【正文】 受出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？學(xué)生讀課文，自由交換意見。課前準(zhǔn)備：了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機(jī)智、勇敢和愛國情懷。”杰奎琳──(打了個懶懶的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”結(jié)果，杰奎琳的巧妙偽裝出來的可愛和天真、毫無破綻的理由打動了德國少校，終于保住了蠟燭里的秘密?！?吹熄了蠟燭)杰克──(若無其事地走到桌前，端起蠟燭)“天真冷。故事的精彩之處就體現(xiàn)在他們與敵人的對話中：伯諾德夫人──“太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。遺憾的是，時(shí)間的分配上還是顯得倉促。其實(shí)寫的過程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過程，當(dāng)然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度，指導(dǎo)今后的課程教學(xué)。語文，語文，我們的閱讀教學(xué)一定要讓寫放進(jìn)來，不一定當(dāng)堂寫，可以課內(nèi)說，課外寫。當(dāng)然孩子也悟到了一些體驗(yàn)的方法，比如聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活，將自己放入故事的情境等。教師引導(dǎo)孩子關(guān)注“外緊內(nèi)急”，旨在為孩子個性化體驗(yàn)人物渲染萬分危急的斗爭背景。因此教師就應(yīng)該基于這樣的起點(diǎn)來實(shí)施課堂教學(xué)。因?yàn)槭钦Z文，因?yàn)槭悄刚Z，孩子對文本的理解并非零起點(diǎn)。因此不管東南西北風(fēng)，我們的語文教育工作者要牢牢把握以上兩點(diǎn)不放松。公民們，武裝起來！公民們，投入戰(zhàn)斗！前進(jìn)，前進(jìn)，萬眾一心，把敵人消滅凈！”《半截蠟燭》教后反思我認(rèn)為，任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），把握母語教育的核心目標(biāo)（培育孩子熱愛語文的思想感情，正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字）。附：介紹二次大戰(zhàn)：1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大（全球60%的國家參戰(zhàn)）、傷亡最重（5000萬死亡）、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭介紹《馬賽曲》“前進(jìn)，前進(jìn)，祖國的兒郎，那光榮的時(shí)刻已來臨。質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)?？偨Y(jié)：本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。辯論。二、續(xù)編故事：正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。小結(jié)：聽了同學(xué)講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在斗爭中所表現(xiàn)出來的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實(shí)令人敬佩，同學(xué)都講得十分精彩。師要追問、生疑。這三個人你最佩服誰？為什么？請?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。同學(xué)們，情況——萬分危急?！保蹖?dǎo)：“秘密就會暴露”，這是一份絕密的情報(bào)，可能會影響到整個法國的戰(zhàn)局；“情報(bào)站就會遭到破壞”，這是一個情報(bào)的中轉(zhuǎn)站，一旦破壞，來送情報(bào)的、來取情報(bào)的，會犧牲多少法國人??！要知道，德國鬼子比當(dāng)年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻。交流中：（1）教師相機(jī)板書：一吹二端、外靜內(nèi)急（2）“外靜內(nèi)急”“外靜內(nèi)急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。預(yù)習(xí)了課文，知道它講了一個什么故事嗎？[導(dǎo)：簡煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果]（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。在踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。伯諾德夫人（溫柔地）：晚安，親愛的。杰奎琳：晚安，各位先生。少校：那么，晚安。杰奎琳（笑容像百合花一樣純潔）：我覺得她一定非常想您，司令官先生。）杰奎琳：司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛）少校（看著她那粉嘟嘟的小臉蛋，笑了）：當(dāng)然可以，美麗的小天使。難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？（蠟燭越燃越短。中尉乙（厲聲）：難道你不用蠟燭就不行嗎？（一把奪回燭臺）（杰克無奈地去柴房，下。（又把那個快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃）更亮了一些，不是嗎？杰克（若無其事地走到桌前，端起蠟臺）：天真冷。可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。）伯諾德夫人（急忙取出一盞燈亮些）：太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。很奇怪，檢查完了，他們都沒有要走的意思，也許是因?yàn)橥饷骘L(fēng)太大了。伯諾德夫人（凝視著燭臺喃喃自語）：不惜一切代價(jià)，包括我們的生命。杰奎琳（點(diǎn)點(diǎn)頭）：媽媽，我懂。現(xiàn)在你們兩個要好好地記著：這支蠟燭是一個非常重要的東西，從現(xiàn)在開始，我們得為它的安全負(fù)責(zé)?？墒菋寢?，米德叔叔為什么穿著德國佬的衣服呢？（伯諾德夫人這時(shí)已經(jīng)把那半截蠟燭插在一個燭臺上，擺在最顯眼的餐桌上。對吧？（有點(diǎn)兒得意地看了他的妹妹一眼）杰奎琳（嘟起了嘴）：我當(dāng)然也知道。杰奎琳（一邊天真地問）：媽媽，這是什么??？伯諾德夫人（面容嚴(yán)肅）：非常重要的一個秘密，親愛的，所以對誰也不能講。伯諾德夫人家里，昏暗的光線，一張孤零零的長桌，坐在桌邊的伯諾德夫人正小心翼翼地將一個金屬管封在一小截蠟燭中。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？第二篇：《半截蠟燭》課文半截蠟燭課文記敘的是法國一個普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子杰克、女兒杰奎琳為了保護(hù)藏在半截蠟燭里的情報(bào)在危急關(guān)頭與三個德國敵人巧妙周旋的故事，向讀者展示了一場沒有硝煙的緊張激烈的戰(zhàn)斗。思考為什么關(guān)注這些?。?）杰奎琳與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”、“道聲晚安”以及語言和說話的對象。組織學(xué)生交流：（1）伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“急忙”、“輕輕地”以及人物語言一突出哪個字或詞？并且要說明理由?。圩∪宋镎Z言中瞧、這盞、亮等詞體會意義，感受導(dǎo)演們扣住不同詞的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設(shè)計(jì)三個場景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容這個故事。教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書：點(diǎn)燃——吹熄——點(diǎn)燃——端起——奪回—端上樓。板塊二：復(fù)述故事請學(xué)生結(jié)合老師要求，自己練習(xí)復(fù)述伯瑙德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對、化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過?！边@里“似乎”說明了什么?(實(shí)際上危機(jī)并沒有真正過去)(3