【正文】 還孩子們更多的參與時間和空間，孩子們主動學習、各有收獲的課堂，是高實效、充滿活力的課堂。用詞之精煉準確，結(jié)構(gòu)之精致巧妙，寓意之深刻廣泛，實為罕見。這既是詩人對人生際遇的感懷與嗟嘆，也是對當時黑暗現(xiàn)實的有力質(zhì)問和無情揭露。 “傷心的旅人，在遙遠的異鄉(xiāng)漂泊流浪。 “夕陽西下—，”“平平平仄——”我們的心再次被詩人揪起來：落日西逝，暮靄籠罩，顛沛勞頓的詩人今夜會宿在何處?明日還將去往何方? “斷腸人在天涯?！痹娙斯P鋒一收，又將我們從美好的憧憬與向往中拉回到無奈的現(xiàn)實里來：古道蕭索、西風凋零、瘦馬宛然，無論情愿不情愿，喜歡不喜歡，人在江湖，身不由己，浪跡天涯的孤行苦旅還得繼續(xù)?！靶蛄魉思摇币惨虼硕蔀槊鑼懺娨獾奶飯@生活的千古絕句。這既是對遠處風景的詩意描繪，也表現(xiàn)了漂泊的詩人對悠閑恬靜的田園生活的向往與渴望。 “藤”、“樹”、“鴉”，本是郊野司空見慣的景物，并無特別之處，可一旦與“枯”、“老”、“昏”結(jié)合匹配，一股蕭瑟肅殺之氣立即從字里行間油然升起，籠罩在讀者心頭，再加上平仄的轉(zhuǎn)換與音韻的配合，“平平—仄仄—平平—”，兩字一頓，語調(diào)由低轉(zhuǎn)高，再由高轉(zhuǎn)低，“枯、老、昏”依次遞進，緊壓過來，讓人頓感氣息閉塞，真有喘不過氣來的感覺。正所謂：“不著一字,盡得風流。這又怎不叫他愁腸寸斷、倍思故鄉(xiāng)!全曲不著一“秋”,卻寫盡深秋荒涼蕭瑟的肅殺景象。你看:夕陽下,烏鴉歸巢,小橋邊，農(nóng)人回家。曲中意味，既“深得唐人絕句妙景”(《人間詞話》)，又兼具宋詞清雋疏朗之自然，歷來被推崇為描寫自然的佳作，堪稱“秋思之祖”(《中原音韻》)?！瘪R致遠一曲小令，短短28字，意蘊深遠，結(jié)構(gòu)精巧，平仄起伏，頓挫有致，音韻鏗鏘，直貫靈心。最后一句，斷腸人在天涯是點睛之筆，這時在深秋村野圖的畫面上，出現(xiàn)了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風，信步漫游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了主題，這首小令是采取寓情于景的手法來渲染氣氛，顯示主題，完美地表現(xiàn)了漂泊天涯的旅人的愁思。夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。12個字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。頭兩句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這里的枯藤，老樹給人以凄涼的感覺，昏，點出時間已是傍晚。這支曲以斷腸人觸景生情組成。夕陽西下，斷腸人在天涯。秋思》元那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”）生齊讀師：因為她深深銘記的是這里的（指課題小橋、流水、人家），所以幾十年以后，她依然會說——生齊讀五、情感升華，拓展閱讀2小橋流水人家上一句小橋流水人家上一句小橋流水人家上一句是：枯藤老樹昏鴉出自：元代詩人馬致遠的《天凈沙那美麗的江南水鄉(xiāng)，小橋流水人家。生聯(lián)系本文理解“守望相助”師總結(jié)寫法：這是通過寫——（板書：人美），來表達思鄉(xiāng)之情。師總結(jié)寫法：這是通過——趣事（板書：趣），來表達思鄉(xiāng)之情。師：是呀，就像《桂花雨》那課，母親所說的：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。師：這樣的地方，我為什么還愛他？生：因為那是我出生的地方。師：作者除了通過描寫美景來表達思鄉(xiāng)之情，還通過敘事（板書：事）來表達思鄉(xiāng)情感，你對文中描寫的哪件事最感興趣，找出來讀出童年的樂趣吧生匯報描寫童年趣事的5段，師相機評價師：家鄉(xiāng)的景色美麗如畫，家鄉(xiāng)的事多彩多趣，所以我直抒胸臆——我愛我的老家，生接讀——我愛我的老家，那是我出生的`地方。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。全班交流：（隨學生回答的順序出示）生匯報：第一段（出示詞語：“潺潺、婀娜、粼粼”）理解詞語，帶著理解再讀詞（出示詞組：潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波紋）生再齊讀（出示課文第一自然段）師：為什么這段話給大家留下了深刻的印象？生帶著感受讀出美?。ㄗ杂勺x）師：這段話描寫了哪幾樣景物？①生練讀、師指導讀描寫小溪的句子②一生讀描寫垂柳的句子：溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。生自由讀文生輪讀課文師：誰能說說文章主要寫了什么？表達出作者怎樣情感？一生匯報師小結(jié)：有些文章是以內(nèi)容來命題的，如本文的課題“小橋流水人家”就概括了文章的主要內(nèi)容。課前準備：教學課件教學過程：一、導入新課，初讀課文、師：同學們，請看老師筆下出現(xiàn)了哪些景物？出示課題，齊讀。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。如以“陽光、沙灘、海浪”為題，寫一兩段話，描寫家鄉(xiāng)景致的特點，表達你對家鄉(xiāng)的感情]……《小橋流水人家》教學設(shè)計3教學目標：認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。表達作者對故鄉(xiāng)深深的眷戀?！扒宄俊薄ⅰ跋奶臁弊⒁庾x出層次感]文章最后一段略寫了村里其他人家的生活。[朗讀指導，讀出捉魚時的童趣][通過對故鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達了對故鄉(xiāng)的思念之情]2）小橋木橋、石橋[不作為重點，學生點到即可]3）人家作者先以自己家為例，寫了自己的臥室，光線暗、地面潮濕的特點；又寫了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東南兩面達窗可以看到優(yōu)美的景色。小溪兩邊的柳樹，美、自然。能不憶江南？目的是將新舊知識有機結(jié)合在一起，即鞏固了學生已有的積累，又傳授給了學生學以致用的方法]二、初讀課文，整體感知學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時想象作者描寫了故鄉(xiāng)的那些景致？[目的是理清文章內(nèi)容]小組交流[學生小組交流文章中容易讀錯的字音，以及描寫了那些景致，教師根據(jù)學生的匯報找出教學切入點]大組交流文章描寫了故鄉(xiāng)的三處景致1）小溪（2自然段）2）小橋（4自然段）3）人家（6自然段）三、深入理解，學習寫法，感受思想作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？表達了作者怎樣的思想感情？請你自讀批畫，有感受的地方做做標注。情趣，讓學生的小橋流水人家有一個感性上的認識][師朗誦白居易《憶江南》的句子：江南好，風景舊曾諳。通過感悟作者對故鄉(xiāng)的懷念受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。教學目標：學習生字詞，有感情朗讀課文。本篇課文的重點是在認真讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章通過具體事例表達感情的表達方法。板書設(shè)計：8* 小橋流水人家謝冰瑩景美事歡 我愛我的老家人和《小橋流水人家》教學設(shè)計2教材說明：這篇課文主要通過寫作者對家鄉(xiāng)的小溪、小橋和人家的回憶，表達了對故鄉(xiāng)的思念之情。潺潺故鄉(xiāng)水，依依楊柳情，淡淡農(nóng)家樂，濃濃思鄉(xiāng)情。一草一木總關(guān)情，點點滴滴都是愛?！蹦隳軒е吧钌畹膽涯睢弊x一讀課文最后一句話嗎?總結(jié)全文，再次點題故鄉(xiāng)風景如畫，往事如歌，村民勤勞善良。自從漂泊以來，我沒有一天不想她。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”在她的作品中，有著這么一段話：“故鄉(xiāng)，有如一個溫柔多情的少女。讀完這段文字，你還有什么疑問嗎?再來讀讀這段文字，你想用什么樣的詞語來形容當時村民們的生活?(寧靜、溫馨、和諧、人心團結(jié)，世外桃源)四、走近作者，升華主題是啊，因為心中有愛，所以在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一草一木都那么美，都那么令她難以忘懷。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。特別是她的親人，她的鄰居。即使只有幾間平房，我也非常愛他。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。不僅如此，引讀：父親的書房就在前面，我可以天天去玩。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。(1)閉上眼睛，聽老師讀這句話，你們看到他們發(fā)現(xiàn)小魚小蝦、捕捉到魚蝦的驚喜了嗎?說說你都看到什么?聽到什么?(2)這么多年過去了，一串串歡笑似乎還在耳邊浮響，一幕幕情形還在眼前浮現(xiàn)，來，讓我們回到那歡樂的一刻，齊讀。全班交流匯報，隨機出示句子：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。印象，我一輩子也不會忘記。如此美麗的景色，作者肯定印象深刻，所以她深情地感懷——那段日子，深深的印在我的腦海中?！擎鼓榷嘧说拇沽廊伙h蕩眼前。(3)雖然歲月如流水般逝去，可每當作者回憶起故鄉(xiāng)的一草一木時，總會深情地感懷——(課件出示)：那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。(2)帶著這種韻味回到第一自然段，一起讀一讀。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。課文中說誰有婀娜的舞姿?(柳樹)這么美的景色既像一幅畫，又像一首詩。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。出示：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。請同學們在文中劃出描寫故鄉(xiāng)景色優(yōu)美的句子。作者永遠難忘的是小時候的事情和故鄉(xiāng)人們的生活。(2)思考：“那段日子”指的是什么日子?作者常常懷想的，永遠難忘的到底是什么呢?用自己的話概括說說。到底是哪段日子，哪些美好印象，讓作者一輩子也不會忘記?讓我們走進——《小橋流水人家》。你能深情地讀讀嗎?出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。作者謝冰瑩，她一生命運坎坷，經(jīng)歷了戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭歲月。”請你們也來讀讀這首元曲。秋思》，師配樂范讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。教學過程一、深情導入，揭示課題：師：上課之前，我們先來欣賞一首元曲。，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。第五篇：《小橋流水人家》教學設(shè)計《小橋流水人家》教學設(shè)計《小橋流水人家》教學設(shè)計1教學目標：。大家回顧這單元的課文，《詩三首》、《梅花魂》、《桂花雨》、《小橋流水人家》，這些課文表達的都是思鄉(xiāng)之情，但作者不是空泛地抒情，而是用具體的景物或事情來表達。想一想作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情？（通過對故鄉(xiāng)具體的人、事、景、物的描寫來表達的）再讀讀相關(guān)的句子這樣寫有什么好處？（更真實、更感人）希望同學們試著在自己的習作中加以運用這種表達方法。（教師點撥：第一組直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛，第二三組通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達愛的情感。清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。第三組：* 一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。第二組：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。* 那段日子，深深地印在我的腦海中。請你讀讀這樣三組句子，體會一下作者表達感情的方法有什么特點？課件展示：第一組：*我愛我的老家，那是我出生的地方?！?讀了這段你有感受到什么？（用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達了作者對它的留意。那段日子，深深地印在我的腦海中。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。板書：我家：矮小、陰暗、潮濕（作者的家事這么簡陋，他他卻依然愛他，只因為這是他的家鄉(xiāng)，可見，他愛家鄉(xiāng)不須任何理由）⑷最后一段學生可能沒能體會，教師適當?shù)狞c撥學生理解這段。板書：事歡：尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉（童年時期的事，作者卻記得清清楚楚，可見家鄉(xiāng)給他的印象很深刻，也可看出他對家鄉(xiāng)的愛有多深）⑶第五段，“我愛我的老家，那是我出生的地方?！薄弊髡哌@里運用了什么手法描寫那些景物，表達了作者怎樣的感情？（運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝，小鳥的叫聲，溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。3你從課文哪些地方能體會到作者的思想之情（學生交流，老師加以點撥引導）有以下幾個地方：⑴第一段，引導學生理解概括，找關(guān)鍵點。教師點撥：文章表達了作者的思鄉(xiāng)之情。2讀記生字詞，檢查預(yù)習情況課件出示：潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹、婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象(三)細讀課文1分組讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？通過作者的描寫你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？感興趣的同學畫出你想到的畫面。(二)初讀課文，整體感知1學生自由朗讀課文，要求讀準字詞，讀通句子，看誰把課文讀得正確流利。六、教學課時一課時七、教學過程(一)新課導入1課件展示圖片，學生看后提問：這是什么地方，你們看到了哪些景物？交流談話：（板書課題：小橋流水人家）2讀一讀課題，想一想：這個課題是引用了哪首古詩中的句子？ 課件出示：古詩《天凈沙〃秋思》全班齊讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。（3）想象文中描寫的情景，體會作者濃濃的思鄉(xiāng)情。2過程與方法（1）體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。（2）正確、流利、有感情朗讀課文。五、教學目標1知識與技能（1）認識本課“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”7個生字。對家鄉(xiāng)的思念、摯愛之情五年級的孩子可能還不能很好的理解，所以在教學時，要引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。這篇課文思想的情是一樣 的，思想的方式、寄托的對象卻因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同。二、學情分析本文文字優(yōu)美，語言清新、流暢，勾勒出一幅小橋流水人家美景圖，把學生引入詩情畫意的情境中，極大地激活了學生的學習熱情。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫——小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之