【正文】 經不屬于你自己了，而是屬于孩子們。明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。義務教育法學習筆記發(fā)表文章百度搜藏 書簽收藏本文通過學習《中華人民共和國義務教育法》使我懂得要時刻用《新義務教育法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益。國民教育發(fā)展的不同階段，教育面臨著不同的矛盾和課題，隨著教育改革的不斷深化，教育深層次的矛盾和問題日益突出。同時又要突出重點，著眼于基礎教育，正確處理好初等、中等、高等教育之間的關系，九年義務教育是國家教育體系的基礎，也是教育可持續(xù)發(fā)展的基礎，政府一方面要切實承擔起發(fā)展農村義務教育的責任，完善農村的義務教育體系；另一方面要擴大和發(fā)展高等教育，推進高等教育大眾化進程，要盡快建設完善的、現代化的國民教育體系。教育的可持續(xù)發(fā)展必須要有整體性、全局性、前瞻性的戰(zhàn)略發(fā)展觀，教育的先導性、全局性、基礎性的定位，說明各種人才的培養(yǎng)與社會發(fā)展之間存在著滯后性，因此，必須對未來社會經濟對人才的需求有高瞻遠矚的戰(zhàn)略規(guī)劃。在《中共中央國務院關于加快發(fā)展第三產業(yè)的決定》中，把教育列為“是對國民經濟發(fā)展具有全局性、先導性影響的基礎性行業(yè)”。把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，既是我國教育也是我國經濟、社會可持續(xù)發(fā)展的必要前提。教育必須放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，這需要國家、社會和市場共同介入教育，改變教育僅僅是消費投入的錯誤理念，最關鍵的是政府要加大對義務教育的投入和保證教育的優(yōu)先發(fā)展。知識經濟時代，決定一個地區(qū)、一個國家發(fā)展速度、發(fā)展程度的不是物質資本，而是人力、知識資本，知識貧困是經濟貧苦之源。發(fā)展是時代的主題，教育的可持續(xù)發(fā)展是把優(yōu)先發(fā)展、全面發(fā)展、協調發(fā)展、平等發(fā)展觀念注入教育發(fā)展的觀念中，這既是經濟也是教育發(fā)展的客觀規(guī)律，是教育可持續(xù)發(fā)展的本質要求。終身教育時代，一切為提高人的素質，為了人的全面發(fā)展提供機會和條件，這不僅是教育科學發(fā)展觀的核心，不僅是以人為本的要求，也是建設小康社會的必然要求。傳統(tǒng)教育觀強調學習是灌輸，學生是被動接受的過程，以應試教育為目標，以教師為主，學生圍著教師轉；科學教育觀強調學生是主體，學習是獨立自主、生動活潑的、自由自覺的學習過程，教師要圍繞學生轉。社會的教育科學發(fā)展觀的價值，不僅是只滿足個人的需要，更重要的意義是滿足社會的需要，這是作為社會人的最本質的需要，也是每個人實現自我價值的需要。教育已不是某些杰出人才的特權，或某一特定年齡的規(guī)定活動，僅靠學?；蛲ㄟ^單獨的機構不能對其社會的一切成員都提供學習的機會。要打破傳統(tǒng)封閉式的辦學模式，使學校融入社會，特別是發(fā)揮高校建設終身教育的積極作用。建立終身學習化社會，既是尊重人受教育的平等權利，也是廣大群眾自我完善的迫切要求。因此，在職教育、繼續(xù)教育、培訓將成為培養(yǎng)人才的重要方式。首先，要從觀念上重視人的終身受教育權，樹立終身學習體系的緊迫觀念。重視以人為本就是尊重做人的人格、肯定人的尊嚴，就是尊重人的學習、受教育的權利，是教育科學發(fā)展觀的重中之重，全面建設小康社會，根本目的是為了人，關鍵是要關注、促進人的全面發(fā)展，特別是信息化、知識經濟時代的要求，更需要人的全面發(fā)展。這是被實踐反復證明了的真知灼見。教育的科學發(fā)展觀是有時代特色的、符合時代需要的發(fā)展理念?？茖W發(fā)展觀不僅是在新的歷史時期全面建設小康社會的指導綱領，也是推動科學、教育、文化等各項事業(yè)發(fā)展的指導綱領?？茖W發(fā)展觀既是世界觀，又是方法論，是新的領導集體對中國社會主義建設客觀規(guī)律認識的升華?？茖W發(fā)展觀是我黨在新時期，全面建設小康社會實踐經驗的總結和理論的深化。從我國教育改革發(fā)展的客觀實踐出發(fā)，教育科學發(fā)展觀的基本點是實事求是：教育科學發(fā)展觀的核心是以人為本；教育科學發(fā)展觀的基本方針是優(yōu)先、協調、可持續(xù)發(fā)展。我國教育正處于體制改革和新舊體制轉軌的過程中，教育改革越是深化，實踐中出現的矛盾和問題就越需要科學的回答?？茖W發(fā)展觀與教育學習體會發(fā)表文章百度搜藏 書簽收藏本文教育作為人類最具特色的自覺行為，都是在一定觀念指導下進行的?？傊?，新《義務教育法》要求我們在教育教學中要為學生創(chuàng)設主動參與的機會，提供主動發(fā)展的空間，引導學生主動參與，從而落實學生的主體地位，促進學生的主動發(fā)展，使學生的素質得到提高，成為一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的孩子。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務教育階段質量的責任。”新法明確了對義務教育質量的要求，第一次將素質教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，強調要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學的活動中。“新的《義務教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)一性和強制性。真正以人為本，保障義務教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權利，這是我讀新《義務教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務教育法》的頒布實施，對于進一步深化教育體制改革，促進義務教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。法律將維護教育的公平公正、促進義務教育均衡發(fā)展作為一項重要指導思想，并重點對全面實施素質教育、保障義務教育投入、提高義務教育質量、推進義務教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)定。我要努力從思想上嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務知識，切實用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德師風塑造人，用扎實的知識儲備教育人。只有嚴于律已，以身作則，誨人不倦，才能讓學生心服口服，才能把教師當成良師益友。教師的一言一行、一舉一動對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，學生們都喜歡模仿。對學生細微之處的改變也要善于發(fā)現，發(fā)現他們“閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。同時也要注重加強政治學習，比如學習《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》等法律法規(guī)，嚴格按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，努力使自己成為一個道德高尚的人。對教師而言，只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能教好每一位學生。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，積極進取，開拓創(chuàng)新，力求做好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。首先，要愛崗敬業(yè)。通過學習，我充分認識到加強教師職業(yè)道德建設的重要性。第四篇：中小學教師職業(yè)道德規(guī)范學習體會中小學教師職業(yè)道德規(guī)范學習體會本學期我們學習了2008年新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，并進行了詳細的解讀，讓我受益很多。都說“教師教給學生一杯水，自己要有一桶水。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。孔子曾說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，所以我們老師要注意自己的一言一行，因為我們的一言一行，學生都看在眼里，會模仿我們?！盀槿藥煴怼睂處煿ぷ骶哂刑貏e重要的意義。教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質教育，以培養(yǎng)學生的良好品行，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。教書是育人的主要手段，育人是教書的根本宗旨，二者相輔相成，辯證統(tǒng)一。教師關愛學生就應該像對待自己的孩子一樣，關愛學生是師德的靈魂。這是調節(jié)教師與學生關系的基本行為準則。親其師，信其道。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)和祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的社會實踐中履行自己的光榮職責。愛崗敬業(yè)，倡導“愛崗敬業(yè)”就是要求教師對教育事業(yè)具有強烈的責任感和深厚的感情。守法是《憲法》所規(guī)定的所有社會組織、國家機關和公民的基本義務，是指守法主體以法律為自己的行為準則，依照法律行使權力、履行義務的活動。愛國作為教師職業(yè)道德規(guī)范是教師做好本職工作的支撐點，教師要把熱愛祖國作為自己的神圣職責，不斷強化自己的愛國意識，培養(yǎng)愛國情操，激發(fā)愛國主義熱情，做一個忠實的愛國者。愛國是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國各族人民道德品質的重要特征，是一個國家生存和發(fā)展的精神支柱?！坝恕彪S著時代的發(fā)展，不斷有新的內容，師德師風應注入新內涵 ：一是視野和思維不能僅僅著眼于現在，要像鄧小平提出的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”；第三篇：中小學教師職業(yè)道德規(guī)范學習體會《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》學習體會教師職業(yè)的基本要求是“愛國守法”，倡導“愛國守法”就是要求教師熱愛祖國、遵紀守法。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。從一定角度上看，為人師表主要是強調教師要言行一致。另外，師德最外在的體現：為人師表。在此情況下，教師應當以社會責任為己任，無私奉獻。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。再次，師德的另一體現是具有崇高的奉獻精神。其次，要求教師熱愛學生。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。首先，要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。它關系到千百萬青少年一代的健康成長，關系于祖國的未來。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石。師德規(guī)范包括六個方面的內容，但其核心是“熱愛學生，教書育人”，每位教師只有突出這個核心，才能弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范。凡是要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事，自己堅決不做，以免給學生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍；教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質、修養(yǎng)，自覺維護教師職業(yè)道德。正如托馬斯﹒馬爾斯貝丁所說：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產生影響未來的無窮無盡的后果。一個好教師，不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。正因為有了我們所有人的辛勤付出，我們這所百年老校在各方面都取得了令人矚目的成績，正以她獨特的魅力吸引來了越來越多的悻悻學子，煥發(fā)出了如春天般的勃勃生機，這里凝聚著我們所有一小人的愛，是我們全體老師用敬業(yè)和對教育的執(zhí)著構筑了我們這個快樂的家園。