溫度與溫度計教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-10-08 20:02本頁面
【正文】 就此打住并告知學(xué)生到上完課以后再來解決。教學(xué)反思：《溫度和溫度計》是教科版三年級《科學(xué)》下冊第三單元第一課，我認(rèn)真研讀了教科書及教學(xué)用書，比照了初中一年級的《溫度計》一課的教學(xué)目標(biāo)，將本課的教學(xué)內(nèi)容主要分成四個層次：一是比較水的冷與熱；二是觀察溫度計，認(rèn)識其結(jié)構(gòu)及原理；三是攝氏溫度的讀和寫；四是讀出溫度計指示的溫度。所以溫度計就是根據(jù)物體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。③讓一學(xué)生捏一捏手套，讓學(xué)生道破真相:原來一只手套是干的，一只手套是濕的。）2．揭開魔術(shù)奧秘。學(xué)了這一課，同學(xué)們有哪些收獲？（抽4生回答，教師適時總結(jié)：認(rèn)識了溫度計的構(gòu)造、學(xué)會了溫度計的讀法與寫法、掌握了溫度讀數(shù)時的規(guī)范等。，對于第三題要借助課件再次點(diǎn)撥。（課件），同桌檢查是否符合使用規(guī)范。2．學(xué)生交流讀數(shù)情況3．教師質(zhì)疑并一起回顧學(xué)生的使用情況。五．了解種類 正確使用 課件出示各種各樣的溫度計，然后說明溫度計的使用方法是不一樣的，導(dǎo)入玻璃溫度計的使用方法。2．展示學(xué)生信息掌握、反饋（請幾個學(xué)生板演）。據(jù)課件模型中的顯示提問學(xué)生。教師要點(diǎn)及溫度計是由物體的熱脹冷縮的原理制成的知識點(diǎn)及溫度計的最高溫度和最低溫度。教師要著重講清：(1)溫度計上“C”的意義:表示攝氏溫度，其單位是攝氏度，用符號“℃”表示，同時板書。媒體出示：仔細(xì)觀察后，你獲得了哪些信息？ 2．師生交流。（課件）三．引導(dǎo)觀察 認(rèn)識結(jié)構(gòu)出示實(shí)驗(yàn)室溫度計，提示學(xué)生：我們要正確使用溫度計，首先必須要認(rèn)識這個溫度計，了解它有哪幾個部分構(gòu)成。媒體出示：物體的冷熱程度叫溫度。師問：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么，你知道其中的奧秘嗎？幾個學(xué)生回答后，師述：同學(xué)們有各自的觀點(diǎn)，也有一定的道理，我們待新課后再來解決這個問題。教具準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)室溫度計25支、毛巾25條、紅墨水1瓶、細(xì)塑料管若干、青霉素瓶50只、燒杯3只、熱水瓶3只、課件。教學(xué)重點(diǎn)：常用液體溫度計的主要構(gòu)造。（模型）刻度上的數(shù)字，并能讀和寫。本課學(xué)習(xí)時，對許多學(xué)生來說還是第一次使用溫度計。這個活動是指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地使用溫度計。這個活動的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生讀和寫攝氏溫度。先以學(xué)生們在“冷水與熱水”中積累的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引出溫度和溫度計的概念。第三篇：溫度和溫度計教學(xué)設(shè)計及反思《溫度和溫度計》教學(xué)設(shè)計及反思教材分析：《溫度與溫度計》是教科版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)科學(xué)三年級下冊中的內(nèi)容。從學(xué)生的反映來看，學(xué)生對研究和描述各有自己獨(dú)到的見解，學(xué)生有了自己的觀察和思想。課堂中第一個分組活動，學(xué)生小組分兩次按不同順序?qū)λ谋M(jìn)行測量，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄好，一共進(jìn)行7分鐘的測量。給學(xué)生探究的時間和空間。學(xué)生冷熱的觀察也不局限于課堂，結(jié)合自己生活中的積累，探究自然就延伸到了課外。從時間上來說，保證了學(xué)生探究的時間，把課堂交給了學(xué)生，使探究的理念較好地落實(shí)在了課堂上。科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，要以學(xué)生的主動探究為核心。通過實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計能使學(xué)生對周圍事物的溫度產(chǎn)生濃厚的興趣，能真切的體會使用溫度計認(rèn)識事物特征的價值，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中形成了善于思考、勇于探索的品質(zhì)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生自主探究，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)給每個學(xué)生一個溫度計，讓學(xué)生自己通過看一看、摸一摸、試一試、測一測等方法研究溫度計的用法，為學(xué)生提供充分的親自使用溫度計測量溫度的機(jī)會。另一方面是考慮到學(xué)生好動，只知道冷熱而不知道具體的溫度有多高，引出溫度計，滿足學(xué)生的好奇心和探究欲。冷與熱是學(xué)生的身體時刻能感受到的，和他們的生活有著密切的關(guān)系。遺憾的是在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)識記溫度計指示的零下刻度時，安排的讀寫時間不夠，少數(shù)同學(xué)還沒掌握零下溫度的讀法和寫法。因此，本課的學(xué)習(xí)，重要的是要讓孩子們理解溫度計是用來做什么的、它們是如何工作的，以及
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