【正文】 文，從而產(chǎn)生熱愛大自然的感情。教學目標：1．了解趵突泉大泉、小泉的特點。，也知道作者是抓住特點來寫的，只是對一些具體的寫法還不能運用到自己的習作中。因此體會自然的偉大有一定的難度。而我們讀后也會受到感染，感到大自然的確太偉大了，它充滿無窮的力量，充滿無限的生機和活力，從而產(chǎn)生熱愛大自然的感情。這種寫法很適合進行仿寫訓練。泉池中的水清澈見底，池中有游魚，池邊有垂柳。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。③理解并能運用句式有的有的有的五、總結(jié)全文 感受文美《趵突泉》是一篇寫景的文章。四、自學小泉 感受有趣文章除了寫大泉的美，還寫了小泉的美，自學課文第四段感受小泉的美。抓住神秘來理解冬天的大泉的美和神秘。用永遠永遠永遠好像永遠句式說一句話。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫（讀）看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。）生4：用了三個冒，讓人感覺到這泉水很有活力。生３：作者用了三個冒，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀冒、冒、冒。生２：作者用了三個冒，還讓人感覺泉水冒得時間很長很長。那如果有五個泉眼呢？那就用五個冒？冒，冒，冒，冒，冒？八個泉呢？所以，你的說法乍一聽挺有道理，仔細一想，有點牽強。）生可能回答如下：生１：因為趵突泉的大泉有三個泉眼，所以作者用了三個冒。生回答指可能：往上竄 翻滾 跳躍 奔騰 鉆3）.主干問題：為什么作者連用三個冒？師：為什么作者連用三個冒？不急著說，把這一段好好讀一讀，呆會兒我們來交流各自的想法。請大家把這個字寫３遍。② 抓住三個冒理解泉的活力和泉的翻滾。指導讀 個別指名讀創(chuàng)設情景讀：當我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。）一年四季，晝夜不停指大泉永遠不停的翻滾。（2）出示句子看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?？梢杂眠@樣的句式這是一眼 的泉三、片段選讀 精心開辟根據(jù)學生的回答相機出示下列語句：①泉池是差不多見方的，三個圈口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。解釋趵： 跳躍。教學重點、難點:了解大泉、小泉的特點，體會語言的美，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。）課外時間：讓我們收藏這份美，把文中美的語段背一背；讓我們傳遞這份美，把美景介紹給更多的人。（3）正如老舍先生在文中寫的那樣“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”。泉源上奮，水涌若輪——北魏酈道元三股大泉，從池底冒出，翻上水面有二三尺高——清代劉鶚 海內(nèi)之名泉第一，齊門之勝地無雙——清代蒲松齡 珍珠隨處涌，金線自然牽——近代郭沫若（1）指名讀一讀。幾千年來，吸引了眾多的文人墨客，他們游覽了趵突泉之后，感慨萬千，提筆寫下了心中的感受。（我們合作一下，把剛才寫的連成一段話——怎么樣，我覺得比老舍寫得還要好，課外時間，同學們也可以用這種方式把你們寫的合成一段話。（我想此時此刻，同學們的腦海里肯定有了更多小泉的姿態(tài)，是嗎？那就讓我們提筆寫下來吧！請同學們把你覺得最美的一種姿態(tài)寫下來。（2）看錄像。（4）難怪老舍先生會說“小泉比大泉更有趣”。匯報，交流，隨機指導朗讀。(二)學習第4自然段。（3）此時此刻你有什么話想說？（如學生說美，師除了美，還有什么詞可以形容你的感受？）小結(jié)：大泉是這樣的神秘，大泉又是這樣的富有生命力，難怪作者看了大泉之后發(fā)出了由衷的贊嘆“泉太好了”。（1）從這句話中，你看到了一幅怎樣的畫面（師范讀——學生想像）（2）交流——讓我們一起去欣賞一下這神秘的仙境吧?。ǔ鍪緢D片），果然如同學們所說，真的像仙境一樣。（1）讀了這句話，你有什么感受？（隨機理解“晝夜”）（2）你能通過你的朗讀把大泉不停翻滾的感覺讀出來嗎？第二句：永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量?。?）這句話寫出了大泉有什么特點？你是從哪能些詞語體會到的？（追問：如純潔，用自己的話說說；如活潑，你想像中活潑的泉水是怎樣的？是誰讓趵突泉這么有力量，永遠那么活潑？你能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？如三冒，質(zhì)疑冒是什么意思？文中為什么用三個冒？）（先讓學生說理解——讀出自己的感受）（2）文中還有一句也表現(xiàn)大泉不停地冒，充滿力量的句子，你能找到嗎？（學生說——你從哪個詞語體會到的——幾個大泉在不停地翻滾？）（3）師引導朗讀：A、是啊，這大自然就是這樣充滿著力量，他永遠??（齊讀）；B、雖然我們無法確切知道趵突泉究竟冒了多少年,但從有文字資料記載開始，到今天為止趵突泉至少已冒了2700多年了，可是他還是永遠??（齊讀）C、我想只要我們?nèi)撕煤玫乇Ｗo它，再過三千年，趵突泉也會永遠??（那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明。（1）師隨機出示學生讀的語句。請大家默讀課文第3自然段，用“”劃出你認為最能體現(xiàn)大泉美的語句，然后帶著自己的理解讀一讀。（美、清、奇）趵突泉這么美，讓我們趕快隨著作者去泉池看一看吧！三、精讀課文，品味美。二、初讀課文，感受美。教學準備:相關的課件 教學時間：1課時 教學過程：一、出示課件引新課（出示課件）這就是我們今天要看的泉，它叫什么？學生說——齊讀泉名——和老師一起寫泉名。教學重點：有感情地朗讀課文，感受趵突泉的美。學習作者抓住景物特點和細致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。四、總結(jié)全文師：通過學習《趵突泉》我們不但感受到了文章的語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意；更是學會了作者的寫作手法，在一篇文章中運用比喻、擬人和排比的寫作手法，讓我們的文章寫得更好。小明來到公園玩。我課余生活很豐富。排比：下課了，操場上熱鬧起來。）我也會寫。（找一找）我還發(fā)現(xiàn)，文中帶顏色的詞與前一句話的關系。（引導學生談感受，并有感情的朗讀課文。那小泉呢？（讀書，展現(xiàn)小泉的美）【學生解答問題】小泉的特點：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣?！局该啻卫首x】你覺得趵突泉這樣冒了多長時間呢，你猜猜看?。ㄉ拢┰缭?500多年前，就有文字記載趵突泉。師：說的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”老舍先生在濟南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在——冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在——冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在——冒，白天去看趵突泉，它在——冒；晚上去看趵突泉，它也在——冒。師：說的有道理，根據(jù)他的回答來讀一