當(dāng)前教學(xué)反思中存在的問(wèn)題-文庫(kù)吧資料
2024-10-06 03:41本頁(yè)面
【正文】 作文千篇一律。作文教學(xué)喜歡教方法，換言之，其實(shí)就是套路。再者，套用幾十年不變的兩周一次作文法，題目與學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，作文主題表現(xiàn)出輕淡平庸為主要特征的庸俗化趨向，無(wú)病呻吟，脫離思想實(shí)際。最大問(wèn)題是過(guò)于注重形式而忽略了思想，教師常以相同的題目，相同的方式要求每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生又以相同的方式寫(xiě)作相同的內(nèi)容。究其原因，納起來(lái)主要有兩點(diǎn)：一是講的多，練的少，而且練的不得法。可在現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中存在著很多問(wèn)題。寫(xiě)作方面。確立“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的思想，給學(xué)生以讀書(shū)的自主權(quán)，讓學(xué)生在書(shū)的海洋里自由的 暢游，盡情地汲取知識(shí)，身心飽受陶冶。葉圣陶講過(guò)“課文不過(guò)是個(gè)例子”，學(xué)生首先得先消化這個(gè)例子，才能去消化額外的內(nèi)容，這是常理。但要注意的是拓展的時(shí)間，閱讀的量和質(zhì)的問(wèn)題。再有就是讀書(shū)的方法、內(nèi)容限定太死，學(xué)生必須運(yùn)用老師規(guī)定的方法、劃定的范圍去讀書(shū)，這是老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)常常出現(xiàn)的現(xiàn)象。人文精神不是“水中之花”，它首先是以文本為載體的，以文本為依托的，學(xué)生在自主、獨(dú)立的閱讀中自然能體悟到其中的人文精神。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文性我們可以理解為文本中所蘊(yùn)含的人文精神。一．閱讀方面。第三篇：當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及建議當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及建議麥積區(qū)渭南初中 劉建蘭新課程實(shí)施以來(lái)，我們農(nóng)村的語(yǔ)文教學(xué)確實(shí)發(fā)生了很大的變化，但也存在不少問(wèn)題。教師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)民樂(lè)合奏《喜洋洋》，創(chuàng)設(shè)到果園里去幫果農(nóng)摘果子的音樂(lè)情境。教師只得提示說(shuō)：“是在聽(tīng)到長(zhǎng)音的時(shí)候，音樂(lè)的每一句結(jié)束都有一個(gè)長(zhǎng)音。為了增強(qiáng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作的有效性，教師提問(wèn)：“應(yīng)該在音樂(lè)的什么時(shí)候擺造型呢?”幼兒A說(shuō)：“在吹喇叭的時(shí)候。教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作造型，要求幼兒在每一樂(lè)句末的長(zhǎng)音處，各自創(chuàng)編一個(gè)雕塑的造型。（3）適時(shí)適度介入引導(dǎo)，讓幼兒自主參與活動(dòng)。（1）豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，為欣賞音樂(lè)打好基礎(chǔ)。提高教師的基本音樂(lè)素養(yǎng)。單一的幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)緊密融入到主題活動(dòng)之中，爭(zhēng)取做到“點(diǎn)面結(jié)合”，滿足各領(lǐng)域整合的需求。根據(jù)學(xué)期主題，滿足領(lǐng)域整合需求。幼兒聽(tīng)著A段樂(lè)曲學(xué)做小老鼠的各種動(dòng)作。小老鼠是什么樣子的？請(qǐng)你跟著音樂(lè)來(lái)做一做。完整欣賞樂(lè)曲。復(fù)習(xí)歌表演《小老鼠上燈臺(tái)》，唱出小老鼠害怕的聲音，并能表現(xiàn)出害怕的樣子。在輕松愉悅的音樂(lè)氛圍中，主動(dòng)地參與音樂(lè)游戲。小班音樂(lè)欣賞《貓和老鼠》活動(dòng)目標(biāo)：初步熟悉這首ABA型樂(lè)曲的旋律，感知A段音樂(lè)輕快、B段音樂(lè)沉重的性質(zhì)，分別嘗試用老鼠和貓的想象來(lái)表現(xiàn)。音樂(lè)欣賞作品選擇恰當(dāng)與否，是幼兒感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造的前提，應(yīng)當(dāng)考慮到幼兒的興趣愛(ài)好，并善于把幼兒生活中熟悉的內(nèi)容引入音樂(lè)活動(dòng)，以便讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活加以想像，并用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。養(yǎng)成有情感參與的安靜傾聽(tīng)音樂(lè)、觀賞舞蹈表演的習(xí)慣。進(jìn)一步深入感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲、勞動(dòng)音樂(lè)的特點(diǎn)。初步養(yǎng)成有情感參與的安靜傾聽(tīng)音樂(lè)、觀賞舞蹈表演的習(xí)慣。進(jìn)一步深入感受典型的不同類型音樂(lè)的特點(diǎn)。他們用語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)感受的能力增強(qiáng)了，并能在音樂(lè)變化的過(guò)程中大膽想像，因此為他們選擇音樂(lè)作品時(shí)，教師可以更多地選擇一些中外著名的優(yōu)秀樂(lè)曲，以及專門(mén)為幼兒創(chuàng)作的器樂(lè)曲、兒童音樂(lè)劇、童話劇等，如《四小天鵝舞曲》、《夢(mèng)幻曲》、《牧童短笛》等。大班幼兒音樂(lè)作品的選擇。能用多種方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)作品的感受。能聽(tīng)辨音樂(lè)中差異比較明顯的音區(qū)高低、力度強(qiáng)弱、速度快慢，進(jìn)一步感受典型的不同類型音樂(lè)的特點(diǎn)。能在一定的時(shí)間內(nèi)比較集中注意地傾聽(tīng)、觀看音樂(lè)、舞蹈、戲劇表演。感受二拍子和三拍子樂(lè)（歌）曲的特點(diǎn)。中班上學(xué)期：喜歡傾聽(tīng)、觀賞周?chē)h(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。中班幼兒基本上能夠理解音樂(lè)所表達(dá)的情緒和情感，并由此產(chǎn)生一定的想像、聯(lián)想，再用外部動(dòng)作加以反映。此時(shí)的他們能夠感受一些不同題材、風(fēng)格鮮明、結(jié)構(gòu)短小的歌曲、樂(lè)曲。中班幼兒音樂(lè)作品的選擇。喜歡用自己的體態(tài)、嗓音和動(dòng)作參與欣賞活動(dòng)，進(jìn)行多種方式的創(chuàng)造性表達(dá)。小班下學(xué)期：喜歡傾聽(tīng)、觀賞周?chē)h(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。樂(lè)意用自己的體態(tài)、嗓音和動(dòng)作參與欣賞活動(dòng)。嘗試聽(tīng)辨音樂(lè)中差異明顯的音區(qū)高低、力度強(qiáng)弱、速度快慢。享受傾聽(tīng)音樂(lè)、參與模仿小動(dòng)物游戲所帶來(lái)的愉悅情緒。舉例：小班音樂(lè)欣賞《小白兔和大黑熊》
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