我為教育發(fā)展獻一策精選合集-文庫吧資料
2024-10-06 04:39本頁面
【正文】 領導的一致稱贊。以比較好的硬件設施，較強的師資力量，給了許多農村留守兒童特別關照。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導，留守兒童極易放松對自己要求，有的受父母外出掙錢的影響，陷入了“讀書無用論”，致使他們學習目的不明確，積極性不高，紀律渙散等。這說明孩子缺乏必要的家庭教育氛圍，對這些孩子大多局限于吃飽穿暖的淺層關懷，難以盡到對孩子健康成長的全方位監(jiān)護。監(jiān)護失助。由于親情缺失，一些留守兒童不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。由于長期分隔，使得大部分留守兒童與父母產生了親情隔閡，存在著嚴重的“親情饑渴”，有的甚至成為“心靈孤兒”。親情失落。我縣如此眾多的留守兒童，不能不說是目前教育發(fā)展的一軟肋。具體而言，是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農村的少年兒童。這種情況在農村幼兒園表現十分突出，很需要資金的投入。三、為農村幼兒園注入資金，發(fā)展學前教育。我們要發(fā)展學生的德、智、體、美、勞，智我們做到了，而德、體、美、勞還需進一步發(fā)展和加強，所以我們可以在學校增加一些有關德、體、美、勞的選修課，每位幼兒必須選修兩科或三科，在規(guī)定的年限內達到合格，然后和學習成績一起來評價等級，即我們可以實行考核等級制度來評價幼兒。此外，應該讓我們“走出去”看看外面的世界，與他們接軌，吸取人們先進的經驗，來彌補我們的不足。在農村尤其是幼兒教育沒有引起重視，多數幼兒教師都是不能在一線擔任教學的老教師，說難聽點我們幼兒園成了收容所，我覺得幼兒教育不容忽視，應該多對幼兒園的教師們進行培訓，我在幼兒園待了整整一年了，但從來沒有參加過什么培訓，但小學經常去參加教研活動，參加論文比賽，但我們幼兒園沒有這些，我覺得這是教育的不公平，我希望各級領導能重視幼兒教育，尤其是我們農村的幼兒教育，給我們幼兒園的管理者和教師們多創(chuàng)造出去學習、培訓的機會，把幼兒教師培養(yǎng)成專業(yè)的幼兒工作者。這就是我對教育發(fā)展的建議，如有不妥的地方望領導見諒。目前我們中心小學有三十幾人，在十幾個數學老師里除了一個教導主任外我算是較年長的了，其他的都是去年剛畢業(yè)的或只有一、兩年教學經驗的。一個教師要成長起來最快也得兩三年，但等到他們成長起來了，五年的服務期限也就到了，大部分也就想方設法地調走了。第二篇：我為教育發(fā)展獻一策我為教育發(fā)展獻一策學習了“我為教育發(fā)展獻一策”的文件精神后，心中有一股莫明的沖動，從事教師這個職業(yè)也快十年了，對現在的教育現狀特別是農村小學我確實有一些自己的想法。我，作為一名人民教師，作為一名教育工作者，也將繼續(xù)盡心盡力為遂寧教育發(fā)展貢獻自己的力量，為建設更美好的遂寧獻上自己的淺薄見解?！边@是不變的道理。我想提的只是，希望加大落實檢查力度。最后談到“留守兒童”的問題，我曾路經一鎮(zhèn)中學，他們也響應著上級政策，建立留守兒童中心，親情聯絡室，甚至閱覽室，但是聽聞學生講，這些基本不對學生開放。加大對志愿者團隊的支持，適當地模仿城市教育中相應的活動。這有一個優(yōu)勢就是，大學生數量不少，可以采用一對五一對六的游戲或者是講解提升農村孩子與人交往的能力。屆時可與他們取得聯系。與此同時，我知道遂寧市有個“返鄉(xiāng)大學生聯合會”。談及第二個問題，相比較城市學生在口語交際能力上展現出來的優(yōu)勢，我們可以對其采取一定量的模仿。因為最開始是
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