【正文】 。（播放MP3《我的中國心》，學(xué)生自由跟唱。（2）通過各個(gè)小組的匯報(bào)，我們似乎看到了一個(gè)立體式的鄧稼先，鄧稼先是憑著什么取得了這樣大的成就呢？(繪心形圖寫板書——中國心)一顆心，一顆紅彤彤的中國心，透過這顆心，我們看到了：一個(gè)鮮為人知的鄧稼先，一個(gè)“鞠躬盡瘁，死而后已”的鄧稼先，一個(gè)才智超群、意志堅(jiān)強(qiáng)的鄧稼先，一個(gè)身先士卒、甘于奉獻(xiàn)的鄧稼先，一個(gè)影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴(yán)的鄧稼先……四、拓展延伸 升華主題同學(xué)們，我們也是炎黃的子孫，我們也擁有一顆澎湃的中國心。想想表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)？（3）作者引用《吊古戰(zhàn)場文》、《中國男兒》有什么用意？（4）為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?學(xué)完全文，你讀到了一個(gè) 的鄧稼先。出示原子彈、氫彈爆炸電影及神舟5號(hào)圖片）。（1）朗誦品析“任人宰割”的句子。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視適時(shí)參與研討。（2）感情朗讀重點(diǎn)語句，優(yōu)秀文段。文章的六個(gè)板塊，分配給六個(gè)小組進(jìn)行自主探究。學(xué)生自由匯報(bào)。（1）科苑精英——鄧稼先（2）“兩彈一星”功勛榜（3）《吊古戰(zhàn)場文》的譯文教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入課文影像創(chuàng)設(shè)情景 多媒體放映“任人宰割”的中國實(shí)況，我國第一顆原子彈、氫彈爆炸的實(shí)況。III情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在名人的感染中升華自己的愛國情懷；樹立遠(yuǎn)大志向，立志報(bào)效祖國，唱響“我的中國心”。小組學(xué)習(xí)，責(zé)任分工。培養(yǎng)學(xué)生在語文實(shí)踐中運(yùn)用語言的能力。教學(xué)目標(biāo)I知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和對名人的敬仰之情。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《鄧稼先》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。面對名利的起落，默地傳遞著知識(shí)的薪火，更以淡泊名利和率奮的科學(xué)態(tài)度在科學(xué)的領(lǐng)域里為人類的進(jìn)步做出卓越的貢獻(xiàn)，真的人生態(tài)度詮釋了一個(gè)科學(xué)家的人格本質(zhì)。1“鄧稼先”有關(guān)的網(wǎng)頁，信息，仿照感動(dòng)中國的頒獎(jiǎng)詞，寫一段話、上網(wǎng)搜索2禮贊偉大的科學(xué)家鄧稼先。讓生命讓人生更富有，讓自己更出色，讓我們用實(shí)際行動(dòng)信守我們心中的諾言，更有價(jià)值。這是一篇回憶性散文，年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓50一百年的民族情結(jié)，一位對祖國、愛國者，越的科學(xué)家、對民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的中國人民的兒子——稼先。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)明確。五、拓展延伸、在中國歷史上，除了像鄧稼先這樣偉大的科學(xué)家以外，你還知道哪些科學(xué) 1 家，簡要說說他們的事例或成就。②文章在介紹鄧稼先是，用大量的文字寫中國的近代史，這種寫法奇特。各大段之間有什么關(guān)系：第二部分簡第六部分是全文的總結(jié)，第一部分是引子，第四延伸和擴(kuò)展，第三部分是第二部分的補(bǔ)充、介了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第五部分重點(diǎn)寫也是第二部分的擴(kuò)展。①文章的形式奇特。影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴(yán)貢獻(xiàn)奇)與奧本海默對比(忠厚平實(shí)、真誠坦白、無私心氣質(zhì)、品格奇鞠躬盡瘁，死而后已、身先士卒、甘于奉獻(xiàn)精神奇、奇文共賞3有人說鄧稼先是一位奇丈夫，《鄧稼先》這篇文章是一篇奇文，兩者珠聯(lián)璧合，相得映彰。、說說“奇丈夫”鄧稼先2用一段話或一句話說說鄧稼先結(jié)合文章內(nèi)容和自己課外搜集的材料，默讀課文，“奇”在何處？教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)人物形象。四、精讀課文，深入探究，品析人物、齊讀吟頌，感受激情 1楊振寧先生說，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用五四時(shí)代的《中國男兒》作為背 景音樂，這首歌的歌詞是鄧稼先一生的寫照。3并說說理學(xué)生討論文章六個(gè)小標(biāo)題擬得怎么樣？介紹自己最欣賞的一個(gè)小標(biāo)題，”‘站起來了’到‘任人宰割’“從這些小標(biāo)題給你怎樣的啟示？教師示例：由，在這個(gè)巨大的背景下推出鄧稼先，給人縱深的歷史感，這個(gè)小標(biāo)題如恢弘的畫面，是對歷史發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史說明鄧稼先是對這一巨變作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，人物。、初讀課文1 當(dāng)之無愧 鞠躬盡瘁，死而后已 婦孺皆知 鮮為人知可歌可泣:、積累成語2 鋒芒畢露 截然不同 家喻戶曉 馬革裹尸 層出不窮 知人之明 整體感知、快速瀏覽2 學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，概括六部分的內(nèi)容。另一彈是指導(dǎo)彈。后來“兩彈”中的一彈是原子彈，導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。日，在中華人民共和國成立五十周18月9年1999——、關(guān)于“兩彈一星”4中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出國務(wù)院、黨中央、年之際，位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。是地方志中的重要?nèi)容。作品要求“真、信、活”，以達(dá)到對人物特征和深層精神的表對歷史和時(shí)代的變遷等人物傳記是后人或人物資料的有效記錄形式，達(dá)和反映。一個(gè)載。楊教授經(jīng)?；貒v學(xué)，對祖國的科學(xué)事業(yè)極為關(guān)心。2兼理論物理研究所擔(dān)任美國紐約州立大學(xué)教授，獲得諾貝爾獎(jiǎng)。、播放視頻《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取?二、簡介作者，了解文章體裁及相關(guān)知識(shí)、走近作者1年赴美從事核子物理學(xué)1945年生于合肥。我國核武器的發(fā)展，才贏得無數(shù)優(yōu)秀的科學(xué)家為了祖國奉獻(xiàn)了他們的一切，天的和平是來之不易的，我們今天的幸福。、妙點(diǎn)尋蹤法4四、說教學(xué)過程課時(shí)2課時(shí)安排： 第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入）、導(dǎo)語（播放背景音樂《歌唱祖國》1“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”是一條規(guī)律；在人類社會(huì)中，同學(xué)們：在生物界中，告訴我們國防實(shí)中華民族近百年的恥辱史，”“落后就要挨打。四、說學(xué)情 同時(shí)講述核研究的危險(xiǎn)性和學(xué)習(xí)前應(yīng)詳細(xì)介紹；學(xué)生對作者和鄧稼先了解甚少，艱難，為課堂上有表情朗讀醞釀情感。⑵揣摩語言，把握句式特征，體會(huì)作者的思想感情。、德育目標(biāo)：3學(xué)習(xí)鄧稼先把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國、不計(jì)個(gè)人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻(xiàn)精神，爭做一個(gè)大寫的人。、能力目標(biāo)：2逐步相對獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，自成一體、⑴掌握本文以小標(biāo)題連綴，提高寫作能力。體會(huì)作者鄧稼先兩位科學(xué)家的有關(guān)情況及一些相關(guān)的背景材料，⑵了解楊振寧、⑶抓住重點(diǎn)句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會(huì)作者的情感。評述多是記載、中品格和奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)課文的語言文字、篇章結(jié)構(gòu)、人文內(nèi)涵。鄧稼先，用他的樸實(shí)的語言和滿腔的熱血，詮釋了一個(gè)大寫的中國人，讓我們感受到了一顆熱情澎湃的中國心。他，就是兩彈元?jiǎng)住嚰谙?。他用他那“大寫”的智慧，用他那“站立”的志氣，在中國的大地上“站立”起了兩朵“大寫”的蘑菇云。）你的心澎湃了嗎?學(xué)生答)，或許吧，面對茫茫戈壁、面對一堆堆“粗估”參數(shù)，鄧稼先沒有退縮，在鄧稼先的一生中，給我們留下了一句了不起的名言，請同學(xué)們閱讀課前查閱的鄧稼先資料，找出這句名言，寫在本課題目的下邊？(學(xué)生閱讀資料并交流)學(xué)生給鄧稼先寫“墓志銘”。現(xiàn)在，讓我們一起唱響自己的“中國心”，讓我們的靈魂與鄧稼先靠得更近，讓我們的心與祖國貼得更緊。（1）小組討論總結(jié)，上講臺(tái)自由板書。（2）朗讀“我不能走”一節(jié)中的重要句子。(出示地圖與圖片）；“中國人站起來了”的句子；中國發(fā)射原子彈（現(xiàn)在讓我們一起去感受一下那激動(dòng)人心的一刻。全班按段交流，師生共同總結(jié)，提煉文段重點(diǎn)，指導(dǎo)品讀研討。（3）想想文段與主要人物鄧稼先的關(guān)系（或文段寫了一個(gè)怎樣的鄧稼先）。（友情提示，參考學(xué)習(xí)內(nèi)容）（1）勾畫出給你留下深刻印象的句子和一些好的詞語，研討品析。三、合作學(xué)習(xí)局部深入本文是由“板塊”拼接而成，教學(xué)中采取化整為零，小組自選內(nèi)容，分工合作的方式。話語激情導(dǎo)入 那為改變中國屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻(xiàn)的就是我國著名的核物理學(xué)家——鄧稼先，這節(jié)課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去品味他的靈魂，去感悟他的精神二、快速瀏覽 整體感知學(xué)生瀏覽課文，思考：文章在形式上有什么特別之處？結(jié)合每段小標(biāo)題，了解各段主要內(nèi)容。課前準(zhǔn)備利用微機(jī)課，在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查閱資料。朗讀法、討論法等。II過程與方法目標(biāo)：采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（以合作學(xué)習(xí)為主）。抓住文章語言進(jìn)行整體把握。的教學(xué)模式探究學(xué)習(xí)。由于文章篇幅較長，我采用學(xué)生“自選內(nèi)容，分工負(fù)責(zé)，合作學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行內(nèi)容分解，運(yùn)用39。第三篇：《鄧稼先》說課稿《鄧稼先》說課稿 設(shè)計(jì)說明本文以中華幾千年文化為背景，以近一百多年的民族為情結(jié)，50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者，是一篇可讀性極強(qiáng)的文章?！安灰屓思野盐覀兟涞锰h(yuǎn)……”這句鄧稼先臨終前的遺言，今天依舊響徹在我們的耳畔。讓學(xué)生在練習(xí)的過程中，升華對人物的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練。他，就是兩彈元?jiǎng)住嚰谙?。他用他那“大寫”的智慧，用他那“站立”的志氣，在中國的大地上“站立”起了兩朵“大寫”的蘑菇云。之后進(jìn)行交流。面對茫茫戈壁、面對一堆堆“粗估”參數(shù)，鄧稼先沒有退縮，他給我們留下了一句了不起的名言：“一不為名，二不為利，但工作目標(biāo)要奔世界先進(jìn)水平”。（六)拓展延伸 升華主題?！苯Y(jié)合課文，說說你對這段話的理解。（五）合作探究，理解內(nèi)涵在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百年多來的歷史？為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?作者引用《吊古戰(zhàn)場文》、《中國男兒》有什么用意？“如果稼先再次選擇他的人生的話，他還會(huì)走他已走過的道路。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，主要是指導(dǎo)學(xué)生了解鄧稼先當(dāng)年搞科研所面臨的諸多困難：如自然環(huán)境惡劣、科研條件落后、國力衰弱、政治環(huán)境不穩(wěn)定，在這樣的背景中去了解人物，使學(xué)生能更客觀、深入的認(rèn)識(shí)鄧稼先。勾畫出寫鄧稼先的主要成就以及對他進(jìn)行評價(jià)的語句，并品析。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生快速整體感知課文，弄清各部分之間的聯(lián)系，了解鄧稼先的生平事跡及主要貢獻(xiàn)，對鄧稼先有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，通過自由匯報(bào)各段的主要內(nèi)容訓(xùn)練了他們的語言概括及表達(dá)能力。學(xué)生瀏覽課文，思考：文章在形式上有什么特別之處？結(jié)合每段小標(biāo)題，概括各部分的主要內(nèi)容。誰能再說說你對鄧稼先和楊振寧的其他了解？課前布置學(xué)生自由搜集我國“兩彈一星”的有關(guān)資料，課上教師先簡介兩個(gè)人物及二人的關(guān)系，之后學(xué)生交流展示他們所搜集的有關(guān)資料，通過這一環(huán)節(jié)，既鍛煉他們篩選、整理信息的能力，也能使學(xué)生更多地了解本文的寫作背景，有助于把握課文內(nèi)容。著名物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授寫了此文作為紀(jì)念。（二）簡介人