【正文】 能，把學生潛在的感情和理解都挖掘出來，發(fā)揮出來。第四篇：語文學科德育滲透總結語文學科德育滲透經(jīng)驗材料語文學科內容的重要特點是語言文字訓練和思想教育的辯證統(tǒng)一。并將它化作學習進步的動力。不僅提高教育教學的效率，連效果也得到增強，例如培優(yōu)撫差，因為對象使學生群體的兩極，人數(shù)較少，這就方便了教師有針對行的輔導，自然德育滲透也能更具體、實在、形象、直接。五、利用課外輔導進行德育滲透，課外輔導如開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導練筆等，這是對課堂教學的補充，深化、鞏固，當然也是語文教學進行德育滲透的另一途徑。例如語文活動的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協(xié)作的重要性。監(jiān)視可以利用課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語股市比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。四四、把德育滲透到各種形式的語文活動把德育滲透到各種形式的語文活動把德育滲透到各種形式的語文活動把德育滲透到各種形式的語文活動。在于文學科那些文質兼美的文學作品，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發(fā)培養(yǎng)學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標，并為之而奮斗。二、在語文教學中在語文教學中在語文教學中在語文教學中，注意激發(fā)注意激發(fā)注意激發(fā)注意激發(fā)，培養(yǎng)學生真摯情感培養(yǎng)學生真摯情感培養(yǎng)學生真摯情感培養(yǎng)學生真摯情感,成為積極向上的動力，也確保教學中德德育滲透取得更大效果也確保教學中德德育滲透取得更大效果也確保教學中德德育滲透取得更大效果也確保教學中德德育滲透取得更大效果。因此在具體的教學活動中，為了更好地實施教學，落實教學目標，德育結合，文道結合是要的，對于具有豐富而生動德育教材學科的語文學科而言，這一點更是關鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。在各個學科中都蘊含著德育材料，尤其是語文學科，德育材料更是豐富而生動，在語文教材中，很多篇章，或真實生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義……，因此，在具體的語文教學活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素質?？傊?，我們要通過語文教學充分挖掘學生的潛能，把學生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發(fā)揮出來，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié)，采用學生喜聞樂見的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓學生在接受語言文字訓練的同時，體會作品的內在蘊含，培養(yǎng)積極主動的學習精神，達到授文傳道的目的。五、重視習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習慣。后來，有些同學在寫話中表示要感謝爸媽，感謝好朋友。班里的張玉潔同學寫到：老師，你教給我們知識，辛苦了，你永遠是我的好老師。我在班上讀了這些日記，培養(yǎng)了他們熱愛勞動、孝敬父母等方面的品質。今后，我一定要努力學習，來報達父母對我的養(yǎng)育之恩”。有一位學生是這樣寫的“ ??沒想到，做家務這么辛苦。四、通過寫話訓練，培養(yǎng)良好品質在“十一”期間，我要求學生把他們過節(jié)的活動內容寫在日記本上，到校后一評，看誰過得最有意義。三、指導感情朗讀，體會文章中心朗讀是語文教學中的重要組成部分，在教學中通過不同形式的朗讀能使學生加深對課文的理解，感悟文學的意境，激發(fā)學生的情感，讓學生口誦心 悟的過程，就是運用課文的思想內容進行自我教育的過程，因此在教學中不僅要指導學生朗讀技巧，還要多讀多想，潛心閱讀，讀出內涵、讀出感情、讀出意味。我提出了這樣一個問題：如果是你，會怎么做？然后再觀看小男孩撿魚的情景。電教手段以它獨特的優(yōu)美畫面，悅耳的音樂，激發(fā)學生繼續(xù)探究作品內在美及主動學習的精神，達到“授文傳道”的目的。俗話說：“作者胸有境，入境始與親”。適時教育學生，雖然分工不同，但作用都很大，需要互相配合，班級工作才能做得更好。參加比賽時，同學們積極都很高，但名額有限，怎么辦呢？我就舉了一個例子。再如“轟”字，同是“又”字，但第一個“又”中 “ 捺”要變成“ 點”，這樣互相謙讓，字形才能美觀，從中教育學生謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，同學之間也要互相謙讓，不懂謙讓會影響團結，甚至會影響集體的榮譽。如教學“爽”、“寞”二字，同是一個“大”字，“爽”字的“大”要寫得舒展，“寞”中的“大”要適當收縮。寫字：思想教育滲透在語文學科的各個方面。如學“碴”，有個同學編了個字謎，一個人拿石頭砸警察。一、抓住字、詞教學，進行思想教育。俗話說：“文以載道”，小學語文教學的目的就是要通過語文教學進行思想教育，就是要通過語文教學挖掘學生的潛能，把學生潛在的感情和理解都挖掘出來，發(fā)揮出來。2012年1月第二篇：語文學科德育滲透總結語文學科德育滲透總結語文學科內容的重要特點是語言文字訓練和思想教育的辯證統(tǒng)一?？傊?，我們要通過語文教學充分挖掘學生的潛能，把學生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發(fā)揮出來，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié)，采用學生喜聞樂見的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓學生在接受語言文字訓練的同時，體會作品的內在蘊含，培養(yǎng)積極主動的學習精神，達到授文傳道的目的。七、重視習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習慣。話雖簡樸，卻表達了孩子一顆真摯的心。現(xiàn)在，我才了解父母為我付出的實在太多了。有學生記敘了他們在節(jié)假日期間是如何幫助父母做家務的，自己勞動后的感受。五、指導感情朗讀，體會文章中心朗讀是語文教學中的重要組成部分，在教學中通過不同形式的朗讀能使學生加深對課文的理解，感悟文學的意境