學習永威轉(zhuǎn)變觀念-文庫吧資料
2024-10-05 14:43本頁面
【正文】 信息，便于教師進行補缺。（3）訓練的形式像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不作輔導，學生不得抄襲。在這個環(huán)節(jié)中，教師的主導作用是：（1）保證訓練的時間不少于15分鐘，確保能夠把剛學到的知識轉(zhuǎn)化為能力。當堂訓練環(huán)節(jié)。后教不是教師一言堂，而是學生兵教兵的過程，先讓會講的學生教，學生不會教時，教師才開口講，教師講解要避免重復(fù)，力戒學生講一句，教師重講一句；學生講一遍，教師重講一遍。要明確教的要求，教師不能就某個問題講問題，要由個別到一般，上升到理論，讓學生知其然，也知其所以然，還要指導實踐，重點培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力，這樣從理論到實踐架起一座橋梁，以免學生走彎路。分兩部進行，第一步更正，第二步討論。教師的組織主要以巡視為主，一是教師站在講臺上進行目光巡視，確保巡視到每個學生；二是要進行行間巡視，搜集和發(fā)現(xiàn)學生在做題過程中出現(xiàn)的錯誤，指導和觀察講臺上學生的板演。第三，在學生自學時，教師要廣泛調(diào)查，尤其要摸清學習基礎(chǔ)差的學生中的疑難問題。第二，要指導先學的方法。學生進行自學時，教師要做到：第一，要激發(fā)動機，提出明確的自學要求。教師一般都說話不多，以免分散學生自學時的注意力。在學生自學時，教師要加強督導，教師主要“導”在兩個方面：（1）督促學生按照老師要求的方法自學，確保完成任務(wù)。還要交給學生自學的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難等等。進行自學前的指導。輔助環(huán)節(jié)。從教師隊伍建設(shè)、教學管理、學生管理、教研教改等方面，對永威學校進行了全方位、多角度的觀察、思考和分析，我非常珍惜這次難得的學習機會，蹲點入班聽課，像學生一樣的虔誠、認真，深入教研組與教師暢談交流，誠懇謙遜，觀摩參觀細致入微。最后和很多同行一起參觀考察了沁陽市永威學校。我要解放思想，立即行動，把永威的成功經(jīng)驗和做法結(jié)合到我校的實際教學工作中，創(chuàng)造性地開展工作，用孜孜不倦的努力迎接新課改的春天?？傊劳?，收獲很多。根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，有意識地設(shè)計或組織學生盡可能多地對實際問題討論解決，而不是老師直接說答案。培養(yǎng)學生的自學能力。既然學到了永威的優(yōu)點，就要把它創(chuàng)造性地運用到我們的教學中，切實有效地推動我們學校新課改再上一個新臺階。由于教師不講，學生自學，教師就有了足夠的時間去了解落后生，針對個別情況個別輔導。由于老師規(guī)定學生自學幾分鐘之后就要自己做出練習題，學生就有一種緊迫感，如果不努力看書自學就會落后，只有爭先恐后的動腦學習。而讓學生先自學，再檢測，就促使學生不得不深入地動腦去學，自己去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識也學會了。學生自學能提高教學效率?！跋葘W后教，當堂訓練”這種教學模式有以下幾個優(yōu)點：使師生得到了解脫。“四清”之間關(guān)系密切，相互促進。“周周清”就是普查本周所學知識，一一過關(guān)。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢?！八那濉奔础疤锰们?、日日清、周周清、月月清”。這實際上是將訓練反饋前移，即課后移到課內(nèi)，家庭移到學校，這樣學生每堂課都能像考試一樣緊張，克服了自身的惰性，學習狀態(tài)和學習效果都大大地提高了。蔡林森校長曾把永威經(jīng)驗概括成三句話：①學生能不能成才，不是老師教出來的，是學生自己學出來的；②教師走進課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學生學；③什么叫完成教學任務(wù)？學生學會了才叫完成教學任務(wù)?！跋葘W后教”的教學模式，對教師的要求更高了，無論是知識結(jié)構(gòu)，還是教師駕馭課堂的能力，都必須做到“胸有成竹”。效果是評價一節(jié)課好壞的主要標準，效果是課堂教學求的主要目標，對于學習來說，學習成績是重要效果。永威的課，給作業(yè)以足夠的時間，得以訓練、溫習、內(nèi)化，同時也進行了檢測，能夠反映出學習目標和任務(wù)的完成情況，是一堂看得見結(jié)果的有效課堂。從特點上來看，永威課堂的模式簡便、易行、高效，自學互助合作，是以學生為中心、學習為中心、目標為中心、完成為中心、作業(yè)為中心、競賽為中心的訓練課堂。這一模式強調(diào)時間分配，對“先學”和“當堂訓練”等每一環(huán)節(jié)的時間都有要求：學生自學（510分鐘）、訓練（15分鐘以上)，這兩部分占用了課堂一半以上的時間，保證了課堂上能夠完成作業(yè)（相對課下作業(yè)就少了）。從內(nèi)容上來看，永威的課堂是以中下學生為主，內(nèi)容單一，很少發(fā)散，緊扣教材，緊扣目標，立足掌握。從目標上來說，永威的課堂，目標簡單適中，既考慮到教科書的要求，也考慮到學生的層次。老師在課堂上不做作，拒絕花色，直奔目標，堂堂競賽，都是按照學會知識、掌握知識這個目標開展教學的?？v觀這種課堂模式，學生的自主學習和合作交流成為貫穿課堂的主線。最后是師生互動，也就是教師補充，更正，幫助歸納，總結(jié)，使學生進一步加深對知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題，解決問題的能力。“先學”的形式是多樣的，可以是看例題，讀課文，看注解，做實驗，發(fā)現(xiàn)疑難做記號等。永威經(jīng)驗的核心是“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式，教學、評課、考核圍繞這個核心開展，這個核心也是支撐永威經(jīng)驗的基石。今后努力方向:第三篇：學習永威心得體會永威學習心得體會3月4日至31日，我隨教辦領(lǐng)導到沁陽市永威學校進行了為期3天的學習。永威之行，收獲豐碩。課前必須花功夫備課,吃透教材,精選習題,精心設(shè)計教學,做到盡量少講話。還有疑問的話就得精講，言簡意賅，不說廢話。以下對我的幾點啟發(fā)：（1）課堂上要精講多練，教的內(nèi)容應(yīng)該是多數(shù)學生通過自己努力后仍然不能夠理解掌握的疑難問題，對學生通過自學就能夠理
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