【正文】 提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進而全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)期教學(xué)目標及重點工作，嚴格執(zhí)行上級教育部門制定的學(xué)校辦學(xué)基本要求和規(guī)范，全面實施素質(zhì)教育。十二月份：。十一月份：。，布置本學(xué)期的學(xué)校課題研究工作，明確落實各自職責(zé)。舉辦教師論文和教案的評優(yōu)工作。提出教育科研三個一要求：每年至少讀一本教育理論專著，搞一項教育實驗課題，撰寫一篇教育論文。(三)常規(guī)工作：，分析、后測工作。從而及時了解教改動態(tài)和前沿理論，并善于將學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐聯(lián)系起來，對自身的教學(xué)情況作經(jīng)常反思，按時、認真撰寫“教學(xué)隨記”。認真撰寫“教學(xué)隨記”。，堅持外出活動匯報制度?！包c課一評課”教研活動，加強點課和評課環(huán)節(jié)。骨干教師要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)流程方法作探索研究，逐步形成教學(xué)獨特的教學(xué)風(fēng)格。(二)教學(xué)研究：“兩分六環(huán)”教學(xué)研究活動，認真鉆研教材，正確把握學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展目標，加強集體備課，加強對青年教師的傳幫帶，課堂教學(xué)中要在夯實基礎(chǔ)的前提下，努力體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀念，體現(xiàn)學(xué)?！皟煞至h(huán)”課堂教學(xué)模式思想，并根據(jù)個人特長努力形成教學(xué)特色。展示實驗階段性成果。三、工作任務(wù)及實施措施(一)課題研究：，深入課堂及年級組，了解課題的進展情況，協(xié)調(diào)有關(guān)問題的解決。、市級教育科研刊物上發(fā)表科研論文、反思、案例等。全面推進素質(zhì)教育，使學(xué)校教科、教研工作再上新臺階。三、工作安排：九月份：，制定教科室計劃，做好各學(xué)科校本培訓(xùn)工作安排，并開始工作，根據(jù)要求，修改調(diào)整計劃；。、考評工作。要求論文全體教師參與，50周歲以上的可以用工作經(jīng)驗總結(jié)代替；課題研究原則上是每位老師都要積極承擔(dān)，縣級課題參與人數(shù)不得多于4人，市級課題參與人數(shù)不得多于7人；會議活動以點名、記錄為準、無故缺席或無故不開展活動一次扣一分。嚴格落實規(guī)范性管理，通過課題組會議學(xué)習(xí)、活動交流、推廣運用等過程管理，使教師的研究行為逐步與規(guī)范性、科學(xué)性的要求接軌。讓教育科研的意識在行動中得到體現(xiàn)。，立足于學(xué)以致用，向規(guī)范靠攏。本學(xué)期除了學(xué)校組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)外，積極提倡教師自學(xué)，做不同層次的交流，強調(diào)讀書后的反思。，人人是才，人盡其才，使“教育人才”集中在教育教學(xué)研究第一線。、科研、教育三個方面整合起來，以課題研究為切入點，以教研組活動為基礎(chǔ)，以提高教師教育水平為目的，教育教學(xué)研究采取集中與分散相結(jié)合原則進行。1.“人才出課題，課題出人才”。做好家長會、家長開放日活動、社區(qū)德育導(dǎo)師點活動，使學(xué)校、家庭、社會共建一個和諧的三位一體的育人環(huán)境，促進孩子健康、幸福成長。對孩子進行心理的輔導(dǎo)不能只局限于學(xué)校，開展家校溝通，形成育人合力。采用觀看——沁心閣墻壁心靈知識的輔助；傾聽——每周一次的“風(fēng)荷之音”小廣播；傾訴——學(xué)生相約每周一次的沁心閣心理輔導(dǎo)；傾心—“悄悄話”信箱，搭建了解孩子、教育孩子的多種橋梁，濡染學(xué)生，正向發(fā)展。班主任做好全體學(xué)生常態(tài)的心靈輔導(dǎo)外，還要注意對特殊學(xué)生的個別心理輔導(dǎo)。把一粒?！罢钡姆N子傳播到每一位孩子心中，相信，星星之火，可以燎原。學(xué)校工作中，班主任承擔(dān)著非常重要的角色，與同學(xué)們相處得最多，接觸的最多，是孩子們知識的引領(lǐng)者，也是開啟孩子們心靈的鑰匙。為此，我們重視架構(gòu)一個立體網(wǎng)絡(luò)：創(chuàng)設(shè)教師影響、同伴共享、家?；ピ?shù)挠肆Ⅲw網(wǎng)絡(luò)。（二）心育輻射，“養(yǎng)正”文化滋養(yǎng)學(xué)生心靈。：對話從幾個維度展開，既包括邀請專家來校以講座、沙龍等形式開展的指導(dǎo)性對話，又包含走出去參加各種活動時與同行的交流探討，還包含學(xué)校層面師徒結(jié)對、組內(nèi)同行、學(xué)術(shù)榮譽獲得者展示、講座、評課等多形式、多途徑的對話。：我們繼續(xù)提出用讀書來涵養(yǎng)“養(yǎng)正”教師文化，用書籍的文化穿透力將精神和道德滲入教師的內(nèi)心世界，以實現(xiàn)我們“養(yǎng)正”的共同愿景。同時，我們擴大視野，走出本校，放眼中國，學(xué)習(xí)、宣傳陶行知、葉圣陶等老一輩教育家的教育精神和特色來滋養(yǎng)自身。挖掘老教師們的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)主張、勤學(xué)精神等素材，撰寫成一篇篇優(yōu)美的文字，把塵封在歷史中的優(yōu)秀教師人文文化轉(zhuǎn)化成直觀的“養(yǎng)正”學(xué)習(xí)材料。只有當(dāng)每一位教師真正體察“養(yǎng)正”的深切意義和內(nèi)涵，才能真正將自己作為教育的資源，自覺成為“養(yǎng)正”文化的傳承者、學(xué)生道德的引領(lǐng)者、心靈的保護者、行為的示范者、成長的陪伴者，以教師之正養(yǎng)學(xué)生之正。（一）結(jié)合研訓(xùn)，“養(yǎng)正”文化提升教師素養(yǎng)。，深化學(xué)校德育文化。二、工作目標：，提高教師專業(yè)水平。；；；；、十兩期校報；。十一月份1．校內(nèi)教研課展示活動；2．各類課題研究進展情況檢查、推進；3．組織一次專家講座或組織老師外出參觀學(xué)習(xí)或培訓(xùn)；4．南通市優(yōu)秀班會課（培智）備賽； 、六兩期校報；。四、工作安排九月份1．制訂教科室工作計劃；2．南通市特殊教育教科研會議；3．課題主持人制訂學(xué)期研究計劃；4．教師學(xué)期讀書計劃；5．抗戰(zhàn)勝利65周年征文；；．暑期校本培訓(xùn)工作總結(jié)和個人小結(jié)；9．一、二兩期校報；。各課題組定期開展形式豐富的沙龍研討活動，課題組內(nèi)、課題組之間相互交流研究心得，探討研究困惑，整理研究思路，不斷提升個體和群體的教科研能力及水平。本學(xué)期，教科室將沿襲過去的成功做法，定期對各級課題進行階段推進，檢查落實研究的進展情況，確保課題研究的過程真實、有效。（四）規(guī)范課題管理我?，F(xiàn)有在研課題7個，其中中央電教館課題1個，省教科所規(guī)劃課題的子課題1個，南通市十一五教育規(guī)劃課題4個，南通教育學(xué)會立項課題1個，基本上形成了人人參與課題研究的濃郁氛圍。加強與上級教研部門的交流和聯(lián)系，走出去、請進來。通過各種形式，引領(lǐng)教師始終關(guān)注和直面現(xiàn)實，善于發(fā)現(xiàn)問題，定期組織座談交流會，以促進骨干教師的茁壯成長，真正發(fā)揮骨干教師的作用，不斷推動我校校本培訓(xùn)工作的深入開展。組織教師參加在徐州舉行的2010聾教育年會和在如東舉行的2010南通市特殊教育研討活動，與省市內(nèi)兄弟學(xué)校開展廣泛的交流活動，取長補短，互助共贏。學(xué)校將邀請有關(guān)教育專家、教學(xué)行家來校作講座，幫助教師進一步更新教育理念，拓寬視野，持續(xù)成長；與市內(nèi)外名校（擬定鎮(zhèn)江特教中心）開展“手拉手”活動，組織教師到對方學(xué)校進行短期的學(xué)習(xí)；組織教師參加上級組織的課題、科研等業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以提高教育研究水平。（二）加大培訓(xùn)力度以暑期校本培訓(xùn)為起點，把上級部門的各級各類培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合，把校本培訓(xùn)貫串于日常教育教學(xué)工作之中，實現(xiàn)平時自主研修，假期集中培訓(xùn)的終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展的職業(yè)理想。教科室將定期組織教學(xué)隨筆檢查評比活動，擇優(yōu)刊登到學(xué)校校報上，并推薦到《如皋動態(tài)以日常教育工作和課堂教學(xué)行為為研究重心，在教育教學(xué)中，帶著課題進行日常的教育教學(xué)工作，分析研究的措施，總結(jié)得失，寫好教育隨筆，提高自身的研究能力，養(yǎng)成在研究中工作，在工作中研究的習(xí)慣，學(xué)期工作計劃《2010～2011學(xué)第一學(xué)期教科室工作計劃》。向教師推薦本學(xué)期必讀書目1本和選讀書目20本，鼓勵教師廣聞博覽。協(xié)同教導(dǎo)處，圍繞高效課堂、育人質(zhì)量等命題開展相關(guān)研討活動。三、工作措施：（一）加強隊伍建設(shè)本著“年輕教師進步大，骨干教師出特色”的思想，堅持重點培養(yǎng)，普遍提高的原則，對我校任課教師進行分層培養(yǎng)，認真組織好南通市和如皋市兩級學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀的培訓(xùn)工作。對新開設(shè)的培智生活適應(yīng)、生活技能課程進行跟進式研究，探索創(chuàng)新培智教育、教學(xué)方式方法。以我校參與研究的省重點課題《特殊教育學(xué)校學(xué)生品德構(gòu)建的實踐與研究》為平臺，自主創(chuàng)新，嘗試編制印一套針對中度智障兒童，具有一定普適性，同時又體現(xiàn)南通、如皋區(qū)域特色的思品教材。做好信息技術(shù)課題的網(wǎng)絡(luò)結(jié)題工作，充實德育課題的研究內(nèi)容，對三個南通市規(guī)劃課題進行跟蹤考核，繼續(xù)實施課題研究月報告制度。以培七班和聾六班的班級管理博客為示范，在聾部和特教部推進班級管理博客的建設(shè)。以“活動單導(dǎo)學(xué)模式”為范式，積極探索并構(gòu)建適合我校校情，適宜聾啞和智障兩類學(xué)生的，具有特教特色的“活動單導(dǎo)學(xué)