【正文】 了解這種對比寫法些好處。品質(zhì)？（不求虛名、默默奉獻、樸實無華。你能舉出例子來說一說嗎？然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。填空對比讀句子，說說兩個句子有什么不同，你體會到了什么？人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。師：你們都預(yù)習過了是嗎？能做到把課文讀通讀順的舉手，好，那我要來考考你們。師：是呀，父親跟把花生做成了好幾樣食品的母親一樣愛孩子，你還有什么問題嗎？生：最可貴？為什么？師：咱們一家人談?wù)摶ㄉ?，誰對于花生的談?wù)撌亲钪饕?？誰的話是最主要的？（父親）不過我們要想知道為什么最可貴，先得知道什么最可貴。我要為中華而生，為中華而貢獻。）讀順課文，感知文本內(nèi)容：⑴ 同桌互讀，把課文讀通讀順。）⑷ 對比讀句子，體會父親對我們的希望：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。了解課文借物喻人、重點突出的寫作特點。③分析父親的話，學生議答?！比?、課堂小練筆：請用“落花生，我想對你說……”為開頭，寫一段話?！堵浠ㄉ方虒W設(shè)計11教學目標1．理解課文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。師：今天我們共同學習一篇新課文──《落花生》?？上В褐档猛锵АＨ膶懥朔N花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）（板書：種花生收花生嘗花生議花生）圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學生讀有關(guān)句段來幫助學生概括總結(jié)。教師小結(jié)：一片荒地，在我們幾個小孩子的侍弄下，在不經(jīng)意間，竟然長出花生！這是一件多么令人興奮的事。各自反復(fù)朗讀父親的話，理解其含義。二、教學重點、難點:重點:引導(dǎo)理解和體會父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。(板書:有用)父親指出了花生的可貴之處是?(板書:不外顯)小組進行填空比賽，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“對比”的方法。出示作者許地山資料。教學難點：理解花生的可貴品格教學過程：一、引入新課：請同學們齊讀課題，(落花生)今天我們接著學習這一課。種花生――收花生――嘗花生――議花生，全文以“落花生”為線索，重點圍繞“議花生”展開了論述，使人讀后便明白一種道理，即“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）油［字型結(jié)構(gòu)］、石榴（li我采用的是一句一句的背誦的方法。他激于民族大義，率眾奮起反抗日軍的入侵，日寇占領(lǐng)臺灣后，遂將全家遷回大陸。其拳拳愛國之心濃縮在殷殷期望之中，父親之所以在百忙之中擠出時間來參加“收獲節(jié)”，父親之所以拿花生與蘋果石榴對比來揭示花生得最可貴的品質(zhì)，許地山之所以將自己的筆名確定為“落華生”，就不難理解了。學生很可能在迅速的抓住全文的重點段落。明白不做只講體面而對別人沒有好處的人，即，做又要講體面而又對他人有好處的人，這是第三個層面的理解。分角色朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認為花生的好處是什么？四．小結(jié)：讓我們齊讀文章的最后一自然段。板書設(shè)計:落花生有用但不圖虛名借物喻人(1)種花生、收花生略寫詳略得當(2)提議過花生節(jié)(311)嘗花生、議花生詳寫《落花生》教學設(shè)計15教學目的：1．了解課文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。既講體面又對別人沒有好處的人。這小小的豆不像那好看的蘋果、桃子、石榴，把它們的果實，那鮮紅嫩綠的顏色，使人。七、課堂討論出課件（果子對比圖）說說共同點和不同點在21世紀的今天，你想做桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？還是做落花生這樣的人？我們現(xiàn)在就來一個實話實說：你想做哪一種人理由是什么？先以小組為單位討論，待會和大家交流?！闭垖W生在生活中找找，哪些人是這樣的。2．有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的39。兩個讀音，通過組詞讓學生區(qū)分并掌握“榨”是翹舌音zh224。二、教學重點（一）理清課文段落，概括段落大意。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，重點突出了“議花生”這部分的內(nèi)容。花生做的食品都吃完了，父親的話現(xiàn)在還印在我的心版上。3．小組討論交流?！薄堵浠ㄉ方虒W設(shè)計10【教學目標】初步懂得做人不應(yīng)該只講體面，應(yīng)該做到有真才實學，對人民有用的人。① 填表助學，運用對比的手法突出花生的可貴之處：（在同學自由讀之后填表。ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。他常說：“他們肯學，我就肯教”。主要的要寫詳細，次要的要寫簡略。請你找出它的一個特點，依照《落花生》的寫法，借物喻人，講明一個道理。在任廣東三水縣縣令時，他為國為民，不計名利，一直在外奔波。我們學習落花生，不僅不要看不起外表不美，但實際有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那樣，做普普通通的人，干實實在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處。）（2）感悟作者的理解。你們看它矮矮的長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來他又沒有果實，必須挖起來才知道。（生讀、師范讀強調(diào)讀書方法、聲再讀）E、透過它們的不同，細品花生的可貴之處。四、前置性作業(yè)：熟讀課文，讀準字音，讀通句子，不填字、不漏字。三、細讀探究課文請5名學生分角色讀“議花生”這部分，把你認為最精彩的對話畫出來。第3課時一、復(fù)習回顧聽記：開辟居然、價錢、榨油、可貴、愛慕、體面自查、訂正用上這些詞說說課文內(nèi)容。繪制花生的生長過程。聽錄音后回答：這篇課文的內(nèi)容是：（1）介紹一種物品（2）記一件事（）（3）寫一處景物（）（4）描寫幾個人物（）教師簡介：課文雖然以“落花生”為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶了小時候所受的家教。五、拓展練習這篇課文從議花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理。（學生自讀）推薦學生朗讀并點評。情感態(tài)度價值觀：學習花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。體會本文的寫法。3. 初步了解借物喻人的寫作手法。（四）、總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。你能不能把喜歡的感情讀出來？（指導(dǎo)讀法）有時候停頓要長些，有時候短一點，要根據(jù)內(nèi)容和感情來讀。（學生朗讀體會，指生發(fā)言）看來，不僅是大家讀懂了父親的話，作者“我”也是真聽懂了父親的話，來！再讀“我”的話?！堵浠ㄉ方虒W設(shè)計3教學目標初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實學，對人民有用的人。集體交流典型的幾個問題。匯報交流學習情況：（1）說說“今晚”過收獲節(jié)，與以往有什么不一樣？當時作者的父親在廣東做縣官，平時公務(wù)忙，很少參加家里的活動。板書設(shè)計：落花生種花生收花生味美嘗花生談花生榨油便宜父親的話牢記心上……教學后記為了突破本課學習抓住事物的某種特性，以物喻人的寫法，并練習對話的幾種句式，設(shè)計課文主題遷移寫一段話，較好。(小組交流，再全班交流。小組合作，解決自己預(yù)習時遇到的問題。在學習中，初步了解借物喻人的寫作方法。）（2）教師點撥。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。問：從我的朗讀中，你聽出了什么變化嗎？（輕聲）是的，你愿意來試試嗎？（生讀）我們大家一起來試試。”了解作者——許地山：寂寞落花生三、讀寫訓(xùn)練，借物喻人——我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）?！蹦阕x得不錯，這段話可不好讀呢，這段話有幾個多音字，他讀對了其中的三個，“空”“種”“種”“種”，很不錯，這個詞有點兒疑問，在這兒應(yīng)該讀什么？“播種”種的讀音師：我們看看前面這幾個詞，買的是什么？種子，翻的是什么？地，澆的是什么？水 ，這樣一來，這四個并列的詞語都是動詞加上什么？名詞。師：父親說花生可貴是因為它樸實無華，默默奉獻的品質(zhì)可貴，這也正是父親認為花生可貴的原因，課文讀到這兒，同學們說父親僅僅是在說花生嗎？那他在說什么？生：在講做人的道理?！菊n前準備】學生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準備關(guān)于落花生的課件。）四、布置作業(yè)熟讀課文，抄寫生字、新詞。我們的（ ）不正像花生一樣嗎？他（ ）。誰能給我們讀讀種花生、收花生這兩段內(nèi)容？（指名朗讀課文第2自然段）你覺得他讀的怎么樣？課文重點介紹了我們邊吃邊議花生的經(jīng)過。（）（c）我們不需要外表美。2．讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學們交流。背誦課文。現(xiàn)在你知道花生為什么叫“落花生”了吧。吩咐：口頭指派或命令。分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。（學生分組交流。教學準備：PPT 課件教學過程：一、復(fù)習詞語（讀一讀）二、謎語激趣，導(dǎo)入新課同學們，你們喜歡猜謎語嗎？花生還有一個名字，誰來告訴老師？出花生課件，解釋：花生為什么叫落花生？著名的作家許地山他最喜歡的就是這落花生了，這節(jié)課，我們就一起來學習作家許地山的散文名篇《落花生》齊讀課題。(課文題目是“落花生”，全文圍繞著落花生展開。它不但很好看，而且很有用。練習寫一段話。問：先說說有什么不懂得地方？（師記在黑板上）①就詞質(zhì)疑②就句質(zhì)疑③就段質(zhì)疑集體交流，共同釋疑。達到識字詞習文，習文促進字詞的理解。］1.“對照比較”抓重點1）比較詳略抓重點（默讀方式處理）在課文“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”的比較中，老師引導(dǎo)學生看文章的詳略，詳者為重點?！雹芙雍犀F(xiàn)實情境，討論注重外表是不是不好？要做一個什么樣的人？桃、石榴、蘋果，外表非常的美，使人一看便生愛慕之心，做這樣的人，這是一種現(xiàn)代人的追求，也是現(xiàn)代人的生活方式，明白追求外在美，這沒有什么不對的。四、超越文本——引發(fā)人生思索許地山生于1893年――1941年，許地山積勞成疾，導(dǎo)致心臟病逐漸嚴重。噩耗傳出，第一個送來花圈的是宋慶齡?！庇懻撌裁礃尤耍攀怯杏玫娜?？［重點引導(dǎo)學生理解“只講”體面，而對別人沒有好處的人，只講體面不對。3）比較目的抓重點在“贊花生”和“學花生”兩點中，再找出最重要的，用前兩個方法顯然無濟于事了。搞懂“抓重點”的閱讀方法。（1）、指名學生讀這段話，思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢?給作者的印象是什么？（2）、從剛才的對比中，你體會出落花生有什么特點?（生回答）可貴在什么地方？練習有感情地朗讀。我們的( )不正像花生一樣嗎?他()。這四句話中，哪幾句值得贊賞?這四句話中關(guān)鍵是關(guān)注哪個詞?(有用)你怎樣理解父親的話?(“好看而且有用”固然最好，但對大多數(shù)人來說“雖然不好看，可是很有用”是比較現(xiàn)實。種花生到收花生需要多長時間?為什么不詳細寫?嘗花生、議花生只需要一個晚上的時間，為什么寫的這么詳細?(讓學生發(fā)現(xiàn)“主要內(nèi)容要詳細寫”板書:詳略得當)(二)合作學習，體會父親的`話的含義。三、瀏覽課文，脈絡(luò)回顧，理清文章的寫作思路，了解文章的寫作方法。⑷練習背誦。有些學生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。2．練習根據(jù)課文的中心，分清主次。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細。⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？（2）體會第二層意思過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎？①投影出示父親的話。隨學生回答幻燈出示花生的好處?！比⒄匍_小辯論會，張顯學生個性在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？為什么？四、總結(jié)全文、深化中心那一夜我們談到深夜才散。（根據(jù)學生發(fā)言情況相機引導(dǎo)。【教學過程】第一課時一、解題導(dǎo)入齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。）我聽到了了倆詞，一個是體面，體面是什么？（看看我今天穿的體面嗎？長得呢？穿的好，長得好都叫體面）人能不能講體面？講體面有沒有錯？比如說我今天穿得邋里邋遢的來，是對你們的尊重嗎？關(guān)鍵是不能做，“只”講體面，不能只顧著外表的光線好看，不能只顧著自己的舒適安逸，而要做有用的人。生：時間短師提示：看看母親說的話生：荒地師：姐弟們是第幾次種花生?第一次意外不意外？僅僅是意外嗎？心情如何？（高興）意外的高興用個詞（喜出望外）那我們帶著驚喜讀一讀這段話。你能舉出例子來說一說嗎？如，貌不驚人的鉛筆、像皮；默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員？我愛（），雖然（），但（）。填一填.，填一填圍繞著落花生講了哪些內(nèi)容??？（生反饋）燈片出示：——（種）花生——（收）花生——（議）花生——（嘗）花生。這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，在結(jié)構(gòu)上以“落花生”為線索，按“種花生—收花生—嘗花生—議花生”順序?qū)懙?。?）有感情的朗讀句子。教學重、難點：理解課文內(nèi)容，由表及里的了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。四、品讀重點段落：根據(jù)學生找出的有價值的問題，師生共同討論解決?！堵浠ㄉ方虒W設(shè)計5一、教材分析