【正文】 三、學寫生字老師：同學們把課本翻到38頁，看著我會寫，那些字就是今天我們要學會寫的幾個生字。（夕）王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上。那現(xiàn)在老師要來考考大家，認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?（課件出示相應課文,讓同學來認讀，檢測自學情況）學生：一起交流老師：小朋友們都很棒，都學會了。自學第二、三段（學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音、記憶字形)2．同桌互讀，交流識字情況。那同學們在讀的時候畫了哪些生字呢？學生：朝、霞、夕老師：那你帶著大家來讀一遍吧！（學習方式：帶讀、齊讀）老師還想知道小朋友們在讀的過程中有沒遇到不懂得詞呀？學生：有，朝霞、夕陽、和風、細雨老師：看來這句太難了，好多詞大家都不懂。老師帶大家一句一句的來學習，好嘛？第一句：課件呈現(xiàn)（方式：請同學起來讀，重復幾個）學生：老師：真好！小朋友們看黑板上注拼音的兩個字就是我們今天要認識的字，我們一個一個的來。小朋友們快快開始吧?。ɡ蠋熝膊椋W生：（朗讀中）老師：小朋友們都讀完了，下面我請一個小朋友來為大家大聲讀一下第一段。)二、課文朗讀與識字老師：同學們，請大家把書翻到36頁，我們今天就一起來學習識字三，小朋友們先自己按自己喜歡的方式讀一讀課文。）老師：看來小朋友們預習的很好！相信今天的學習會很順利的。在這個家園當中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動物，孩子們你們喜歡它們嗎?老師：小朋友們，看著呈現(xiàn)的圖片，說說你們看到了什么？然后拼讀漢字。教學重點：會寫“和、語”6個字。第四篇：小學一年級下冊識字三教學設計《識字三》教學設計教學內(nèi)容：人教版小學語文一年級（下冊）第三單元、第一課、識字3 教學課時：兩個課時教學時間：2012年12月21日 教學目標：1．認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字?！靶恪笨捎媒M詞的方法：山（）水（）來理解?！氨獭弊郑刹捎貌轮i語的方法：王子與白雪公主一起坐在石頭上。學生容易把上部分寫得過長。這三個字如果在詞語中，學生也許能理解，但是單獨的字義對于一年級學生來說，就有很大難度。確定上述四個難點的原因是：前后鼻音對于低年級學生來說不容易掌握發(fā)音位置，而我縣地區(qū)的人對于z、c、s的發(fā)音尤其不準。理解“朝、碧、秀”的字義。難點：引導學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：楊、蜂、霜、朝、紫。教學本課應在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系大自然實際，采用多種方法識字。教師巡視指導，并適時點評。（1）“禾”字頭應該寫得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；（3）豎要寫短，給下面的“乃”留下空隙；（4）撇捺要盡量伸展。生提示重點筆畫，并范寫。那不知道大家的寫字本領(lǐng)怎么樣呢，大家露一手給老師看好吧？六、指導寫字“和”、“秀”。師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?生生交叉讀：對對子，我們還可以拍手讀呢，和同桌一起，邊拍手邊讀一讀。生字寶寶都藏到了蘿卜地里，我們一起把它們找出來好嗎？五、讀文感悟課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。小組合作識字大家不要著急，我們要把最好的方法分享給大家，下面就請小組成員討論交流。帶有木字旁的字：李、楊。）這些調(diào)皮的生字寶寶跳到了詞語中，你會讀的嗎（小老師領(lǐng)讀、全班齊讀、開火車讀 小結(jié)：同學們真棒，能夠認識了這么多字詞，下面大家想一想，你是怎么認識這些生字朋友，你有什么好辦法來分享給大家認識這些字嗎？看到這些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同偏旁，平翹舌音）帶有雨字頭的字：霧、霜、霞。生字寶寶你們都認識嗎？出示帶拼音生字（小老師領(lǐng)讀、全班齊讀）去掉拼音帽子，你還會讀嗎？讓老師來考考你們。自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把要認識的字多讀幾遍。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞??天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。課件出示與課文有關(guān)圖片，問這些圖片都與什么有關(guān)系?。繉?！和大自然有關(guān)系。：“霞”的認識及“秀“的書寫。享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。第二篇：一年級下冊識字三教學設計《識字三》教學設計李艷一、教學目標“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個生字，會寫“秀、香、和、千、李、語”6個字。在課外延伸這一環(huán)節(jié)中，可以先展示一些事先收集好的適合小學生讀的對子或?qū)β?lián)，領(lǐng)著學生讀讀說說，就能不知不覺地突破難點了?！皩ψ印睂σ荒昙壍男W生來說是陌生的。這樣，使通過字、詞、句的教學，使學生形成有機整體一理解了生字的音、形、義，識字效果良好。如課堂上有學生一眼就看出“桃”“李”“柳”“楊”都有一個木字旁，都是樹木；又如：利用學生的經(jīng)驗積累來理解，有的學生很快就說出 “蝶” “蜂”是蝴蝶和蜜蜂。學生已具備一定的識記字形的能力。第一步，以多種形式讀準字音。尤其是多媒體課件的應用，給學生以直接的感官刺激，既吸引了孩子們的注意力，又有利于對詞語的掌握。