【正文】 學(xué)性原則，指的是課程評價必須按照固定的程序進(jìn)行，體現(xiàn)科學(xué)的評價方法 C、整體性原則，就是要求必須從整體上進(jìn)行評價，不能只強調(diào)結(jié)果或只對某方面進(jìn)行評價 D、可操作性原則，就是評價的操作方法簡便、明晰，易于操作和推廣想要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，下列評價角度最合理的是（）。(1分)A、視頻會議 B、網(wǎng)上論壇 C、聊天室 D、網(wǎng)上電子白板在下面的描述中同時用到了形成性評價和總結(jié)性評價的為（）。(1分)A、當(dāng)場批評這些學(xué)生沒有積極性 B、批評各組組長沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任C、引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵這些學(xué)生D、讓這部分學(xué)生單獨組成一個小組參加活動您新申請了一個電子郵箱是LLS163．，想利用這個郵箱收發(fā)學(xué)生的作業(yè)及反饋意見，下列有關(guān)電子郵件的說法，不正確的是（）。您有3次測試機(jī)會，每次測試時長60分鐘。(1分)是第二套課程結(jié)業(yè)測試共40道題，其中包括20道單選題、10道多選題和10道是非題；單選題與是非題每題1分，多選題每題2分，共50分。(1分)是為了吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)該在課件中盡可能多地使用絢麗的色彩。這種狀況和21世紀(jì)日益加劇的國際競爭對創(chuàng)新人才的強烈需求形成尖銳的矛盾。(1分)否建構(gòu)主義能夠解決我國教育長期以來忽視學(xué)生主體和創(chuàng)新培養(yǎng)的有效手段，應(yīng)該在所有課程的所有課堂中推廣。(1分)否課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在100～200KB之間，一般使用JPG格式。(1分)是教學(xué)模式通常是指多種教學(xué)策略的組合運用，而不是某種單一的策略，所以也可以稱為大方法。(2分)A、一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會影響到教學(xué)結(jié)果 B、教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的C、教師需要結(jié)合實際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)D、學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展E、師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動講解者，學(xué)生是被動聽講者下列選項中屬于教育技術(shù)研究范疇的是（）。(2分)A、點擊常用工具欄的“插入表格”按鈕B、點擊菜單欄的“表格”→“ 插入”→“ 表格” C、點擊菜單欄的“插入”→“表格”E、在插入工作表按鈕上右擊鼠標(biāo)→“表格和邊框”→“插入表格” F、在要插入表格的地方單擊右鍵→“插入表格”王老師使用Word制作電子教案時，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（）。為了解決這個問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（）(2分)A、劉軍的興趣愛好B、劉軍對劉老師教學(xué)方法和手段的看法 C、劉軍對學(xué)習(xí)的態(tài)度 D、劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平E、劉軍過去的英語成績教師在編寫電子教案時經(jīng)常用到的電子教案集成工具有（）。(2分)A、評價貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個階段 B、以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo) C、以定量評價為主D、盡可能給學(xué)生客觀公平的評價 E、強調(diào)合作學(xué)習(xí)F、以形成性評價為主研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，因此所選的題目應(yīng)符合下列哪些要求？（）(2分)A、選題應(yīng)具有可操作性 B、選題應(yīng)具有開放性C、選題應(yīng)具有一定的綜合性 D、選題應(yīng)聯(lián)系實踐 E、選題應(yīng)強調(diào)知識的傳遞除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。如果想在課堂上播放一段背景音樂，需要自制一盤符合自己要求的CD，下列軟件中可以幫你完成此項任務(wù)的是（）。下面關(guān)于課堂時間的利用，一定屬于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的是（）。請問，以下有關(guān)發(fā)送電子郵件方式的說法，不正確的是（）。(1分)A、學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)的主體B、廣義上，學(xué)生自發(fā)的、個體的探究活動也是一種研究性學(xué)習(xí)C、教師在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過程中主要負(fù)責(zé)傳授和講解知識 D、研究性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力1由于沒有投影儀、計算機(jī)等多媒體設(shè)備，張老師常常在自己的數(shù)學(xué)課上利用自制的教具向?qū)W生傳授知識，這符合了選擇教學(xué)媒體時的（）原則。(1分)A、當(dāng)場批評這些學(xué)生沒有積極性 B、批評各組組長沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任 C、引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵這些學(xué)生D、讓這部分學(xué)生單獨組成一個小組參加活動1李老師使用Word編輯教案時，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（）。(1分)A、教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)以及方法都應(yīng)該符合教學(xué)實際，特別是評價結(jié)果，不能主觀臆斷 B、對教學(xué)活動評價應(yīng)該涉及各個方面，不能以點代面C、評價的結(jié)果必須反應(yīng)真實教學(xué)效果，必須把定性評價與定量評價相結(jié)合，但要把握主次 D、教學(xué)評價需要就事論事，把評價和獎懲標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，使教師明確努力的方向1以下屬于新課程評價特點的是()。(1分)A、“以人為本”即指在教學(xué)中重視對人的關(guān)懷B、“以人為本”體現(xiàn)在教學(xué)中需要廣泛獲取各種資源，充分利用信息技術(shù)來建立適合不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略 C、“以人為本”的教育鼓勵學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí)D、“以人為本”的教育，強調(diào)以“學(xué)生為中心”，重點強調(diào)學(xué)生的地位博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（）對所有博客日志進(jìn)行自動分類，以方便查找的。(1分)A、人工評分、人工評判而不是機(jī)器評分B、有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性，但也削弱了教師在教學(xué)中的地位 C、評價時要求學(xué)生演示、創(chuàng)造、制作或動手做某事 D、要求激發(fā)學(xué)生高水準(zhǔn)的思維能力和解題技能張老師最近在學(xué)習(xí)Flash軟件的使用方法，請問，以下選項中哪項是Flash文件的后綴名？（）(1分)A、．jpg B、．gif C、．fla D、．bmp為了教學(xué)需要，教師們有時也需要自己動手開發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯誤的是（）。(1分)A、Photoshop B、豪杰影霸 C、Nero Burning Rom D、SAngIt以下哪種說法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（）(1分)A、改變課程過去注重知識傳授的傾向，強調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí)比掌握知識更重要B、改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C、改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容的地區(qū)特色，增加與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系 D、改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識從實踐中來以下描述中，對教學(xué)評價的說法不正確的是（）。(1分)否教學(xué)難點和教學(xué)重點在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點與知識的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。(1分)否新課程改革要求課程能使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。這種狀況和21世紀(jì)日益加劇的國際競爭對創(chuàng)新人才的強烈需求形成尖銳的矛盾。(1分)否課件圖、文、聲、像并茂，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1分)否通過“工具”→“Internet選項”→ “常規(guī)” →“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)。(2分)教師要分析教材內(nèi)容教師要了解學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ)教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源教學(xué)實施的 5P 原則是指（）。(2分)查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫利用Flash、Authorware等制作工具自己制作到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載假如在你的電腦上有關(guān)于某教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資料（資料的大小為2M），同辦公室（在同一個局域網(wǎng)內(nèi)）的另一個老師也想要這些資料，你可以通過下列哪些途徑傳給他？(2分)在你的機(jī)子上配置ftp服務(wù)器，讓那個老師自己從ftp上下載你可以將這些資料所在的文件夾共享，讓那個老師從你的機(jī)器上拷貝可以用郵件發(fā)送可以通過傳送文件以下屬于博客功能的是（）。(2分)目標(biāo)的確定必須以科學(xué)為前提，要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)要符合學(xué)生心理特征與心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同的年齡段、不同的學(xué)齡段，制定相對應(yīng)的目標(biāo)要體現(xiàn)教學(xué)循序漸進(jìn)的原則和實現(xiàn)教學(xué)要求的規(guī)范編寫教學(xué)目標(biāo)時，教學(xué)目標(biāo)的行為主體要明確編寫的教學(xué)目標(biāo)要明確、具體對于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述正確的為（）。(2分)一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會影響到教學(xué)結(jié)果師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動講解者，學(xué)生是被動聽講者隨著教育改革的發(fā)展，各地都掀起了信息技術(shù)與課程整合的熱潮，王老師所在學(xué)校也采取了一些行動，以下做法恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)錄音機(jī)+幻燈組合1張老師在化學(xué)課上想利用多媒體手段來模擬實驗，請你幫他分析一下，下列適宜用多媒體手段模擬的試驗是（）(1分)具有一定危險性的實驗1王老師為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，他準(zhǔn)備了一些課件，學(xué)生可以通過課件進(jìn)行練習(xí)，課件會給學(xué)生的作答提供及時的反饋，學(xué)生可根據(jù)反饋信息進(jìn)一步學(xué)習(xí)，請問王老師準(zhǔn)備的課件是屬于哪一種課件？（）(1分)操練型課件下列對于教育技術(shù)的理解，說法正確的是()。(1分)無法組織問題討論1王老師在編寫教學(xué)方案的時候，曾經(jīng)對教學(xué)需求做了如下說明：教學(xué)需求：需要在優(yōu)美的背景音樂環(huán)境下，給學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片。(1分)在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對課堂的控制權(quán)1適用于開展以教師講授和課堂演示為主的教學(xué)環(huán)境是()。(1分)運用歸納、演繹等邏輯分析方法1下列關(guān)于表現(xiàn)性評價的特點描述中不正確的是（）。(1分)視頻會議下列是李老師參加教育技術(shù)培訓(xùn)課程后對教育技術(shù)研究范疇的一些總結(jié)，其中不正確的是（）。(1分)列表方式張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。(1分)選題應(yīng)強調(diào)知識的傳遞對于小學(xué) 6 年級的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（）。(1分)FlashFxp下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計的說法，正確的是()。第四篇：教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)題庫九教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)題庫九一、單選題以下是某位老師認(rèn)為新課程實施對于教師教育技術(shù)能力的要求，您認(rèn)為不合理的是()。（A）A、是。第一，開設(shè)信息技術(shù)必修課程，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合。B、否。1教師是教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程以及評價等教學(xué)因素的最終過濾者、決策者。（A）A、是。B、否。1基于IT的協(xié)作學(xué)習(xí)，是指能支持多個學(xué)習(xí)者群體針對共同任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的，為學(xué)習(xí)過程的參與者相互交流、信息共享和合作學(xué)習(xí)提供共享環(huán)境的信息技術(shù)系統(tǒng)。（A）A、是。B、否。案例是對教學(xué)過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點。（A）A、是。B、否。WebQuest屬于接受學(xué)習(xí)。（A）A、是。B、否?，F(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論是信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論基石，教師對課本本身的理解是信息技術(shù)與課程整合的前提。（A）A、是。B、否。對優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)活動進(jìn)行觀摩和分析上一種有效的教師成長的方法，是新手教師走向?qū)＜医處煹慕輳?。（A）A、是。B、否。三、是非題探究學(xué)習(xí)的核心是提出假設(shè)，獲取數(shù)據(jù)，驗證假設(shè)。D、比較法。B、調(diào)查法。常用的教育科學(xué)研究方法有（ABCDE）。H、資源共享。F、語言輔導(dǎo)教學(xué)。D、交互式教學(xué)。B、分組教學(xué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能及特點有（ABCDEFGHI）。E、高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。C、學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍。信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征是什么？（ABCDEF）A、以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)——主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。E、上交行動計劃。C、制作行動計劃。A、理解行動計劃。D、評價策略。B、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。教學(xué)前期分析（FrontEndAnalysis）的概念最早是由美國學(xué)者哈里斯（，1968）提出來的，意即在教學(xué)設(shè)計過程開始的時候，分析若干直接影響教學(xué)設(shè)計但又不屬于具體設(shè)計事項的問題，主要指（ABC）。D、凱米斯。B、卡爾。這是以下哪兩位學(xué)者對行動研究法的界定（BD）。D、反思。B、行動。行動研究法的一般實施過程和行動研究法的特點（ABCD）。D、進(jìn)度安排時間表。B、任務(wù)和策略。D、4個。B、2個。1本課程培訓(xùn)需要提交的作品有（C）。C、學(xué)習(xí)情況。A、教育現(xiàn)象。D、教育信息化就是以計算機(jī)來現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，減輕老師的負(fù)擔(dān)。B、教育信息化的最終目的是實現(xiàn)終身教育。1教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢，那么關(guān)于教育信息化說法正確的是（C）。C、自主學(xué)習(xí)。1學(xué)生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項任務(wù)，這是屬于哪種學(xué)習(xí)模式？（B）A、探究性學(xué)習(xí)。C、形成性評價一般是相對評價。A、診斷性評價和形成性評價都是在教學(xué)過程中實施。D、信息技術(shù)與課程整合的重點主要在于課堂上45分鐘的運用。B、信息技術(shù)與課程整合是把信息技術(shù)作為輔助教、學(xué)的工具。1對目前中小學(xué)開展信息技術(shù)與課程整合活動認(rèn)識最合理的是（B）。C、總結(jié)性評價。這是屬于（A）A、診斷性評價。D、電影教育。B、函授教育。本課程在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個名詞是（C）。C、CapsLock。A、Esc。D、形成性評價。B、診斷性評價。在教學(xué)活動中教師側(cè)重于過程管理的評價是（D）。C、激勵功能。教學(xué)評價為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學(xué)評價的什么功能？（B）A、診斷功能。C、在多媒體輔助教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是掌握課件制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平。A、教學(xué)媒體使用得越多越好，為學(xué)生提供全方位的視聽覺刺激。D、教學(xué)評價。B、教學(xué)策略。（B）是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)的相互作用的活動中。C、教學(xué)模式。A、教學(xué)設(shè)計。D、教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略等主要環(huán)節(jié)。B、教學(xué)設(shè)計是一門以理論研