遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得大全-文庫吧資料
2024-10-06 23:24本頁面
【正文】 得不夠充分到位，也沒有深刻的意識到它對一名青年教師成長的重要性，所以我要感謝非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)在這個學(xué)習(xí)的國程中我受益匪淺。在這些宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計，注重方法，注重課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與。三、培訓(xùn)應(yīng)尊重學(xué)生的主體性學(xué)生是具有獨(dú)立個性的人，教師必須與時俱進(jìn)，放下“權(quán)威”思想，改變教學(xué)行為。這個學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心的特色。二、培訓(xùn)充實(shí)知識作為一名小學(xué)英語教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識。它有利于我們自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾，有助于我們提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。它要求我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。一、培訓(xùn)凈化思想由于平常工作的繁忙，盡管有多年的經(jīng)驗(yàn)，我依舊感覺有點(diǎn)力不從心了，感覺自己就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作的認(rèn)識又仿佛有些缺乏。通過培訓(xùn)老師們的授課，再結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我學(xué)習(xí)到了如何提高課堂的有效教學(xué)性；如何管理好學(xué)生；怎樣做好學(xué)生的心理健康問題；怎樣合理設(shè)計課堂教學(xué)，怎樣進(jìn)行案例研究等內(nèi)容，這些內(nèi)容知識，讓困惑于學(xué)生心理問題的我有種茅塞頓開的感悟?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，這樣才對的起教師這個光榮的職業(yè)，并快樂、充實(shí)地生活著、工作著?？傊@次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使我的知識得到更新，也意識到了自己的不足?，F(xiàn)代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。曾在網(wǎng)絡(luò)上看過這樣一句話：一個人被一個社會所淘汰不是因?yàn)槟挲g，而是因?yàn)槭チ嗽賹W(xué)習(xí)的能力。優(yōu)秀的教師首先要善于學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)老師們的授課，我學(xué)習(xí)到了如何提高課堂的有效教學(xué)性；如何管理好學(xué)生；怎樣做好學(xué)生的心理健康問題；怎樣合理設(shè)計課堂教學(xué)，怎樣進(jìn)行案例研究等內(nèi)容，這些內(nèi)容知識，讓剛上崗、對工作毫無頭緒的我有種茅塞頓開的感悟。在今后的教育教學(xué)中，我將不斷地學(xué)習(xí)。教師學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，教師研究是動力，教師發(fā)表時成效，三個要素猶如滾雪球，不斷地學(xué)習(xí)、不斷地研究、才能更好的發(fā)表。選擇了做教師這個職業(yè)，就是選擇了一種無可救藥的樂觀主義生活方式?！笆軐W(xué)生歡迎”的教師除了具有基本的專業(yè)素養(yǎng)之外，尚有基本的專業(yè)人格，比如主動精神、樂觀心態(tài)、快樂情緒。當(dāng)然，管理技巧也是一門學(xué)問，做任何事情都需要“技術(shù)”或“技巧”，這是一個常識?！敖處熗拧眲t可以視為“民主”管理的前提條件。一個教師如果有課程智慧和教學(xué)智慧，他（她）基本上就可以“上好一堂課”。這是一堂好課的最高境界或終極使命，幫助學(xué)生是教師的天職，但真正的幫助是讓學(xué)生“擺脫一個人對另一個人的依附”。優(yōu)秀的教師總是在調(diào)整、補(bǔ)充或開發(fā)教材，或者說，優(yōu)秀的教師一直在參與“課程資源的開發(fā)和利用”。但是，一個優(yōu)秀的“教學(xué)工作者”首先是一個出色的“課程工作者”。通過這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了對于現(xiàn)代教育工作者如下幾個方面的要求：一、要“吃透”教材、“補(bǔ)充”教材和“更新”教材。通過這次培訓(xùn)，對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會非常幸運(yùn)，能夠參加今年的“中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動，生生互動”。當(dāng)今教育倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等能力。在具體的課堂中，教師要由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這是一堂好課的最高境界或終極使命，幫助學(xué)生是教師的天職，但真正的幫助是讓學(xué)生“擺脫一個人對另一個人的依附”。三、明白了課堂的主體。現(xiàn)在，通過學(xué)習(xí)，在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極。所謂“課程工作者”，他不是一個簡單的“教教材”的人，他是一個懂得“調(diào)整教材”、“補(bǔ)充教材”和“重新開發(fā)教材”的人。中國的教師一直被稱為“教學(xué)工作者”，這是對的。二、夯實(shí)了專業(yè)知識基
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