【正文】 修學(xué)校，得到了進(jìn)修學(xué)校王交發(fā)副校長(zhǎng)一行人的熱情接待，在稍作休息后我們就立即趕往了第一所支教學(xué)校訥河市永豐中心校。由于物理有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，劉雄姿老師從實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備了十多套實(shí)驗(yàn)器材，每件實(shí)驗(yàn)器材都事先做了認(rèn)真的檢查，確保課堂達(dá)到最佳效果。在送教的形式及內(nèi)容確立的前提下，確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)”教師的具體人選和要求，同時(shí)要求執(zhí)教老師要不辭辛苦，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，準(zhǔn)確把握學(xué)科特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備教具、學(xué)具，重視技能技巧、思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。雙方教師在活動(dòng)中教育教學(xué)水平均得到了提高，有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)交流，提高了廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師實(shí)施新課程的能力和水平，推動(dòng)了城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展。根據(jù)全市XX年教師培訓(xùn)工作的計(jì)劃安排，我校承擔(dān)了市教研院開(kāi)展的送教下鄉(xiāng)的工作。“新”（體現(xiàn)了新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)形式）；“實(shí)”（教學(xué)設(shè)計(jì)樸實(shí)、課堂教學(xué)真實(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能訓(xùn)練扎實(shí)）；“活”（教學(xué)方法靈活、教學(xué)氛圍活躍、教學(xué)的實(shí)例鮮活）；他要求全校教師學(xué)習(xí)名師，自我反思，尋找差距，再掀學(xué)習(xí)高潮，再鼓研訓(xùn)熱朝，再創(chuàng)漳河教育新高”。為石橋驛的教育增光添彩在最后一站的漳河中學(xué)，王理國(guó)校長(zhǎng)在交流大會(huì)上說(shuō)到：“四位名師的教學(xué)讓我們見(jiàn)識(shí)了課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力，讓我們領(lǐng)悟了全新教育理念的活力，讓我們懂得教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。在仙居送教之時(shí)，仙居中心小學(xué)的李枝靜老師聽(tīng)了名師的課之后，深有感觸的說(shuō)：“名師送教下鄉(xiāng)，真是如久旱的甘雨，讓我們?cè)谧约杭议T口，真實(shí)的課堂上學(xué)到了教學(xué)的新理念、新方法，讓我們受益非淺，真是太好了”。在結(jié)對(duì)期間，我們一定會(huì)虛心向師傅學(xué)習(xí)，真誠(chéng)向師傅請(qǐng)教。師傅張欣、孔德文說(shuō)：“我們通過(guò)這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，也是我們自己受教育、學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也明確了自己所肩負(fù)的責(zé)任和承擔(dān)的義務(wù)所在，我們只有不斷地努力學(xué)習(xí)，才能配對(duì)‘名師’的稱號(hào)，才能擔(dān)當(dāng)師傅的責(zé)任”。馬河中學(xué)印制了“拜師貼”，讓師徒共同簽字，各履職責(zé)；漳河中學(xué)的徒弟向師傅遞聘書、送鮮花，表示他們拜師的誠(chéng)意。尤其是各地（校）開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，更是形式多樣，內(nèi)容豐富。一是開(kāi)展這項(xiàng)的活動(dòng)目的和意義；二是如何做好送教下鄉(xiāng)工作；三是對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校提出研訓(xùn)一體的工作思路和要求。同時(shí)，通過(guò)充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，讓全區(qū)教師都有學(xué)習(xí)名師的機(jī)會(huì)，讓他們迅速成長(zhǎng)、成熟起來(lái)，使全區(qū)涌現(xiàn)更多的名師。這次活動(dòng)主題要求是“上好兩課，結(jié)好對(duì)”，即名師給學(xué)生上好教學(xué)課，給教師上好輔導(dǎo)課，拜師結(jié)對(duì)收徒弟。自11月13日到28日，由東寶區(qū)教育局教師管理科匯同區(qū)教研室組織了東寶區(qū)14位名師分五批送教下鄉(xiāng)到五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的五所學(xué)校（石橋驛中心小學(xué)、仙居中心小學(xué)、子陵中學(xué)、馬河中學(xué)、漳河中學(xué)），受到了所到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校的廣大教師的熱烈歡迎和熱情接待，讓送課和聽(tīng)課的教師倍受啟發(fā)，頗具感悟，取得了良好的社會(huì)效益。在今后的工作中我們會(huì)充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮學(xué)校的能動(dòng)作用，做好與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的互動(dòng)交流，我們將在不斷地實(shí)踐和反思中力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)新的跨越。反思一：城鄉(xiāng)知識(shí)差距仍然存在，如何利用我校現(xiàn)有的資源更好的做好縮短城鄉(xiāng)教學(xué)間差距的工作是今后我們要努力的方向。我們作為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的組成部分，形成一種城鄉(xiāng)互動(dòng)共同提高的長(zhǎng)效機(jī)制。也使所有送課教師和受教教師豐富了從教經(jīng)歷，教學(xué)中無(wú)論是對(duì)課標(biāo)的領(lǐng)悟，對(duì)新教材的把握，對(duì)教法學(xué)法的運(yùn)用，對(duì)新課堂的駕馭都得不到不同層次的提升，為教師們今后的教育教學(xué)工作積淀了豐厚的力量，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，雙贏共進(jìn)。與以往的送教活動(dòng)相比，本次送教工作的實(shí)效大幅度的提高。五、收獲與反思此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，從提高針對(duì)性、有效性角度出發(fā)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師們最迫切需要解決的問(wèn)題為主要內(nèi)容，以課堂教學(xué)為平臺(tái)，將先進(jìn)理念的教學(xué)實(shí)際與教師培訓(xùn)融為一體，采用專題講座、示范課、城鄉(xiāng)教師互動(dòng)研討、結(jié)對(duì)幫扶、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)互動(dòng)交流等形式。會(huì)上，訥河市教師進(jìn)修學(xué)校的王交發(fā)副校長(zhǎng)對(duì)今后的教研工作作了具體部署。由于講座教師是我校的一線教師，作為市、區(qū)級(jí)教學(xué)骨干，他們不僅對(duì)新的教學(xué)理論思想有較全面、較深刻的理解，而且他們作為教學(xué)第一線的實(shí)踐者、改革者，有將理論轉(zhuǎn)換為實(shí)踐的經(jīng)歷，品嘗過(guò)在這種轉(zhuǎn)換過(guò)程中的甘苦，因而他們結(jié)合這幾節(jié)課在專題講座中講出來(lái)的東西具有地域性，針對(duì)性，更貼近鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)教師的需要，而被他們理解和接受，更能進(jìn)一步幫助解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)教師的理論觀念問(wèn)題。專題理論講座的目的是集中解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教育教學(xué)中的困惑。新（體現(xiàn)了新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)形式）；實(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)樸實(shí)、課堂教學(xué)真實(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能訓(xùn)練扎實(shí)）；活（教學(xué)方法靈活、教學(xué)氛圍活躍、教學(xué)的實(shí)例鮮活）；他要求全校教師學(xué)習(xí)名師，自我反思，尋找差距，再掀學(xué)習(xí)高潮，再鼓研訓(xùn)熱朝，再創(chuàng)漳河教育新高。為石橋驛的教育增光添彩在最后一站的漳河中學(xué)，王理國(guó)校長(zhǎng)在交流大會(huì)上說(shuō)到：四位名師的教學(xué)讓我們見(jiàn)識(shí)了課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力，讓我們領(lǐng)悟了全新教育理念的活力，讓我們懂得教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。在仙居送教之時(shí)，仙居中心小學(xué)的李枝靜老師聽(tīng)了名師的課之后，深有感觸的說(shuō)：名師送教下鄉(xiāng)，真是如久旱的甘雨，讓我們?cè)谧约杭议T口，真實(shí)的課堂上學(xué)到了教學(xué)的新理念、新方法，讓我們受益非淺，真是太好了。在結(jié)對(duì)期間，我們一定會(huì)虛心向師傅學(xué)習(xí)，真誠(chéng)向師傅請(qǐng)教。師傅張欣、孔德文說(shuō)：我們通過(guò)這次