【正文】 進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率。第四篇：多媒體在中學(xué)歷史教學(xué)中的利與弊多媒體在中學(xué)歷史教學(xué)中的利與弊阿舍中學(xué)梁龍鳳信息時(shí)代的到來，使多媒體技術(shù)迅速得到普及，大量應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，在教育行業(yè)中也引起了強(qiáng)烈反應(yīng)。先進(jìn)的教學(xué)媒體只有為先進(jìn)的教育思想服務(wù)，它才具有目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，具有自由廣闊的創(chuàng)作天地，具有活的靈魂。所以，這種情況下，老師會(huì)忽視學(xué)生突發(fā)性的提問，即使這個(gè)問題很有價(jià)值，按照課件的流程繼續(xù)下去。而學(xué)生的個(gè)性不一樣提出的問題也不盡相同。多媒體缺乏靈動(dòng)性，造成課堂的公式化 制作一個(gè)多媒體課件需要花大量的時(shí)間準(zhǔn)備，有的老師來不及準(zhǔn)備，直接就在網(wǎng)絡(luò)上下載別人的課件，可這不一定適合本班學(xué)生的實(shí)際情況。同時(shí)，師生之間也失去了交流。上課前老師用多媒體將整節(jié)課的內(nèi)容制作成課件，甚至自己要講的話也都把它塞入其中。因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)，限制了學(xué)生的思維想象。每個(gè)人對生活的體驗(yàn)不同認(rèn)識(shí)也會(huì)不同。因此，在教學(xué)中不能濫用多媒體。二、多媒體教學(xué)如果使用不當(dāng)，也會(huì)帶來以下弊端多媒體給語文教學(xué)帶來了“直觀形象”、“生動(dòng)”的教學(xué)方式。運(yùn)用多媒體教學(xué)，則大大減少了它的難度，通過圖文并茂，使學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物，強(qiáng)化認(rèn)知能力。運(yùn)用多媒體，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知能力說明文是學(xué)生認(rèn)為比較枯燥的一種文體，對于作者說明的事物，學(xué)生很難理解和認(rèn)知。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，抽象事物具體化運(yùn)用多媒體教學(xué)，把畫面、音樂等媒介將課文中抽象的文字，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可以感知的審美形象，使學(xué)生對課文內(nèi)容留下難忘的印象。如上口語交際《雨的訴說》時(shí)，首先布置學(xué)生課下收集寫雨景、抒雨情的好詩句、好作品，分小組在班里組織了一個(gè)詩文朗誦會(huì)，主持人由學(xué)生自己挑選。但如今隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，知識(shí)傳播的速度越來越快，我們的學(xué)生，學(xué)習(xí)天地不再局限于課堂，他們在課外利用廣播、電影、電視、計(jì)算機(jī)等多種媒體，可以隨時(shí)隨地、有選擇地學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識(shí)。運(yùn)用多媒體，拓寬學(xué)生的知識(shí)面以前農(nóng)村信息閉塞，學(xué)生的知識(shí)面也很狹窄。如《黃河頌》一文，是著名作詞家光未然寫的歌詞，文中描繪了黃河驚濤澎湃、氣勢磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。只要培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，就能激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。如《小石潭記》中，播放小石潭的圖片，隨著畫面的出現(xiàn)，配樂朗誦在耳邊響起，學(xué)生在視聽方面都得到了美的享受，再理解課文中作者初看小石潭時(shí)的驚喜心情就容易多了。一、多媒體技術(shù)為語文教學(xué)注入了新的活力，它的利表現(xiàn)在：運(yùn)用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使他們產(chǎn)生情感體驗(yàn) 語文課本中有很多文章，作者的思想感情學(xué)生是很難領(lǐng)悟的，無論教師如何引導(dǎo)也難以激起學(xué)生內(nèi)心的情感。正是由于它在教學(xué)內(nèi)容上的多樣性、多元性，使語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有獨(dú)厚的優(yōu)勢。而作為信息化的時(shí)代，教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)課堂中去，因此，信息技術(shù)的使用是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，而以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用，并在教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)利與弊當(dāng)代社會(huì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)利用信息技術(shù)來展現(xiàn)以往教學(xué)中難以展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)整合。淺談多媒體在語文教學(xué)中的利與弊靈武二中：曾玉杰第三篇：劉蕾 多媒體在語文教學(xué)中的利與弊多媒體在語文教學(xué)中的利與弊摘要：多媒體是一把雙刃劍，既以其直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢，受到廣大教師和學(xué)生的青睞，提高了語文課堂教學(xué)質(zhì)量，也因其過于搶眼的視聽功能而給語文教學(xué)帶來了負(fù)面的影響。再加上它還是一種新的教學(xué)手段，我們對它的性能了解還不很清楚，駕駛起來難免會(huì)不順手。據(jù)陜西的一份調(diào)查顯示，教師能運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的僅為18%，大多情況下請專業(yè)人士幫忙，或從網(wǎng)上下載，以期達(dá)到多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用的目的。如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，才能提高語文的教學(xué)質(zhì)量。語言是需要感悟的，有時(shí)是“只可意會(huì)不可言傳”。但是，由于備課方式的變化，備課量及時(shí)間相應(yīng)增加，因?yàn)樵谥谱髡n件時(shí)，教師要查尋大量資料，要精心設(shè)計(jì)編排課件，所用的時(shí)間不是平常的兩三節(jié)課，而是兩三天，甚至一兩個(gè)月，要是經(jīng)常運(yùn)用，勢必花費(fèi)教師更多的時(shí)間和精力，勢必會(huì)影響到教師授課的進(jìn)度和教學(xué)效果。二、教師備課花的時(shí)間過多。而事實(shí)上，多媒體教學(xué)格式化、定義化、程序化的特點(diǎn)，使整個(gè)課堂只能按照教師事先設(shè)計(jì)的程序按部就班地進(jìn)行，學(xué)生只能被動(dòng)地接受。也許在課外，學(xué)生能通過多媒體自主生動(dòng)地學(xué)習(xí)語文。無可置疑，由于多媒體這股活水的注入，確實(shí)使語文課堂恢復(fù)了一定的春色，但正當(dāng)大家展望著通過這一片綠收獲整個(gè)春天的時(shí)候，很多語文老師已經(jīng)意識(shí)到語文課堂多媒體光彩的背后隱藏的危機(jī)。而學(xué)生在掌握住復(fù)雜因素中，最主要的是主動(dòng)性和積極性及思想、記憶想象等因素。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能給學(xué)生提供一個(gè)嶄新的天地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶他們的美感和情操，使他們愿學(xué)、樂學(xué)，使他們的想象能力得到挖掘，創(chuàng)新意識(shí)逐步形成，創(chuàng)新能力進(jìn)一步得到培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。所以只要運(yùn)用多媒體上的課，學(xué)生都記得多而牢。畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學(xué)生的情緒一般說來始終處于一種亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。但是傳統(tǒng)教學(xué)只注重知識(shí)的灌輸，在教學(xué)手段上比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)受到一定影響。他們讀的非常認(rèn)真，看的也十分仔細(xì)，因?yàn)橄乱徊骄褪亲屗麄冏约赫f了。而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段卻有著極其豐富的表現(xiàn)手段和巨大的表現(xiàn)力，能具體形象地再現(xiàn)各種現(xiàn)象、情景、過程，能有效地揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生將抽象的思維轉(zhuǎn)化為形象的感知和將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并且它還能補(bǔ)充文學(xué)材料無法傳遞的空白，激活了學(xué)生的思維，加深了學(xué)生對語言文學(xué)的理解，從而在教學(xué)上達(dá)到了化難為易，突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果這一目的。如何確立并突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教學(xué)方法的運(yùn)用對突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)至關(guān)重要。同時(shí)，多媒體可以不同的形式同時(shí)傳播同一教學(xué)內(nèi)容，各種媒體互相補(bǔ)充，使知識(shí)的表達(dá)更充分，更易于理解，有效地提高課堂教學(xué)效率。多媒體采用單一或立體的形式，同時(shí)刺激著多種感官，可顯著地減輕學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生的記憶、理解和創(chuàng)新。多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手法多樣化，使語文課堂教學(xué)生動(dòng)、直觀、形象。二、全面優(yōu)化語文課堂教學(xué)多媒體的使用，使課堂由靜變動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)者不僅可通過多媒體光盤或網(wǎng)絡(luò)上的各種學(xué)習(xí)資源求知，還能建立起學(xué)習(xí)資源庫，為運(yùn)用語文信息，再創(chuàng)造信息提供資源保障。切實(shí)解決了廣大語文教師查找資料難的后顧之憂。有些知識(shí)，由于資料的短缺或時(shí)間的匆忙，一時(shí)無法查找，教師在教學(xué)中只好閉口不談或搪塞過去，弄得好不尷尬。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，不但是學(xué)習(xí)最重的交際工具，也是最重要的文化載體，它與其它學(xué)科關(guān)系密切，涉及的知識(shí)面既久遠(yuǎn)又深廣，因此，語文教師在備課時(shí)需要大量的資料及信息源。在