【正文】 教育教學(xué)探索》等報刊的編輯。3.“走出去，請進(jìn)來”開展各項交流活動。10月份：。（啟動“學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)小組”對華墅校區(qū)指導(dǎo)工作）。，審閱各教研組工作計劃。4．進(jìn)一步搞好教師博客和學(xué)校的“一報二刊”的管理工作，使?？托@網(wǎng)成為教師教學(xué)、科研交流的有力平臺，共同推進(jìn)學(xué)校的深入發(fā)展。3．積極開發(fā)校本課程，形成國家課程、地方課程、學(xué)校課程的課程體系。2．做好教師論文、課題報告的推薦工作。5．抓好課題研究的過程管理工作，做好2008年課題的結(jié)題工作，四、創(chuàng)設(shè)良好教科研氛圍，推進(jìn)校園文化建設(shè)1．重視教科研資料的收集與整理及教科研成果的編輯工作。4．加強教育教學(xué)成果管理，健全科研成果數(shù)據(jù)庫。2．定期召開教科研工作會議，完善《興華中學(xué)教科研管理條例》，組織開展教育教學(xué)科研理論學(xué)習(xí)，積極宣傳“科研先導(dǎo)”思想，進(jìn)行教育、教學(xué)調(diào)研工作，為學(xué)校決策提供參考，發(fā)揮教育科研在教師、學(xué)校自主和諧發(fā)展中的作用。5．在上一學(xué)興華中學(xué)青年教師讀書會學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，制定不同結(jié)構(gòu)層次青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)與考核細(xì)則，為青年教師的成長指明更明確的方向。3．通過三課（新進(jìn)教師展示課、青年教師優(yōu)質(zhì)課、名教師獻(xiàn)優(yōu)課）營造課堂教學(xué)實踐研究的氛圍，通過集體備課、多輪磨課發(fā)揚面對面的交流，通過師徒結(jié)對進(jìn)行點對點的指導(dǎo)，通過自我反思倡導(dǎo)個人自主感悟，為每位教師提供一個進(jìn)一步發(fā)展的平臺。1．以《興華中學(xué)教師專業(yè)成長三年規(guī)劃》、《興華中學(xué)教師教科研量化考核條例》、《興華中學(xué)各類“名師”培養(yǎng)計劃》、《興華中學(xué)師徒結(jié)對條例》等制度為指導(dǎo)，充分關(guān)注不同層次教師的成長需求，激發(fā)不同層次教師業(yè)務(wù)成長的自我目標(biāo)，促進(jìn)不同層次教師成長，并進(jìn)一步落實管理與考核。組織教師通過備課、上課、評課等磨課形式不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為；通過興華中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展平臺上發(fā)表教學(xué)反思日志進(jìn)行跨時空的交流；通過寒暑假作業(yè)的編寫提高教師的命題能力；通過整理課件、教學(xué)設(shè)計上傳到各學(xué)科網(wǎng)，課例研究音像、文本資料的歸檔，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。2．依托市重點課題《學(xué)校教研組、備課組梯度建設(shè)的實踐研究》，以教研組、備課組教研現(xiàn)場研討會的形式開展校本教研研討，發(fā)揮英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、語文四個市區(qū)級先進(jìn)教研組以及學(xué)校先進(jìn)備課組的教研示范作用，進(jìn)一步優(yōu)化校本教研的形式與內(nèi)涵。(2)教研內(nèi)容系列化。1．針對我校50個教學(xué)班的規(guī)模現(xiàn)狀，進(jìn)一步對教研組、備課組的職能合理定位，教研組研究側(cè)重于學(xué)科中的共性問題，備課組研究側(cè)重于課堂教學(xué)中的具體問題，采用了教研組、備課組滾動式教研。六、發(fā)揮先進(jìn)教研組的示范作用，規(guī)范、優(yōu)化校本教研，創(chuàng)設(shè)良好教科研氛圍。工作要點：一、積極抓好教育科研常規(guī)工作二、以課題研究為抓手，突出辦學(xué)特色三、進(jìn)一步優(yōu)化校本教學(xué)資源四、深入開展校本培訓(xùn)，依托青年教師讀書會，加大對青年教師的管理和培養(yǎng)力度。在這一年中，扎扎實實、富有實效地做好教科室工作，對促進(jìn)兩校區(qū)的教師隊伍建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮我校的校教育優(yōu)勢，提高兩校區(qū)的辦學(xué)水平和效益具有十分重要的意義。XX年年我校中考取得了空前可喜的成績,為今后建立更加有利于提高教育教學(xué)的秩序，推動學(xué)校新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教學(xué)工作的科學(xué)化、規(guī)范化和高效化，保證穩(wěn)步提高學(xué)校升學(xué)率和知名度，各學(xué)科教師在規(guī)范教學(xué)行為時應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)“四個必”：講必練，練必閱，閱必評、錯必糾，應(yīng)該自覺做到教學(xué)“六個心”：精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，悉心輔導(dǎo)每一個學(xué)生，細(xì)心批改每一次作業(yè)，真心評價每一個學(xué)生，專心研究每一個課題。（三）加強教學(xué)常規(guī)管理，努力提高教學(xué)效能，營造個性化發(fā)展空間。集體備課采取以個人思考為基礎(chǔ)，個人備課與集體備課相結(jié)合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。關(guān)于集體備課的幾點特別說明。本學(xué)期的教研組、備課組活動時間根據(jù)塘下學(xué)區(qū)的聯(lián)片和分片教研活動要求，將統(tǒng)一調(diào)整為：周二上午——歷史和社會；周二下午——音、體、美、信息；周三上午——語文；周三下午——數(shù)學(xué)；周四上午——英語；周四下午——科學(xué)。教研組要嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律，嚴(yán)肅學(xué)習(xí)態(tài)度，為積極主動發(fā)展的教師營造更寬松的環(huán)境，為目標(biāo)不明確教師師提供學(xué)習(xí)借鑒的榜樣，為懈怠應(yīng)付的教師施加一定的壓力，逐步形成教師專業(yè)發(fā)展的自覺性。因此，各教研組要稠密制定和嚴(yán)格地執(zhí)行教研活動“主題化”的實施方案，使活動有針對性和實效性。教研組和備課組是校本教研活動的最基層組織，也是最具活力和實效的組織。半日教研活動是教師進(jìn)行集體備課、課堂教學(xué)研討、讀書學(xué)習(xí)的固定時間，為教師交流教學(xué)經(jīng)驗、提升教學(xué)水平起到了重要的作用。本學(xué)期教科室在學(xué)校的整體工作指導(dǎo)下還將修訂、制定出一系列教科研規(guī)章制度，形成教研工作管理系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化，以保證教科研工作的順利有序、積極地開展。三、工作重點：（一）明確組織形式，加強教科研管理制度建設(shè)。繼續(xù)做好新教師的培養(yǎng)工作，架設(shè)迅速成長舞臺，發(fā)揮骨干教師作用。有效開展“教學(xué)四項規(guī)范達(dá)標(biāo)”活動，使教師教學(xué)工作規(guī)范化、科學(xué)化。大力推進(jìn)學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)采用新穎可行的教學(xué)方式手段。二、工作目標(biāo)：強化學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，提升教師執(zhí)教能力和水平。進(jìn)一步完善教科研課題研究資料建設(shè)，發(fā)動全體教師，在實踐中反思，在反思中積極撰寫新的論文、案例、敘事和課題。本學(xué)期，繼續(xù)開展隔周一次的教研組教學(xué)教研活動（教研活動時間與上學(xué)期相同）和備課組集體備課活動（包括理論學(xué)習(xí)），并且要保質(zhì)保量各開展不少于8次。備課組要建立“集體備課、資源共享、揚長補短、課后反思”的備課制度，充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高教學(xué)設(shè)計的整體水平，鼓勵教師結(jié)合自身優(yōu)勢和學(xué)生實際，進(jìn)行教學(xué)的多樣化設(shè)計，促進(jìn)教師教學(xué)特色的形成。在條件許可的情況下，教科室將協(xié)調(diào)組建一個跨學(xué)科、跨年級的青年教師讀書學(xué)習(xí)會，為他們的專業(yè)快速發(fā)展搭橋鋪路，讓他們在教科研方面走得更穩(wěn)、看得更遠(yuǎn)、想得更深。專業(yè)引領(lǐng)可以是專家、學(xué)者的講學(xué)指導(dǎo)，但更多的、更直接的是骨干教師(學(xué)科帶頭人、教壇新秀、名師)的參與，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的理論講座與指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)資源或?qū)I(yè)學(xué)術(shù)刊物的引領(lǐng)，以及先期進(jìn)入教學(xué)科研的教師的經(jīng)驗和教訓(xùn)。專業(yè)引領(lǐng)——提高校本教研水平的重要保障?？梢蕴剿骺鐚W(xué)科、跨角色的校本教研之路，打開思維的視角，從多角度、多層次開展反思活動，加大反思的廣度、深度和力度。同伴互助可以實現(xiàn)教師的主動交流與合作，資源共享，使每個教師都獲得單獨研究所得不到的東西“同伴互助不能局限于集體備課和相互評課，而應(yīng)側(cè)重把推進(jìn)新課程中遇到的一個人不能解決的實際問題、困難和困惑變成研究課題來共同研究，形成一種在研究狀態(tài)下的工作方式，在問題解決的過程中實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。我們所說的教學(xué)反思不是對以前工作的簡要回顧，它帶有研究的性質(zhì)，是用先進(jìn)的理念審視已發(fā)生的教學(xué)實踐和教學(xué)現(xiàn)象，備課組要建立教師教學(xué)反思錄，教科室將對優(yōu)秀教學(xué)反思評選和搜集，并匯編入《鮑田中學(xué)教科研通訊》來促使教學(xué)反思成為教師的一種自覺行為。教學(xué)反思的內(nèi)容包括教學(xué)個案