【正文】 難提出，小組間討論解決，或提出來共同解決。司馬光，字君實，北宋政治家、史學(xué)家。說到“勸學(xué)”，想必同學(xué)們一定知道讀書的重要性，那么就請同學(xué)們展示一下你所知道的關(guān)于讀書的名言警句吧。課時安排 １課時 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。理解呂蒙與魯肅對話的含義。（三）、情感、態(tài)度和價值觀學(xué)生能夠懂得學(xué)無止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展的道理。（二）、過程和方法能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。冰心板書設(shè)計 ：孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)→ 勸 →呂蒙 ←贊 ←魯肅 語重心長自豪、自得驚訝、贊嘆 關(guān)愛部下虛心接受意見愛 才 善勸好學(xué)勤學(xué)、刻苦敬 才第四篇：《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計作者：裴艷芳 性別：女 職稱：中教高級 學(xué)歷：大學(xué)本科單位：蕭縣祖樓初級中學(xué)地址：安徽省宿州市蕭縣祖樓初級中學(xué)電話：***電郵：peiyanfang3569 郵編：235262《孫權(quán)勸學(xué)》公開課教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標（一）、知識與技能了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識。）齊背。指導(dǎo)背誦方法。教師相機板書。（分角色朗讀）（1．）朗讀孫權(quán)的話。③情節(jié)以人物對話為主。課文在情節(jié)處理的特點？①詳寫“勸學(xué)”、“議論”，尤以“議論”為甚；“就學(xué)”、“結(jié)友’測一筆帶過。）魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？ 結(jié)友。（根據(jù)學(xué)生提出的疑難定）五、再讀課文，分析人物對話，體會人物形象：理清文章的情節(jié)：全文幾個人物？幾次對話？ 孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？（勸學(xué)。學(xué)習(xí)步驟：個人獨立翻譯→提取疑難組內(nèi)交流→提取疑難上交全班。四、細讀課文，讀懂文意：翻譯方法指導(dǎo)。學(xué)生自由朗讀，教師及時指導(dǎo)，特別強調(diào)重音、停頓等朗讀技巧。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)的。2．簡介作品。這部書是北宋史學(xué)家司馬光編撰的一部編年體通史，說到司馬光，我們對他少年時《司馬光砸缸》的故事非常熟悉，我們一起來認識司馬光（幻燈演示）。板書課題?！贝_實在三國時期，涌現(xiàn)了一大批叱咤風(fēng)云的英雄人物，曹操、劉備、孫權(quán)、可謂三足鼎立、水火不容。教學(xué)時數(shù)：1課時。教學(xué)難點：理解呂蒙與魯肅對話的含義。聯(lián)系你從《孫權(quán)勸學(xué)》中學(xué)到的規(guī)勸技巧，寫一段文字。身為同學(xué)的你為她感到著急。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人感受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。四、拓展延伸比較《孫權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》，談?wù)剝晌膬?nèi)容、寫法上的異同。讀書有益于人的發(fā)展和完善。③一個人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西，提高自己的認識水平和辦事能力。)提示：①讀書學(xué)習(xí)非常重要。課堂中還出現(xiàn)其他問題恰當(dāng)處理。例如：成語“吳下阿蒙、士別三日，刮目相待”是什么意思？“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”表現(xiàn)出了孫權(quán)的什么語氣？“①卿今當(dāng)涂掌事②孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”你如何理解。（三）重點賞讀，質(zhì)疑探究學(xué)生細讀課文，找出自己不理解的句子，或者是觸動心弦的句子。小結(jié)：寫魯肅、呂蒙對話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實性情和融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)，并不是埋怨魯肅，而是為自己的進步深感自豪。）②“士別三日，當(dāng)刮目相待，大兄何見事之晚乎！”“三日”形容時間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。這句話從側(cè)面反映目蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進。精讀課文，找出相關(guān)的句子，說說這些語言描寫反映了他們怎樣的神情和內(nèi)心世界，揣摩其作用。（2）研討學(xué)習(xí)本課要點二：孫權(quán)勸學(xué)，語重心長，循循善誘。鼓勵呂蒙求學(xué)，可謂語重心長，言辭懇切。③“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。提示：①“不可不學(xué)！”用雙重否定的形式，語氣堅決，不可置否，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性,表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中又可見關(guān)心、厚望。)②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。小組討論：①互相幫助，理解句子含義。（1）研討學(xué)習(xí)要點一：孫權(quán)又是怎樣勸學(xué)的?體會他的語氣、神態(tài)和心理。更gēng對照注釋，自讀理清課文情節(jié)。遂su236。強調(diào)：卿qīng豈qǐ涉獵sh232。（同學(xué)自由上臺板書，有不理解的，同桌可以相互討論?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)。司馬光與《資治通鑒》這篇文章選自《資治通鑒》，作者司馬光，哪位同學(xué)來介紹一下相關(guān)資料？（學(xué)生自由發(fā)言）說到司馬光，我們對他少年時《司馬光砸缸》的故事非常熟悉，我們一起來認識司馬光（介紹司馬光）。這個奪荊州擒關(guān)羽厲害人物是誰呢？他就是呂蒙。這個人把精兵隱藏在大船艙內(nèi)，命搖櫓士兵穿白衣，偽裝商人西進，走麥城，中埋伏被俘殺。后來，孫權(quán)、魯肅都想要奪回荊州，終不能如愿。教與學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：故事導(dǎo)入：知道三國演義的三個國家嗎？曹魏、西蜀、東吳。教與學(xué)方法：自主、合作、探究的方法課前準備：查字典，看注釋，熟讀課文。教與學(xué)重難點：重點：學(xué)會使用工具書理解文言詞語，學(xué)習(xí)疏通文言句意的方法。學(xué)會使用工具書理解文言詞語，學(xué)習(xí)疏通文言句意的方法。⑤讀書能使人增長知識，開拓視野。③呂蒙知不足而后彌補。我們?nèi)绻芟駞蚊梢粯?，抓緊時間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來也一定會成為建設(shè)祖國的棟梁之才，到時候老師可要對同學(xué)們刮目相看，我們的同學(xué)也不會是吳下阿蒙?！窘涣鼽c撥】例：①呂蒙原本是一介武夫，通過孫權(quán)的勸學(xué)，他勤奮學(xué)習(xí)，最后成了一名儒將。書籍，是全世界的營養(yǎng)品。⑨知識就是力量。⑥學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？⑦行萬里路，讀萬卷書。④明日復(fù)明日，明日何其多。②書到用時方恨少。請你積累與讀書、學(xué)習(xí)有關(guān)的詩句、格言。年長乃學(xué)，學(xué)有所成方仲永：五歲能詩，賢于材人遠矣。詳略的安排非常精當(dāng)。如對呂蒙的學(xué)習(xí)情況，僅以“蒙乃始就學(xué)”一句加以概括，至于他讀了哪些書，又如何用功的只字未提。(3)文章材料取舍精當(dāng)，詳略安排得當(dāng)。(2)除正面記言外，對呂蒙這一形象還運用了側(cè)面烘托及