【正文】 體條件符合當地要求，并能適應設崗地區(qū)工作、生活環(huán)境條件。全日制普通高校師范類專業(yè)應屆本、?？飘厴I(yè)生；全日制普通高校具備教師資格條件的非師范類特崗教師招聘現場專業(yè)應屆本科畢業(yè)生；取得教師資格，同時具有一定教育教學實踐經驗、年齡在30歲以下（1981年7月1日后出生）且與原就業(yè)單位解除了勞動（聘用）合同或未就業(yè)的全日制普通高校往屆本科畢業(yè)生。特設崗位教師主要安排在縣城以下的農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，可適當兼顧鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學。為了便于管理，崗位的設置要相對集中，避免過于分散，原則上1所學校安排3—5人。成組配置。省編辦：加強對全省中小學教職工編制使用及結構管理工作的監(jiān)督、檢查，指導全省中小學教職工的編制規(guī)范管理。省財政廳：負責統(tǒng)籌落實“特崗計劃”應由地方負擔的經費；對省級部門實施“特崗計劃”安排專項資金；加強專項資金管理。教育部“特崗教師”計劃新聞發(fā)布會其職責分別是：省教育廳：牽頭起草我省2008年“特崗計劃”的實施方案、招聘辦法、招聘簡章等，提交相關部門共同研究確定；負責收集各地對特設崗位教師的需求計劃、提出各設崗縣崗位設置計劃方案，提交相關部門共同研究確定；負責特設崗位教師公開招聘的統(tǒng)籌管理和具體實施的相關協(xié)調工作。教育部、財政部、人事部、中央編辦制定總體規(guī)劃和計劃，提出“特崗計劃”教師總量指導性意見。各設崗縣要在核定的編制總額內招聘聘期已滿、考核合格、愿意繼續(xù)留在當地任教的“特崗計劃”教師。嚴格條件。特崗教師2013年中央特崗計劃實施范圍為：《中國農村扶貧開發(fā)綱要（20112020年）》確定的11個集中連片特殊困難地區(qū)和四省藏區(qū)縣、中西部地區(qū)國家扶貧開發(fā)工作重點縣、西部地區(qū)原“兩基”攻堅縣（含新疆生產建設兵團的部分團場）、納入國家西部開發(fā)計劃的部分中部省份的少數民族自治州以及西部地區(qū)一些有特殊困難的邊境縣、少數民族自治縣和少小民族縣。（√）教學評價的標準應根據不同學科、不同課型的具體特點而有所差異。（√）3診斷性評價主要是針對那些在學習和行為方面，存在問題或障礙的學生進行的，正常的學生不需要診斷性評價。（√）3在教學過程發(fā)生前，弄清學生具有的各種偏好或特殊才能，也屬于診斷性評價的評價范圍。（√）3教師在對學生進行勞動教育時切忌讓他們參加有報酬的勞動。（）3一般說來，對學生進行品德教育必須按知、情、意、行的順序進行。（√）通俗地講，教學就是教師的教加學生的學的活動。（）2根據當前社會的需要，教學過程中應當更注意培養(yǎng)學生的能力。（√）2教學是教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式。（√）2杜威所倡導的活動課程主要的意圖在于，試圖在兒童的現有經驗與學科知識所代表的人類種族經驗或邏輯經驗之間架起一座橋梁，以解決兒童現有經驗與學科知識之間明顯的脫節(jié)問題。（√）2選修課開設得越多越好。（√）2有些學科我們沒有正當理由迫使學生學習，卻作為必修課程來開設，而另外一些學科我們有正當的理由迫使學生學習，卻只是作為選修課來開設。（）1教育工作是一項極復雜，極艱難的工作，有其特殊的理論、方法和規(guī)律。（）1教育教學權是與教師在教育過程中的主導地位相適應的基本權利。（）1是否把提升個人做人的價值與尊嚴看作教育的目的，這是現代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一個根本標志。（√）1個人本位的教育目的論典型的錯誤是抽象地談論“社會”。（√）1絕對的自由會導致自由的終結，不加限制的自由是自由的敵人，這一命題同樣適用于教育活動。（√）1992年世界環(huán)境與發(fā)展大會通過的《21世紀議程》標志著可持續(xù)發(fā)展理論的真正形成。（）參與式學習是指讓學生有機會討論關于環(huán)境問題的見解，鼓勵他們探索不同觀點。（√）教育的概念有廣義和狹義之分，而《教育學》上所談的教育主要指狹義的教育。（）西歐中世紀早期教育的顯著特點是教會幾乎壟斷了學校教育。二、判斷題杜威以反赫爾巴特教育理論出現，提出了“兒童中心，經驗中學和活動中心”。C．恒定法主要采用對比組方法和循環(huán)法。A．按隨機方式建立兩個被試組（例如，實驗組和對比組），除研究變量因素外，其它無關變量方面的影響相同，因而兩組的結果測量值之差，可以認為是研究變量之差造成的。試判斷這里采用哪種操作定義方法（A）A．方法與程序描述法 B．動態(tài)描述法 C．靜態(tài)描述法 D．屬于上述三種方法的綜合9．將“一個體格健壯的人”的用操作定義定為“舉起100公斤杠鈴、兩小時連續(xù)長跑25公里、跳高1．8米、6小時游泳橫穿渤海峽、一年四季從不生病…”的人；試判斷采用哪種操作定義方法。D．有信度一定有效度。A．整群隨機取樣法 B．分層隨機取樣法 C．等距隨機取樣法 D．多段隨機取樣法7．下列說法中錯誤的是（D）。A．簡單隨機取樣法 B．分層隨機取樣法 C．等距隨機取樣法 D．多段隨機取樣法6．對于“要求以班為單位進行教學實驗研究，而不能打亂原有的教學單位的情況。50=10，于是每隔10個抽取一個樣本，連續(xù)抽樣50次。4．公式用于下列那種取樣方法。C．具體到不同的研究內容和研究方法，盡管存在著性質和層次上的差異，研究工作的程序是一成不變的。A．一般情況，研究計劃的形式分為七個部分，對于特定的研究項目不可能提出其它一些研究計劃的形式。2．下列不屬于設計研究指標的原則的是（D）。C．定距指標是反應研究變量在數量上的差別和大小的指標。A．定類指標是反映研究變量的性質和類別的指標。（）20．德育在人的全面發(fā)展教育中起著導向和動力作用，而遺傳才是個體發(fā)展的物質基礎。（）18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是指導學生學習。（）16．中小學用得最多的課的類型是單一課，它適用于比較容易的課程。（）14．教師必須做到“嚴以律己，為人師表”，因為教師的勞動具有示范性。（）12．運用先進典型對學生進行思想品德教育，這是德育的榜樣法。（）10．教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。（）8．教學大綱是衡量教師教學和學生學習質量的標準。（）生產力對教育起決定作用．（）6．教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。（）3．教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。（）2．“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。A．教育方針 B．教育政策 C．教育目的 D．教育目標學校德育對政治、經濟、文化發(fā)生影響的功能即指（）A．發(fā)展性功能 B．個體性功能 C．教育性功能 D．社會性功能20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品是（）A．杜威《民本主義與教育》 B．贊可夫《教學與發(fā)展》 C．凱洛夫《教育學》D．赫爾巴特《普通教育學》主張教師以學生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家是（）A．杜威 B．加德納 C．布盧姆 D．布魯納學校產生于（）A．原始社會時期 B．奴隸社會時期 C．封建社會時期 D．資本主義社會時期11．美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對（）在課程中地位的重視。A．大眾性 B．公平性 C．終身性 D．未來性兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。)推動教育學發(fā)展的內在動力是（）的發(fā)展。必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的。在啟發(fā)式教學思想指導下的講授，是啟發(fā)式教學，而在注入式教學思想指導下的講授，則是注入式教學。正確。教育是人類社會特有的現象，在動物中不可能實施教育活動。教育學作為一門科學是歷史發(fā)展到一定階段的產物，并不是隨著人類社會的產生而產生的。只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的2012年特崗教師招聘考試教育學模擬試題三參考答案及要點一、填空題自然美育、社會美育、藝術美育、教育美育側重調整情感的方法；側重訓練行為的方法；側重改變認知的方法。國家對接受義務教育的學生免收學費。A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為三、判斷并改錯教育學是隨著人類社會的產生而產生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。A．周恩來 B．毛澤東 C．蔡元培 D．王國維一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結果又遲到了。A．審美教育 B．五講四美教育 C．美好生活教育 D．美好思想教育“體者，載知識之車寓道德之舍也。A．赫爾巴特 B．布魯納 C．巴班斯基 D．贊可夫班集體形成的條件和前進的動力是（）。（）A．備課 B．排課表 C．批改作業(yè) D．教研活動青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律有（）。二、不定項選擇題教育學成為一門獨立學科是以（）的《大教學論》為標志的。是教育的依據和評判標準_______、_______ _______和_______。備好課是對每個教師的責任心和事業(yè)心的一個檢驗，因此教師備課必須做好_______、_______和_______等三方面的工作。兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第一次是_______，第二次_______，第三次_____。課程結構最常見的結構形態(tài)有_______、_______和_______。咨詢的主要方法有：1)_____；2)_____；3)_____。讀書法就是學生自己獨立地閱讀教材，獲得知識的教學方法。形成技能、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。A．電化教學 B．復式教學 C．課堂教學 D．現場教學三、判斷并改錯動物能哺育幼仔，因此在高等動物之