【正文】 是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏。也包括我們所有的教師。當(dāng)然，永威學(xué)校不是僅僅打出一條標(biāo)語，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施，如“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的制度，有了制度有了教師認(rèn)真的落實，奇跡就自然的發(fā)生了。他們把學(xué)生的落后看成是自己的責(zé)任。對于那些已經(jīng)失去上進心的學(xué)生來說，看到這條標(biāo)語會重新鼓起上進的勇氣——“既然沒有教不好的學(xué)生，我肯定也能變好！”他們在這里又找到了自信，又恢復(fù)了往日的朝氣和勇氣。這是永威學(xué)校的辦學(xué)理念，也是永威學(xué)校的追求。三、學(xué)習(xí)啟示教師的責(zé)任心是一切工作的前提，蔡校長說：我們是三流的學(xué)生，二流的教師隊伍，但教出了一流的教學(xué)質(zhì)量，原因是堅信“沒有教不好的學(xué)生” 大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，這不是一條標(biāo)語，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施，在全國的中小學(xué)，似乎每個班都有“學(xué)困生”。另外，如把“學(xué)困生”按在前排，與好學(xué)生相伴而坐，減少他們的“求助”難度，采取“兵教兵”的戰(zhàn)術(shù)，等等。如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識差就要給他補課，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成就要幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。每個月的月考是“月月清”，用李校長的話說打一場人民戰(zhàn)爭，讓學(xué)生感到后退一步就是萬丈深淵。在下課時，可能有3名學(xué)生沒有做完，4名學(xué)生沒有做對，這7名學(xué)生沒有做到“堂堂清”，就轉(zhuǎn)變成了“日日清”，教師在當(dāng)天的課外和自習(xí)時間就要找這7個學(xué)生補課輔導(dǎo)，使他們對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容及時鞏固。所謂“堂堂清”是指：每堂課所學(xué)的知識，學(xué)生必須當(dāng)堂鞏固，不留尾巴。第二、四清管理制度是所有制度的核心，四清是指 “堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清”的制度。每堂課都有著高效的學(xué)習(xí)效果。比如：“同學(xué)們，下邊我給大家5分鐘的時間（明確時間），大家自學(xué)教材的第23頁至24頁（明確內(nèi)容），在自學(xué)的過程中可進行小組討論（明確方法），能做和例題類似的題目（達到的標(biāo)準(zhǔn)），5分鐘后請回答下列問題（考核的方法和要求）”。先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的模式吸引人先學(xué)后教、當(dāng)堂達標(biāo)這一教學(xué)模式曾經(jīng)在我們市推行過，老師們對它一定有了解，但這八個字卻有著深深的內(nèi)涵，在聽了一節(jié)節(jié)賽課和親身體驗了這種模式之后，使我們對它有了新認(rèn)識，因為他有著一套嚴(yán)格的操作程序，例如每堂課就三個環(huán)節(jié)，第一個是輔助環(huán)節(jié)，時間是一分鐘，教師要做三件事，板書課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，時間雖短，卻向高速公路的引橋，要把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的快車道，目標(biāo)的制定要實事求是，要具有可測性，要依據(jù)學(xué)情而定，還有每堂課教師都不要先講，先讓學(xué)生自學(xué)。二、永威經(jīng)驗校長有著感人的人格魅力，超前的教育教學(xué)理念和管理策略步入永威學(xué)校首先映入眼簾的是蔡校長的“沒有教不好的學(xué)生的辦學(xué)理念”，看到這句話可能有的老師笑了，很可能認(rèn)為是空話，但是當(dāng)你走進學(xué)校，步入課堂，與永威老師交流或看一看學(xué)生的成績你就沒有理由不相信這是真的，我在初三的理科辦公室看到了最近的一次初三月考成績，初三123名學(xué)生總分600分最高分595分，最低分422分，450分以下三人。考察的方式和形式與眾不同，區(qū)局非常重視這次學(xué)習(xí)活動，樊局長兩次前往永威學(xué)校與蔡校長接洽，并隨團組織了開班典禮，成立了領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，組建了班委會和臨時黨支部，制定了學(xué)習(xí)須知和量化考核辦法，學(xué)習(xí)期間每晚九點召開組長以上人員會議，及時進行總結(jié)和安排，每天三次點名，嚴(yán)格遵守永威學(xué)校的作息時間，早五點四十上操，晚九點結(jié)束當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動，所有考察團成員每人都聽取蔡校長和李校長報告四次，聽課三十節(jié)以上，整理學(xué)習(xí)筆記若干，參加教研活動四次，教研反思不少于2篇，上課兩節(jié)，學(xué)習(xí)結(jié)束區(qū)政府張區(qū)長和樊局長組織進行了結(jié)業(yè)典禮。2006年10月蔡林森擔(dān)任該校初中部校長后，不到半年時間，該校成為當(dāng)?shù)氐拿！５谌汉幽嫌劳W(xué)?？疾靾蟾婧幽嫌劳W(xué)校考察學(xué)習(xí)報告棗莊市二十三中學(xué)劉希2009年4月12日—23日有幸隨同臺兒莊骨干教師考察團到河南沁陽永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，現(xiàn)在將考察期間的所見所聞以及考察期間的心得體會向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報如下：一、基本情況永威學(xué)校是河南永威集團投資創(chuàng)辦的一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學(xué)校。被永威的精神感動和震撼，也使我們有了更加清晰的目標(biāo)，今后的教學(xué)工作和管理工作一定要本著務(wù)實高效的原則，堅持把小事做好，把常規(guī)工作做實，選擇性的用用永威之長，避自我之短，盡快盡好地提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。課改是學(xué)校發(fā)展的必由之路，永威的經(jīng)驗告訴我們，學(xué)校要想不斷的向前發(fā)展，提升質(zhì)量，課改是必須之路，臨行前蔡校長還在囑托，有沒有條件都要搞課改，只有不斷的搞就會發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，不斷的研究問題，解決問題，課改就搞好了，針對我區(qū)正在推行的“三六五”模式的課堂改革，其本質(zhì)是和先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的模式是一致的，我們過多的重視了形式上的東西，而落實是一切教學(xué)活動的神，我們在學(xué)生是否真的合作、課堂的效果等方面忽視了，在教師的集體研究和規(guī)范性及學(xué)生的規(guī)范性還有一些差距。在打造高效課堂這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)我認(rèn)為永威學(xué)校做好了三方面的工作第一在推行先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練者一模式，完成了教師思想的轉(zhuǎn)變，事實證明教師對這一模式高度認(rèn)可，第二對模式的使用有明細的要求，第三有四清管理制度作后盾。課堂教學(xué)的辯證法就是如此，課上老師講得多了，學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時間就少；課上學(xué)生輕松了，課后作業(yè)就多，負(fù)擔(dān)就重。考試的特點是在規(guī)定的時間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，所以學(xué)生的注意力高度集中，思維、寫字的速度比平時都要快，人的潛能也得到最大限度地發(fā)揮。如何打造高效課堂；讓學(xué)生的學(xué)習(xí)像考試一樣緊張，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏，這是永威學(xué)校蔡林森經(jīng)校長常說的一句話。上課應(yīng)該怎樣上，在永威聽了一節(jié)節(jié)賽課后，使我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，老師教是為了不教，教什么？怎樣教？其中奧妙無窮，當(dāng)學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的積極性會高漲，學(xué)生不會的盡量讓學(xué)生解決，教師少講、精講，只做點撥性的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)像考試一樣緊張，緊張而有序，向效率要質(zhì)量，在一節(jié)節(jié)樸實無華而高效的課堂背后，對教師的要求更高了，精確的學(xué)情分析，細心的研究教材，教師不但要備詳案，而且要備好上課的各種準(zhǔn)備，如教師的四類語言，過渡語承上啟下，富有啟發(fā)性、聯(lián)系性和激勵性，指導(dǎo)語簡潔明了，操作性要強，提示語能及時提醒學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，后教語要把握好尺度，教師的點評、引導(dǎo)、選題、總結(jié)，不能有任何疏漏，教師的形象、氣質(zhì)、基本功、上課的表情以及一舉一動都提出了更高的要求，在這些天的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了自身還存在許多問題，離優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)還有差距，還要不斷充實自己，提高自己。對于那些已經(jīng)對孩子失望的家長來說，看到這條標(biāo)語，對孩子的前途又充滿了希望——“既然沒有教不好的學(xué)生，我的孩子也肯定會被教好”。對于那些責(zé)任心強的教師來說，看到這條標(biāo)語會反復(fù)地責(zé)問自己：“既然沒有教不好的學(xué)生，如果我的班內(nèi)出現(xiàn)了“學(xué)困生”，肯定是我的責(zé)任”，他會想方設(shè)法把學(xué)生教好?！皼]有教不好的學(xué)生”似乎有些絕對，但它卻對教師、學(xué)生、家長產(chǎn)生了震撼心靈的作用。個別轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的經(jīng)驗很多，但大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”卻往往難有成功的措施。正因為他們有許多具體而有效的措施，有責(zé)任心很強的教師群體，所以他們才敢向社會承諾：沒有教不好的學(xué)生！不斷賽課鍛煉人永威學(xué)校所有的教學(xué)活動都通過競賽體現(xiàn)出來，蔡校長堅持常年賽課，我們?nèi)サ倪@些天幾乎每天都能聽到賽課，也看到了許多的比賽結(jié)果，如學(xué)生評教，家長評教，教師普通話比賽，粉筆字比賽，最受學(xué)生歡迎的老師評選等，以賽促教，以賽促管，給各項工作注入了無限生機和活力，尤其是常年的賽課，賽出了教師的能力和水平，賽出了質(zhì)量，用蔡校長的話說“在戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭，在賽課中學(xué)習(xí)上課”；永威的評課更引人深思，首先是教師自評，學(xué)科組評，校長評，特別是蔡校長準(zhǔn)確的點評，有時又言辭尖銳，讓人震撼，在賽課活動中老師的水平不斷提高了，學(xué)生們不斷進步。不要等學(xué)生到了高年級才采取措施。另外，他們還有許多措施，如“從初始年級開始抓起”，從學(xué)生入學(xué)的第一天就要關(guān)注每一個學(xué)生，就要針對學(xué)生的具體情況采取不同的措施。每周星期五下午，班與班進行對調(diào)或教師檢查，主要是對那些所謂“學(xué)困生”檢查和輔導(dǎo)，這是“周周清”。每堂課的達標(biāo)測試，要求學(xué)生獨立完成，不能看書，不要討論，教師要當(dāng)堂批改。“這四清制度，就像四道攔河大壩，截住了學(xué)生后退的道路”。學(xué)校的精細管理成就人在聽了永威學(xué)校李校長的報告后和與永威老師交流以及自己的感受，第一不但永威學(xué)校有一套完善的管理制度，還有著很強的執(zhí)行力，翻開永威學(xué)校的制度匯編，可以看到各項教學(xué)活動均有章可循，不留空白，單在教學(xué)方面就有12項制度，每一個制度都有很強的操作性，學(xué)校實行走動式的管理模式，將一