【正文】 ，學(xué)生對(duì)不同搜索的算式能靈活選用不同的方法，并能正確計(jì)算。四、課堂小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。同學(xué)們?cè)囍鲱}目2：（第9張）教師巡回輔導(dǎo)。現(xiàn)在，我們一起看看圖片：（第6張圖片），師生共同解決。同學(xué)們，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，幫我想了這么多的好方法，那你覺(jué)得哪一種方法最好呢？為什么？（1）、（3）（4）這三種方法也很好，不過(guò)5和9和起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái)，這時(shí)還是要先把它變成10加幾來(lái)想比較簡(jiǎn)單。把9看成是10，10加5是15，15再減多看的1是14。把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。二、新授出示以下題，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們?nèi)绾斡?jì)算？你們是怎么算出來(lái)的呢？試著說(shuō)說(shuō)想法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、數(shù)學(xué)圖片等。教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)換思想，應(yīng)用湊十法，正確計(jì)算9和幾的進(jìn)位加法。能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的8 49 3算出4 83 9的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。例1（110頁(yè)），在5 7=5 8=的下面配有教師提出問(wèn)題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用7 5，8 5想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)交換加數(shù)的方法計(jì)算。為用交換加數(shù)的方法計(jì)算2加幾做好準(zhǔn)備。2加幾這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)完成這些計(jì)算。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)出用湊十法計(jì)算8 5的口算過(guò)程，強(qiáng)化了”把湊成10，就把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。6加幾這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過(guò)程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計(jì)算方法。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。六、教學(xué)思路：9加幾本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。五、教學(xué)方法：自主探究，合作交流法。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、。解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)：動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。一、教材中的“用數(shù)學(xué)”編排在計(jì)算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，收集解決問(wèn)題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問(wèn)題的方法。（板書課題：20以內(nèi)的進(jìn)位加法）《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)2本單元計(jì)算部分分為三節(jié)，即9加幾，6加幾，2加幾。五、課堂小結(jié)，點(diǎn)出課題師：同學(xué)們來(lái)看，今天我們學(xué)習(xí)的加法計(jì)算和以前有什么不同？點(diǎn)出課題：這些加法算式的得數(shù)都比10大，需要進(jìn)位。小結(jié)：我們每個(gè)人都選擇了自己喜歡的方法，以后計(jì)算就用你喜歡的方法，比比看誰(shuí)的方法能算的又對(duì)又快，好不好？師：會(huì)計(jì)算6+9嗎？獨(dú)立計(jì)算后交流算法。像這樣把它們先湊成10再計(jì)算的方法，還有一個(gè)名稱呢，叫湊十法。生3：我喜歡第5種，先想10加幾好算。師：同學(xué)們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜歡哪一種呢？為什么？生1：我喜歡第一種，因?yàn)橄葴惓?0好算。師：老師給你當(dāng)小助手，：還有別的算法嗎？生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的生3：我是2根2根數(shù)的生4：我是畫出來(lái)的：我是用計(jì)數(shù)器想的：先在個(gè)位撥上9個(gè)珠子，再撥6個(gè)珠子，因?yàn)闈M十進(jìn)一，十位就撥上一個(gè)珠子，個(gè)位還有5個(gè)珠子，所以9+6=15。四、全班交流，共同研討師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的算法？生1：我是用小棒這樣擺的：先數(shù)出9根小棒、6根小棒。算完后在小組里相互說(shuō)說(shuō)自己的算法。生1：參加活動(dòng)的一共有多少人？生2：賽跑的和拍球的一共有多少人？生3：拍球的再添上幾個(gè)人就跟跳繩的一樣多了？生4：賽跑的原有9個(gè)人，跑著跑著有2個(gè)人摔倒了，還有多少人？生：……師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，有些連老師都沒(méi)有想到，真好。老師覺(jué)得拍球也挺有趣的，要不你們?nèi)⒓舆@個(gè)項(xiàng)目試試？生欣然應(yīng)允。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒課堂實(shí)錄：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師∶小朋友們，你們喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？我們學(xué)校馬上要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，請(qǐng)看：（出示課件）為低年級(jí)的小朋友準(zhǔn)備了賽跑、跳繩、拍球、扔沙包四項(xiàng)活動(dòng)，你準(zhǔn)備參加哪一項(xiàng)？生1：我參加賽跑生2：我參加拍球生3：我參加扔沙包生4：我參加跳繩生：……師：我們統(tǒng)計(jì)一下每個(gè)項(xiàng)目有多少同學(xué)參加，請(qǐng)舉手，老師把它記錄下來(lái)：（填寫課件）賽跑：11人 跳繩：8人 拍球：4人 扔沙包：7人（根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名情況，不能列出20以內(nèi)的典型進(jìn)位加法算式，所以教師設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)，適時(shí)調(diào)整了人數(shù)）師：真對(duì)不起，剛才老師忘了告訴大家，賽跑的人數(shù)是有限制的，每班只能選9名同學(xué)參加。，培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人交流，聽取他人的不同意見(jiàn)，感受思維的多樣化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編精心整理的《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。課件出示?！克模n堂小結(jié)小朋友們真是太棒了短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，你們學(xué)的開心嗎？你都有哪些收獲呢？我們把凌亂的算式整理成了有規(guī)律的加法表，還從中發(fā)現(xiàn)了很多秘密，利用我們學(xué)過(guò)的20以內(nèi)進(jìn)位加法的知識(shí)順利通過(guò)闖關(guān)游戲，圣誕老人已經(jīng)迫不及待扥想把神秘禮物送給大家。“口算小火車”是對(duì)學(xué)生計(jì)算速度和正確率的一次檢驗(yàn)，而“解決問(wèn)題小能手”則通過(guò)兩個(gè)不同類型的題目讓學(xué)生用加法知識(shí)解決生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。師：你說(shuō)的可真清楚，那要解決什么問(wèn)題呢？這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎？好，快速在本子上列出算式。小紅吃了8個(gè)水餃，還剩下6個(gè)，原來(lái)有多少個(gè)？ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這道題目中知道了哪些信息？我吃了8 個(gè)水餃。做完的同學(xué)用你的坐姿告訴老師?！康谝魂P(guān)：摘取平安果8+6= 3+9= 6+7= 2+9= 4+7= 9+4= 7+5= 10+4= 83= 132= 4+8= 0+6= 師：第一關(guān)輕松通過(guò)，接下來(lái)會(huì)給我們出什么難題呢？ 第二關(guān)：解決問(wèn)題小能手。只有配以靈活多變的訓(xùn)練，才能達(dá)到鞏固知識(shí)、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、靈活應(yīng)用知識(shí)的目的?！咳⒅攸c(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高圣誕老人還有很佩服同學(xué)們，他還有更神秘的禮物要送給大家呢，可是圣誕老人說(shuō)了只要大家順利通過(guò)下面的闖關(guān)游戲，神秘禮物就會(huì)送給大家。那我們只要記住左邊這些算式，就能記住整張表了，對(duì)吧!小結(jié)：同學(xué)們真是太棒了！發(fā)現(xiàn)了表中那么多的小秘密。】師：是不是每個(gè)算式都有這樣和它對(duì)應(yīng)的好朋友呢？老師考考你們，7+7，它的好朋友是誰(shuí)？為什么它沒(méi)有？你還找到兩個(gè)加數(shù)相同的算式嗎？學(xué)生：6+6 8+8 9+9(課件出示)同學(xué)們說(shuō)的太好了，那我們只要會(huì)計(jì)算前面這些算式，后面的算式是不是就很容易算出來(lái)了。師：同學(xué)們的小眼睛可真亮，又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，在這張加法表中還有像這樣的算式嗎？誰(shuí)能舉個(gè)例子？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按序觀察、分析，尋找規(guī)律，先按豎行找規(guī)律，再按橫行找規(guī)律，然后從全表找規(guī)律。d:交換位置找朋友請(qǐng)同學(xué)們看這兩個(gè)算式：9+2 2+9你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？生答師：這兩個(gè)算式的加數(shù)交換了位置，那他們的和怎么樣？ 預(yù)設(shè)：左右兩邊的算式是相反的，兩個(gè)加數(shù)交換位置。師：同學(xué)們真是太厲害了，在表中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，現(xiàn)在老師任意指一道題，你是不是能很快算出來(lái)呢？9+6 8+7 7+8 6+9 師：同學(xué)們?cè)趺此愕眠@么快，有什么小秘密嗎？生：：9+6 9+7 9+8 9+9怎么又算得這么快？生：豎著一個(gè)比一個(gè)多一。預(yù)設(shè)C:斜著看師：還有嗎？預(yù)設(shè)：斜著看第二個(gè)加數(shù)是一樣的，第一個(gè)加數(shù)變大，得數(shù)變大。預(yù)設(shè)b:橫著看師:剛才這個(gè)同學(xué)豎著觀察找出了規(guī)律，可真棒！還有沒(méi)有別的秘密？生：橫著看第一個(gè)加數(shù)，一個(gè)比一個(gè)小1，：（手指第一個(gè)加數(shù)）來(lái)看看是不是這樣？哦，還真是這樣，你真會(huì)觀察！那他們的得數(shù)