【正文】 數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用 永寧縣宋澄小學(xué) 鄭宏文 永寧縣第三小學(xué) 盛會珍［內(nèi)容摘要］：多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。信息技術(shù)是教學(xué)手段，是學(xué)習(xí)工具。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來進(jìn)行語文教學(xué)，可以體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性，豐富性。語文學(xué)科是個涉及范圍很廣的特殊學(xué)科，天文地理，無不涉及，而單靠教材中所介紹的內(nèi)容，完全滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，在這種情況下就需要利用網(wǎng)絡(luò)來彌補不足，網(wǎng)絡(luò)也恰恰滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。多媒體的運用就可以使這些抽象的東西具體化了。多媒體教學(xué)就有它獨特的一面：采用新穎的方法，使學(xué)生集中注意力，提高興趣。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。時代的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體教學(xué)平臺越來越廣泛地發(fā)揮了作用。(文章約3200字，已通過Email發(fā)送電子文檔到syqjy2008,標(biāo)題為：金沙縣平壩鄉(xiāng)中心完小程榜會投稿文章。學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中，得到的是互幫、互愛、互相理解，獲得了展示自我的機(jī)會，拓寬了發(fā)揮創(chuàng)新思維能力的空間，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，有利于學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長，共同分享成功的樂趣。教師設(shè)計好CAI課件，并把學(xué)生分為24人一組，由學(xué)生在計算機(jī)上自行操作，選擇兩個完全一樣的梯形拼成平行四邊形，或?qū)⒛骋粋€梯形通過割、移、補、拼成平行四邊形，然后在比較、討論中推導(dǎo)出梯形面積公式。能讓學(xué)生自學(xué)的盡量讓他們自學(xué)，能通過討論達(dá)到理解的，盡量讓學(xué)生討論。四、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，有意識培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與合作精神。學(xué)生思維的靈活性，關(guān)系到學(xué)生能否對一個數(shù)學(xué)問題從不同的角度，不同的方面去分析、思考，較好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，改變解決問題的方式方法，以尋求解決問題的最佳方法。這時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表不同見解，提出不同問題，打破常規(guī)，勇于開拓，養(yǎng)成良好的個性心理品質(zhì)。教學(xué)中不僅要設(shè)置思維障礙，促使學(xué)生質(zhì)疑，更要為學(xué)生主動質(zhì)疑，積極質(zhì)疑鋪路架橋。因此，教學(xué)中靈活運用電教媒體，巧設(shè)疑難，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多創(chuàng)新的思維空間。疑是思維的開端。這樣通過媒體提供的感知材料，有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們參與到知識形成的過程中，在創(chuàng)造性地獲取知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力。在具體運用上，遵循人體感知規(guī)律博采從長，擴(kuò)展和強(qiáng)化了人的感知能力和敏銳的觀察力。在人的感知系統(tǒng)中，視覺接收的信息量占80%，觀察是人們認(rèn)識的開始，也是獲取知識的重要條件。實踐表明，以計算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)對于數(shù)學(xué)教學(xué)的深化改革確實具有決定性的意義。為三角形、梯形面積計算推導(dǎo)實驗打下基礎(chǔ)，并且讓學(xué)生在動手操作，抽象、概括、歸納推理過程中接受嚴(yán)密的邏輯思維訓(xùn)練，同時形成一種學(xué)習(xí)幾何知識的方法，產(chǎn)生一種自我嘗試，主動探究，樂于發(fā)現(xiàn)的需要、動機(jī)和能力。利用CAI課件、多媒體計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)提供的智能化操作平臺，可以把很多數(shù)學(xué)實驗引入幾何教學(xué)中，將幾何知識產(chǎn)生的過程生動形象的展示在學(xué)生面前。利用CAI課件，把教學(xué)模擬實驗引入幾何的教學(xué)中。學(xué)生通過觀察比較，深入認(rèn)識圓各部分名稱及相互關(guān)系。(3)電腦展示用圓規(guī)畫圖的過程，一腳固定，一腳旋轉(zhuǎn)，然后學(xué)生嘗試畫圖，通過手、眼、腦各種感官的參與進(jìn)一步認(rèn)識圓的形成過程，進(jìn)一步加深對圓的認(rèn)識。接著提問生活中還有哪些物體是圓形？進(jìn)一步拓寬表象。但利用CAI課件輔助教學(xué)卻顯得輕松愉快，學(xué)生掌握圓的概念清楚、準(zhǔn)確。幾何概念的形成也不例外，很多幾何概念都是動態(tài)的發(fā)生概念，如直線這一概念就很抽象，而利用CAI課件可生動的展示出向兩端無限延伸的動態(tài)效果，伴隨由近及遠(yuǎn)的飄渺聲音，線條閃爍延長，使抽象的概念變得生動形象。掌握圖形的特征及內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂學(xué)幾何。在小學(xué)幾何教學(xué)中，運用信息技術(shù)，通過對刺激物（刺激信號的形狀、色彩、密度）和當(dāng)量（節(jié)奏、強(qiáng)度、時間）等的控制，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)兒童大腦了皮質(zhì)相應(yīng)區(qū)域的興奮，使人的思維活動中樞及語言中樞處于“優(yōu)勢興奮中心”，調(diào)動學(xué)生入情入境，在頭腦儲存豐富的表象，展開豐富聯(lián)想，感受求知的樂趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。“聞”、“見”即視、聽感官的利用，信息技術(shù)正是為了滿足學(xué)習(xí)過程的心智需要，利用可供學(xué)習(xí)者觀看、體察的教學(xué)媒體，創(chuàng)造感知條件和環(huán)境，促進(jìn)思維的靈活性及流暢性，產(chǎn)生適應(yīng)社會發(fā)展的想象力及創(chuàng)造力，從而在小學(xué)幾何教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。參考文獻(xiàn)：全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革》第三篇：信息技術(shù)在小學(xué)幾何教學(xué)中的運用例談信息技術(shù)在小學(xué)幾何教學(xué)中的運用[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 小學(xué)幾何教學(xué)[摘 要] 在教學(xué)中合理的使用信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體電腦集聲音、圖像、動畫于一體的優(yōu)勢及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以使抽象、枯燥的幾何教學(xué)變得形象、直觀、趣味橫生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓幾何易學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)。學(xué)到的知識會掌握得更加牢固，運用得更加靈活。這樣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，參與到教師的教學(xué)活動中，學(xué)生從中真正體會到一種設(shè)想、一種探究、一種嘗試、一種發(fā)現(xiàn)、一種創(chuàng)造的樂趣。四、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用課件的交互功能，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的民主氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與，是體現(xiàn)他們主體地位的重要保證和有效途徑。在演示的過程，我提出問題，讓學(xué)生積極思考。根據(jù)小學(xué)生好奇、好動的心理特點，他們?nèi)菀妆粚嵨飯D像或運動著的事物所吸收。利用多媒體顏色線條閃爍，各種圖形的邊長，長方形相對的兩條邊用不同的顏色飛入，并配以聲音，再現(xiàn)知識點，以此突出重點，加強(qiáng)學(xué)生對這一概念的理解。再如，長方形和正方形周長的教學(xué)，過去，我們總是強(qiáng)調(diào)長方形的周長公式，學(xué)生很難理解，“圍成一個圖形的所有邊長的總長叫做這個圖形的周長”概念。因此，只要有效地開發(fā)多媒體課件，并且準(zhǔn)確把握、巧妙運用，教學(xué)就能事半功倍，是突破教學(xué)重難點的有效手段?！谡?jié)課上，我通過生動有趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，使學(xué)生不僅對位置與方向的對應(yīng)關(guān)系有了初步了解，并學(xué)會了初步的判斷方法，而且印象特別深刻，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)《位置與方向》打下了堅實的基礎(chǔ)。說明背后是東，東西相對。因此，在剛上課時,我播放動畫課件：“路在何方”音樂起，唐僧一行四人在四面環(huán)山的山地上向前行走，他們背后山坳里一輪紅日冉冉升起（定格）。在課堂上，我經(jīng)常利用多媒體集音、像、動畫于一體的特點，為學(xué)生提供各類感知材料，使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，從而輕而易舉地抓住每個學(xué)生的注意力，能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想等。下面就信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用情況,談?wù)剮c具體做法。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新思維近年來，我努力以嶄新的觀念，在教學(xué)實踐中努力學(xué)習(xí)、運用信息技術(shù)手段，實踐證明，將信息技術(shù)有效地融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，能使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動活潑起來，師生的互動，讓學(xué)生變得易懂易學(xué)而喜歡學(xué)?！蹦壳埃畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個熱點問題。這一新型教學(xué)方法，不僅能改正學(xué)生對游戲的錯誤觀念，引導(dǎo)學(xué)生將電腦作為一個學(xué)習(xí)的工具，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)