【正文】 我們來(lái)一起讀讀他說(shuō)的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)?！比?、召開(kāi)小辯論會(huì)，張顯學(xué)生個(gè)性在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？四、總結(jié)全文、深化中心那一夜我們談到深夜才散。我們的（ ）不正像花生一樣嗎？他（ ）。）⑸ 通過(guò)填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來(lái)贊美花生，贊美像花生一樣有用的人?！薄澳敲?，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。③ 指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣？或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么？④ 再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)。）花生 桃、石榴、蘋果位置 埋在地里 高高地掛在枝頭外表 矮矮地長(zhǎng) 鮮紅嫩綠印象 挖起來(lái)才知道 一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心② 出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀。⑶ 出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。充分讀書、突破重難點(diǎn)：⑴ 自由讀、指名讀出花生的好處。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo)。）四、布置作業(yè)熟讀課文，抄寫生字、新詞。⑶ 選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？三、默讀課文，理清思路課文主要寫了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書。）⑷ 在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死背詞典中的解釋。）⑶ 拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（如，“空地”的“空”讀四聲 k242。二、初讀課文，整體感知自主識(shí)字：⑴ 小聲讀課文，畫出生字新詞?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。”師：那你現(xiàn)在知道許地山為什么要用“落花生”這個(gè)筆名了嗎？他是把落華生的品質(zhì)作為自己做人的準(zhǔn)則。”他就是本文的作者，許地山，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號(hào)，終因勞累過(guò)度而病逝。在香港大學(xué)任教時(shí)，他以中文系主任的身份每周上課二十小時(shí)，還為學(xué)生課余補(bǔ)習(xí)。師：是的，能舉個(gè)例子嗎？哪些人就是有用的人？哪些人，哪些行業(yè)？生：警察，醫(yī)生，清潔工，義工……師：其實(shí)我們這個(gè)社會(huì)中有很多人他們的工作看似普通不起眼，但是他們都對(duì)這個(gè)社會(huì)有用，我們做人就要做有用的人，不要做只講……師：老師也要講一個(gè)人，這個(gè)人，“他留學(xué)西洋多年，卻從不穿西服，從不抽煙、喝酒。）我聽(tīng)到了了倆詞，一個(gè)是體面，體面是什么？（看看我今天穿的體面嗎？長(zhǎng)得呢？穿的好，長(zhǎng)得好都叫體面）人能不能講體面？講體面有沒(méi)有錯(cuò)？比如說(shuō)我今天穿得邋里邋遢的來(lái)，是對(duì)你們的尊重嗎？關(guān)鍵是不能做，“只”講體面，不能只顧著外表的光線好看，不能只顧著自己的舒適安逸，而要做有用的人。師：父親說(shuō)花生可貴是因?yàn)樗鼧銓?shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)可貴，這也正是父親認(rèn)為花生可貴的原因，課文讀到這兒，同學(xué)們說(shuō)父親僅僅是在說(shuō)花生嗎？那他在說(shuō)什么？生：在講做人的道理。想想看，父親說(shuō)花生的什么最可貴？師：就讀第十自然段。師：提示先圍繞問(wèn)題邊讀邊進(jìn)行勾畫，并把自己的`想法簡(jiǎn)要地批注在旁邊。而那天晚上天色還不大好，父親也來(lái)了，所以說(shuō)，（很難得）讓我們帶著父親的敬意來(lái)讀一讀這段話。下面我們就直奔重點(diǎn)，看看那天晚上，父親都和我們談?wù)撔┦裁?？默讀課文3到15自然段，有什么不明白的有疑問(wèn)的地方做上標(biāo)記，開(kāi)始吧。我想問(wèn)問(wèn)大家，這種寫法，對(duì)你們平時(shí)寫作文有什么啟發(fā)沒(méi)有？師：咱們平時(shí)寫文章，也不能平均用力，也得分主次。）恭喜大家，兩關(guān)都過(guò)了，這段話，寥寥數(shù)語(yǔ)，就交代了（種）花生，（收）花生兩件事，接下來(lái)請(qǐng)大家快讀課文，看看除了這兩件還圍繞花生寫了哪幾件事？生：（嘗）花生真寫嘗花生的就在文章的結(jié)尾，就那么一句，還寫了什么？“議”，沒(méi)錯(cuò)，通過(guò)剛才大家的尋找我們發(fā)現(xiàn)，“種”“收”“嘗”都是寥寥幾筆，而“議”花生呢，用了那么多的筆墨，作者為什么要這么寫呢？生：議花生這件事是這篇課文的重點(diǎn)。生：時(shí)間短師提示：看看母親說(shuō)的話生：荒地師：姐弟們是第幾次種花生?第一次意外不意外？?jī)H僅是意外嗎？心情如何？（高興）意外的高興用個(gè)詞（喜出望外）那我們帶著驚喜讀一讀這段話。”你讀得不錯(cuò)，這段話可不好讀呢，這段話有幾個(gè)多音字，他讀對(duì)了其中的三個(gè)，“空”“種”“種”“種”，很不錯(cuò)，這個(gè)詞有點(diǎn)兒疑問(wèn)，在這兒應(yīng)該讀什么？“播種”種的讀音師：我們看看前面這幾個(gè)詞，買的是什么？種子，翻的是什么？地，澆的是什么？水 ，這樣一來(lái)，這四個(gè)并列的詞語(yǔ)都是動(dòng)詞加上什么？名詞。第一關(guān)順利通過(guò)。也不多考，只考兩道題，請(qǐng)看，第一道題，依次讀四個(gè)詞語(yǔ)“吩咐 嘗嘗 便宜 石榴”，請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們讀的這些詞，讀音上有什么特點(diǎn)。這么一來(lái)，一邊是普通的農(nóng)作物，一邊是我國(guó)著名的專家學(xué)者有這么一個(gè)筆名，你對(duì)這個(gè)筆名有什么疑問(wèn)嗎？師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)許地山的散文名篇，《落花生》，我們看看，能不能通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)了解許地山筆名的含義，同時(shí)來(lái)看一看這篇著名的散文到底好在哪兒。板書設(shè)計(jì)落花生許地山種花生——收花生——吃花生——議花生（詳）詳略得當(dāng)以物喻人《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)8師：話說(shuō)這落花生啊，它不僅僅是農(nóng)作物的名字，還是我國(guó)專家學(xué)者許地山的筆名。你知道仙人掌粗大的莖干和尖細(xì)的刺都有什么功能嗎？而且把其他植物嫁接在仙人掌上，仙人掌還會(huì)無(wú)私地把自身的營(yíng)養(yǎng)貢獻(xiàn)出來(lái)。小練筆設(shè)計(jì)：（課堂上沒(méi)時(shí)間就做作業(yè)）有一種植物，叫仙人掌。你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？如，貌不驚人的鉛筆、像皮；默默無(wú)聞的環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員？我愛(ài)（），雖然（），但（）?！绷私庾髡摺S地山：寂寞落花生三、讀寫訓(xùn)練，借物喻人——我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有（），但可貴的是（）。大家看，這是許地山的一段資料，你來(lái)讀一讀，看看，你能不能對(duì)這個(gè)“印”字有更深入的理解。人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。你除了讀懂了花生的可貴之處，還讀懂了什么啊？誰(shuí)來(lái)讀一讀？揣摩一下父親說(shuō)話時(shí)，他的語(yǔ)氣是怎樣的？(和藹可親地說(shuō)、嚴(yán)肅地說(shuō)、語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)？)我們能不能體會(huì)著父親的這種用意來(lái)讀一讀這段話啊這篇課文，作者寫于上個(gè)世紀(jì)的代，距離現(xiàn)在已經(jīng)有90多年的時(shí)間了。所以很難跟家人在一起團(tuán)聚，而那天晚上天色還不大好，父親也（來(lái)了）所以說(shuō)，（實(shí)在很難得）二、直奔重點(diǎn)，精心品讀直奔“議花生”直奔重點(diǎn)，看看那天晚上父親和我在一起都發(fā)生和討論了些什么？請(qǐng)小組合作讀課文的3—15自然段，全家人是如何議花生的？分角色朗讀。后來(lái)清政府把臺(tái)灣割讓給日本，許南英不愿做亡國(guó)奴，攜家人落戶于福建。）品“收花生”居然收獲了（意料之外、驚喜）、說(shuō)話訓(xùn)練這里的嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生呢，用了那么多的筆墨，作者為什么要這么寫呢？這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn)，大家已經(jīng)看出來(lái)了，真厲害，這就叫主次分明（詳略得當(dāng)）板書。填一填.，填一填圍繞著落花生講了哪些內(nèi)容??？（生反饋）燈片出示：——（種）花生——（收）花生——（議）花生——（嘗）花生。問(wèn)：從我的朗讀中，你聽(tīng)出了什么變化嗎？（輕聲）是的，你愿意來(lái)試試嗎？（生讀）我們大家一起來(lái)試試。教學(xué)難點(diǎn)：從花生的品格領(lǐng)悟出做人應(yīng)該不求虛名、默默奉獻(xiàn)；了解并能運(yùn)用借物喻人的寫作手法。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。教學(xué)目標(biāo)：掌握本課7個(gè)生字。盡管文章篇幅很短，也沒(méi)有什么華麗的辭藻和深?yuàn)W的說(shuō)法，卻給人以清晰深刻的印象。文章脈絡(luò)清楚、重點(diǎn)突出、主次分明。這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，在結(jié)構(gòu)上以“落花生”為線索，按“種花生—收花生—嘗花生—議花生”順序?qū)懙?。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。（）頌（如，燃燒自己，照亮別人的蠟燭）《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)7文本解讀：《落花生》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四板塊“生活的啟示”的第三篇文章。（如：清潔工、送報(bào)人、修理工、蠟燭……）附：課堂小練筆的題目設(shè)計(jì)：（1）直抒胸懷。在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。指導(dǎo)背誦有哲理的語(yǔ)句。沒(méi)有實(shí)際用處，主要是指對(duì)他人和社會(huì)沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。（這句話是作者在聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格的議論之后得到的感悟。（3）有感情的朗讀句子。）（2）教師點(diǎn)撥。學(xué)花生（出示句子）“所以你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用。）（3）有感情的朗讀句子。）（2）父親想借用兩類事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們花生什么可貴的39?！埃?）讀一讀，思考：父親是怎樣說(shuō)明花生最可貴之處的？（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。父親說(shuō)花生最可貴的是他的果實(shí)埋在地里）贊花生（出示句子）“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不想桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，明確重點(diǎn)內(nèi)容（出示實(shí)物花生）同學(xué)們請(qǐng)看這是什么？（花生）花生又叫什么？（落花生）板書課題：落花生普普通通的話引出了一家人的許多話題，使我們也對(duì)花生產(chǎn)了興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，由表及里的了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。在學(xué)習(xí)中，初步了解借物喻人的寫作方法。大家每個(gè)人寫一篇文章，用“借物喻人”的方法。（三）理解作者說(shuō)的這句話“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。B、談?wù)劯赣H說(shuō)這句話的意思。生：默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華、不炫耀、不張揚(yáng)、甘愿平庸、謙虛（二）理解父親說(shuō)的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。C、再讀課文，小組討論他們的不同點(diǎn)：小組長(zhǎng)代表發(fā)言，學(xué)生補(bǔ)充得知它們的不同點(diǎn)是：D、通過(guò)朗讀把它們的不同讀出來(lái)。B、找它們的39。四、品讀重點(diǎn)段落：根據(jù)學(xué)生找出的有價(jià)值的問(wèn)題，師生共同討論解決。小組合作，解決自己預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。分段檢查讀課文，總結(jié)概括課文的方法。出示花生的生長(zhǎng)過(guò)程圖片，讓學(xué)生明白為什么叫“落花生”。根據(jù)預(yù)習(xí)，自己查找相關(guān)資料。自學(xué)本課生字、生詞，借助課文或詞典理解詞語(yǔ)意思。三、教學(xué)重難點(diǎn)：由表及里的了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。二、教學(xué)目標(biāo)：理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理?！堵浠ㄉ方虒W(xué)設(shè)計(jì)5一、教材分析：《落花生》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇課文，這篇精讀課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。(小組交流，再全班交流。)讀完課文，你有什么問(wèn)題嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解疑。⑵ 所以，我們要做有用的人，不做只講體面。)出示小黑板：讀下面句子，說(shuō)出你喜歡的理由：⑴ 你們要像花生，雖然外表不好看，卻很有用。學(xué)生讀自己最喜歡的對(duì)話，并說(shuō)理由。請(qǐng)其他同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式讀課文，想想課文哪幾段是主要的?引導(dǎo)學(xué)生回答：板書：種花生──收花生──吃花生──議花生(次要) (主要)我們先學(xué)議花生這部分。他為什么對(duì)花生有如此感情呢?下面學(xué)課文。今天我們要實(shí)話實(shí)說(shuō)落花生。板書設(shè)計(jì)：落花生種花生收花生味美嘗花生談花生榨油便宜父親的話牢記心上……教學(xué)后記為了突破本課學(xué)習(xí)抓住事物的某種特性，以物喻人的寫法，并練習(xí)對(duì)話的幾種句式，設(shè)計(jì)課文主題遷移寫一段話，較好。五、作業(yè)完成《作業(yè)本》中剩余的作業(yè)。聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛x書體會(huì)。作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？有感情地朗讀：個(gè)別準(zhǔn)備、同座互練、指名讀知道點(diǎn)評(píng)。二、研讀第一段引入：“我們”一家人過(guò)收獲節(jié)的花生是怎樣來(lái)的呢？自由朗讀第一段，討論：這段話為什么不詳寫？可不可以不寫？體會(huì)：課文內(nèi)容要前后連貫?！蹲鳂I(yè)本》第5題。（5）“我”有沒(méi)有體會(huì)到父親的話的含義？（讀第13自然段）“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人？“體面”是什么意思？什么樣的人是“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”？學(xué)了這一段，你懂得了什么道理？有感情地朗讀課文。（3）“可貴”是什么意思？父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么？（投影出示第10自然段）你是怎樣理解父親說(shuō)的這段話的？①父親是拿花和玫什么進(jìn)行對(duì)比？為什么要這樣比？結(jié)合回答課后練3。匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況：（1）說(shuō)說(shuō)“今晚”過(guò)收獲節(jié)，與以往有什么不一樣？當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官，平時(shí)公務(wù)忙，很少參加家里的活動(dòng)。（3）根