七律長征聽課反思-文庫吧資料
2024-10-08 19:53本頁面
【正文】 遠征難，萬水千山只等閑”總起句，讓學生總的感知紅軍在長征途中所經(jīng)歷的種種困難。通過課前布置學生查閱資料和課上交流資料等手段，不僅為學生的自主學習做好了鋪墊，而且拓展了學生的知識面，拉近了學生與文本的距離，為課文的理解減緩了坡度，各種情境的創(chuàng)設(shè)讓學生來感悟其中的情感，而不是向?qū)W生作標準答案式的灌輸。一、為了讓學生更好的了解寫作背景，使學生走近文本,對詩歌描繪的情境與所表達的情感有更深刻的感悟,我在課前布置學生利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料,自己也進行了充分的準備：搜集了長征的相關(guān)資料以及毛澤東同志的簡介及其詩詞等,詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡和岷山，學生都是很陌生的，也不太知道紅軍在這些地方曾經(jīng)有過的艱辛。它是毛澤東為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。向著這個目標，我會不斷努力的。當然這節(jié)課也有一些不足之處，由于查的資料比較多，都想講給學生聽，時間有限致使時間安排不妥，結(jié)尾時草草結(jié)束。我以《長征》主題曲為背景音樂，讓學生在音樂中朗讀，使學生仿佛置身于逶迤的五嶺，好像在翻越烏蒙。片中雄渾的歌聲，悲壯的畫面，會把大家?guī)У搅四莻€激情燃燒的歲月，同時為詩歌教學奠定感情基礎(chǔ)。從而實現(xiàn)誦讀優(yōu)秀詩文，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，同時實現(xiàn)語文實踐能力的提高與審美品位的提升，讓學生喜愛語文。課堂上更是以讀為本，以朗讀促進理解，以感情升華解詩味。幸而現(xiàn)代化的信息技術(shù)幫了我大忙，視頻幫助學生理解了長征的歷程，音樂更是幫助學生感受到了詩中的聲韻與節(jié)奏，為學生創(chuàng)設(shè)了良好的教學情境。重視朗讀語調(diào)的指導，學生讀得會更出色。回顧本節(jié)課，也有不足之處，就是節(jié)奏表的出現(xiàn)既不適時，也不適當，因為學生的感情已經(jīng)在體會和探討中激發(fā)出來了，節(jié)奏表卻限制了他們的表達，使學生將詩句讀頓了，硬了，牽滯了學生的感情，很遺憾。課前“信息——感知”、課中“詩文——感悟——再升華”，構(gòu)成了一個“知情意行”完整統(tǒng)一的過程。張老師所用的課件簡單而不失實效，除了在一些教學環(huán)節(jié)必須使用電教設(shè)備外，整節(jié)課沒有過分地依賴課件，這一點對農(nóng)村小學來說，很有指導意義，張老師的語言平和簡單，但在問題的設(shè)計上，肯定是下了一定的功夫，在指導朗讀方面，張老師采用了“談感受、說心情、范讀”的方式，逐句朗讀感悟，最具特色的是張老師采用了打拍子朗讀的方法，激起了學生的朗讀興趣，又把感情的起伏，語氣的變化用拍子表現(xiàn)出來，很直觀，這對于朗讀水平一般的學生起到了很好的指導作用，這種方法值得我們今后借鑒。具體體現(xiàn)了一下幾個特點：本課的教學以“情”為主線，在不同形式地朗讀中充分體現(xiàn)“積淀、感悟、創(chuàng)新”的現(xiàn)代語文教學思想。本節(jié)課是一堂比較成功的跨越式高年級語文課。然而，學生不了解長征，也就不了解詩意。詩雖然僅僅只有５６個字，但卻濃縮了紅軍長征的千難萬險。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，才能提高自己的素質(zhì)。讀完了《給教師的建議》，我不時地反思自己，提醒自己要把這些寶貴的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成自己的工作方法，應用在自己的教學實踐中。曾經(jīng)雄心壯志的想過，要完善自己，但是現(xiàn)實的工作卻成了我頹廢最好的理由。對于那些經(jīng)常讀書積累只是能量的老師來說，時間每過去一年，學校教科書這一滴水，在教師的知識海洋里就變得越來越小。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，他的風采吸引了在場的所有老師。是什么促使他們在繁忙的工作之余堅持讀書閱讀呢?愛學生，為了讓學生能夠得到更好的發(fā)展，許多教師都把自己的學習和生活中的許多內(nèi)容與學生緊緊相連。而且我們讀書不能只是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。他在這里給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷的讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。作為一名教師，我真的經(jīng)常都
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