【正文】 們很投入，還沒有回過神來呢。為此，我查閱了大量的資料，設(shè)計(jì)出了近五千字的詳細(xì)教案，還精心制作了課件，期待著這次教學(xué)能取得預(yù)想的效果。長(zhǎng)征》這一課，因?yàn)槲矣X得毛主席寫的這首詩實(shí)在是太有氣勢(shì)了，我很喜歡。長(zhǎng)征》教學(xué)反思我校2008年全員性一輪聽課評(píng)課活動(dòng)已接近尾聲，我被安排在12月10日上午第一節(jié)課上公開課。感動(dòng)通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了詩歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩歌的能力，體會(huì)詩歌表達(dá)的豐富的情感。如：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋，過草地，爬雪山等。讓學(xué)生說說句子把什么比作什么，為什么這樣比喻？通過討論，學(xué)生均明白了這個(gè)詩句突出了五嶺、烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已，說明紅軍藐視困難，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)詩中的比喻句。接著我引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫課文，讓學(xué)生了解詩句的內(nèi)容，體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好的了解詩歌的寫作背景。它是毛澤東為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征而作。在以后的詩歌學(xué)習(xí)當(dāng)中，將繼續(xù)推廣運(yùn)用這些方法，使同學(xué)們更好的掌握課文的思想內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已。因此，讀詩對(duì)語言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會(huì)詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。二、特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩人的思想感情。通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解詩歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩歌的能力，感受詩歌所表達(dá)的思想感情，體會(huì)感情豐富的強(qiáng)烈特征。第四篇：七律長(zhǎng)征 教學(xué)反思《七律長(zhǎng)征》教學(xué)反思《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征而作。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到介紹背景、高聲朗讀、特別是運(yùn)用想象再現(xiàn)詩的意境，確實(shí)是學(xué)習(xí)詩歌的一種良好方法。四、資源整合創(chuàng)設(shè)情境我充分運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境。開課不久，我便引導(dǎo)學(xué)生聽范讀，用激情感染學(xué)生；指導(dǎo)他們讀詩時(shí)，我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)七律的押韻規(guī)律后，就一句一句地引導(dǎo)他們讀；學(xué)習(xí)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。然后再讓學(xué)生具體說了紅軍歷經(jīng)了哪些山哪些水。二、把握基調(diào)、體會(huì)困難在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我先抓住了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”總起句，讓學(xué)生總的感知紅軍在長(zhǎng)征途中所經(jīng)歷的種種困難。通過課前布置學(xué)生查閱資料和課上交流資料等手段，不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好了鋪墊，而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面，拉近了學(xué)生與文本的距離，為課文的理解減緩了坡度，各種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生來感悟其中的情感，而不是向?qū)W生作標(biāo)準(zhǔn)答案式的灌輸。一、為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景，使學(xué)生走近文本,對(duì)詩歌描繪的情境與所表達(dá)的情感有更深刻的感悟,我在課前布置學(xué)生利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料,自己也進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備：搜集了長(zhǎng)征的相關(guān)資料以及毛澤東同志的簡(jiǎn)介及其詩詞等,詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡和岷山，學(xué)生都是很陌生的，也不太知道紅軍在這些地方曾經(jīng)有過的艱辛。它是毛澤東為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征而作。向著這個(gè)目標(biāo)，我會(huì)不斷努力的。當(dāng)然這節(jié)課也有一些不足之處，由于查的資料比較多，都想講給學(xué)生聽，時(shí)間有限致使時(shí)間安排不妥，結(jié)尾時(shí)草草結(jié)束。我以《長(zhǎng)征》主題曲為背景音樂，讓學(xué)生在音樂中朗讀，使學(xué)生仿佛置身于逶迤的五嶺，好像在翻越烏蒙。片中雄渾的歌聲，悲壯的畫面，會(huì)把大家?guī)У搅四莻€(gè)激情燃燒的歲月，同時(shí)為詩歌教學(xué)奠定感情基礎(chǔ)。從而實(shí)現(xiàn)誦讀優(yōu)秀詩文，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，同時(shí)實(shí)現(xiàn)語文實(shí)踐能力的提高與審美品位的提升，讓學(xué)生喜愛語文。課堂上更是以讀為本，以朗讀促進(jìn)理解，以感情升華解
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