筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)合集5篇-文庫吧資料
2024-10-06 09:35本頁面
【正文】 累詞語。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 會認(rèn)14個生字，會寫9個字。2．確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。六、作業(yè)課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？ 板書設(shè)計(jì)春雨雷公公小草筍芽兒撒嬌扭動 鉆 我不怕我要趕快長大 自豪竹媽媽搖頭吹壞 穿 嘮叨筍芽兒第三篇：筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)筍芽兒一 教材簡析：這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。再讀感悟，啟迪思維。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。可在“終于”這個詞的背后，卻包含著筍芽兒多少的艱辛和多少的疼愛??！我們老師就應(yīng)該大膽地使用教材，優(yōu)化教材，將“終于”所包含著的內(nèi)涵花大手筆去烘托、去渲染，去體驗(yàn)，這樣一來，不僅可以是孩子深切地體驗(yàn)到筍芽兒出土的辛苦，還可以為筍芽兒看美麗景色后的那種欣喜做好鋪墊，更可以在整個品悟過程中使孩子受到情感教育，何樂而不為呢？所以，在許多情況下，立足于孩子的需求，優(yōu)化或創(chuàng)新性地使用教材，是很必要的。師：筍芽兒是勇敢的，我們小朋友其實(shí)就是筍芽兒，正在一個勁兒地長，在成長的過程中難免要碰上困難，關(guān)鍵是你會不會向筍芽兒學(xué)習(xí)。生：孩子，我是春雨姑姑，我來給你降水，讓你喝個飽。……（討論到這里，把部分學(xué)生能體會到筍芽兒出土的辛苦，此時，我又話鋒一轉(zhuǎn)。生5：筍芽兒很渴，喉嚨都冒煙了，還沒頂上來。生4：可能泥土很硬。所以不能刪。師：你真善于思考，能抓住一個詞來體會筍芽兒的辛苦，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。）出示：“筍芽兒終于鉆出了地面”師：請大家讀這句話。再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？（設(shè)計(jì)說明：根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。小組討論交流識字方法，全班交流。出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識記字形。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題１、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。課前預(yù)習(xí)：正確熟練地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽兒跟媽媽的幾次對話。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精 神。教學(xué)中努力讓學(xué)生自己去探索新知識，激起自身學(xué)習(xí)潛能。課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣，因此，在設(shè)計(jì)本課時，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。從而激發(fā)學(xué)生去觀察春天，去發(fā)現(xiàn)春天的興趣?；丶医o父母講故事，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。]板書設(shè)計(jì)筍 芽 兒太陽公公 溫暖媽媽（筍芽兒圖）疼愛雷公公 呼喚春雨姑娘 愛撫、滋潤[設(shè)計(jì)意圖：通過課外延伸教學(xué)。通過課外閱讀，讓學(xué)生從一粒種子的眼里來欣賞春天的美。抄寫生動的詞句，是一個積累好詞佳句的過程，讓學(xué)生把讀書和積累結(jié)合起來。把筍芽兒的成長故事將給爸爸媽媽聽。在學(xué)完課文后，讓學(xué)生談感受，并以此為契機(jī)，讓學(xué)生練習(xí)寫話，做到閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合。那就把你想對筍芽兒說的話寫在書的空白處吧?。▽W(xué)生寫話）小結(jié)：愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂地成長！[設(shè)計(jì)意圖：想象是發(fā)展兒童語言和思維的重要途徑之一。啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個人的成長離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。通過筍芽兒鉆出地面——脫下一件件衣服——長成參天竹子，這一系列的圖片展示，讓學(xué)生對筍芽兒的成長有一個更直觀的感受，從而體會筍芽兒長成竹子后的自豪之情。筍芽兒在大家的幫助下，長成了一株健壯的竹子。學(xué)生回答（太陽公公，春雨姑娘）（板書：太陽公公，春雨姑娘）那他們是怎樣幫助她的？老師：除了春雨姑娘和雷公公，課文里還有誰幫助了她呢？（太陽公公）他是怎么幫助她的？（板書：春雨姑娘——滋潤她；雷公公——呼喚她；太陽公公——照射她）老師：在大家的幫助下，筍芽兒終于長大了。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生說話的邏輯性和思維能力都能得到很好的鍛煉和發(fā)展。[設(shè)計(jì)意圖：借助圖片，抓住筍芽兒看到的景物讓學(xué)生美美的讀，從讀中體會筍芽兒高興地心情。（學(xué)生回答）老師：小朋友們，省略號表示筍芽兒還看到了什么？（課件出示）說話練習(xí)：筍芽兒還看見了（學(xué)生練習(xí)說話）老師：誰愿意把這美景美美的讀出來呢？（指名讀）老師：讓我們一起美美的讀一讀吧?。ㄈ嘧x）老師：看到這么美的景色，筍芽兒的心情是怎樣的呢？學(xué)生回答。]五、學(xué)習(xí)第六自然段過渡：筍芽兒終于鉆出了地面，她看到了什么？請同學(xué)們在第六段中找找吧！看誰找的又快又準(zhǔn)確。將“終于”所包含著的內(nèi)涵利用學(xué)生的朗讀來體會，讓學(xué)生暢談喜歡句子的原因，再帶著動作讀。（齊讀）[設(shè)計(jì)意圖：課文只用了短短的一句話“筍芽兒終
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