大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題-文庫(kù)吧資料
2024-10-04 00:20本頁(yè)面
【正文】 能力、職位轉(zhuǎn)化能力，并大力促進(jìn)“靈活就業(yè)”和“儲(chǔ)備型就業(yè)”?，F(xiàn)在提出的建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、事業(yè)單位體制改革等都是行之有效的解決辦法。為了達(dá)到這一目標(biāo)，大學(xué)生就業(yè)時(shí)專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口，是否能夠用其所長(zhǎng)就不再被考慮了，這也造成了學(xué)不致用、才不所專(zhuān)等人力資源浪費(fèi)現(xiàn)象。雖然高校是接受和傳播先進(jìn)理念的前沿陣地，但在大學(xué)生中“一次性擇業(yè)”、“穩(wěn)定性第一”、面子問(wèn)題等傳統(tǒng)觀念并沒(méi)有得到徹底根除。當(dāng)代大學(xué)生在這種就業(yè)大環(huán)境下，其就業(yè)形勢(shì)不可能不受到?jīng)_擊和影響。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，尤其是在50至70年代產(chǎn)生了近3億的“激增人口”，對(duì)今天的就業(yè)形勢(shì)影響極大，必須經(jīng)過(guò)數(shù)十年才能得到逐步緩解。由此可以看出，職介市場(chǎng)存在著突出的供需結(jié)構(gòu)性矛盾。從市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，就業(yè)崗位與勞動(dòng)者互相的要求越來(lái)越高，客觀上造成了勞動(dòng)力市場(chǎng)的崗位匹配成功率降低。這樣的二元結(jié)構(gòu)，使得大學(xué)生畢業(yè)后大量涌向城市、涌向體制內(nèi)，在某些地區(qū)、某些行業(yè)形成過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)，造成了人才積壓和人力資源的浪費(fèi)，客觀上也使得大學(xué)生就業(yè)難度加大。一是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的二元結(jié)構(gòu)特征。部分高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，往往只盯著就業(yè)形勢(shì)好的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，而大學(xué)生的培養(yǎng)周期為四年，在四年中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)、職位、崗位需求會(huì)發(fā)生變化，由此導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)市場(chǎng)的需要。畢業(yè)生人數(shù)是逐年遞增的，就業(yè)難的困境會(huì)越來(lái)越明顯。對(duì)于逐年增多的大學(xué)畢業(yè)生而言則意味著就業(yè)壓力越來(lái)越大。按照宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)里分析，GDP每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)，就業(yè)崗位增加一百萬(wàn)個(gè)。第二篇：大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題大學(xué)生就業(yè)難的原因分析大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是當(dāng)前頗受關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，究其原因主要有：金融海嘯引發(fā)經(jīng)濟(jì)衰退、高校擴(kuò)招引發(fā)的畢業(yè)生人數(shù)驟增、高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不適應(yīng)社會(huì)需求、用人單位門(mén)檻趨高、高校對(duì)學(xué)生就業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)不夠、我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式是外向型的，進(jìn)出口總值超過(guò)GDP60%。不要只看到成功者的喜悅和風(fēng)光，而忽略了創(chuàng)業(yè)過(guò)程的艱辛，忽略了失敗者的痛苦和沮喪，我相信更多的人還是要通過(guò)就業(yè)市場(chǎng)找到自己的位置，為自己的人生做積累，為將來(lái)可能的自主創(chuàng)業(yè)做積累。個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)還需要良好的社會(huì)環(huán)境，需要法律的、制度的、政策的支持，否則，自主創(chuàng)業(yè)成功的可能性會(huì)大大降低。在這里，我還想對(duì)自主創(chuàng)業(yè)做一下界定，我認(rèn)為，所學(xué)有所用的自主創(chuàng)業(yè)才是真正的自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)于大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，去擺地?cái)偅ベu(mài)糖葫蘆，即便發(fā)了點(diǎn)小財(cái)，得以謀生，也不能算是成功的創(chuàng)業(yè)者。不是每個(gè)學(xué)科、每個(gè)專(zhuān)業(yè)都適合自主創(chuàng)業(yè)。與西方國(guó)家相比，中國(guó)的年輕人更缺乏自主意識(shí)，習(xí)慣于依賴(lài)家庭和社會(huì)，習(xí)慣于等靠要，如果年輕人都具備了自主創(chuàng)業(yè)的能力和勇氣，對(duì)國(guó)家對(duì)民族都是莫大的幸事，所以我高度贊賞自主創(chuàng)業(yè)的精神，也十分佩服自主創(chuàng)業(yè)者的勇氣，但我需要提醒一句的是：自主創(chuàng)業(yè)是需要條件的。加以就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，倡導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)幾乎成為社會(huì)的眾口一詞。創(chuàng)業(yè)熱，說(shuō)得更準(zhǔn)確一點(diǎn)是“倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)熱”的出現(xiàn)也就是近幾年的事。教育費(fèi)用由國(guó)家、社會(huì)承擔(dān)之后，還縮小了腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的勞動(dòng)力的生產(chǎn)價(jià)值的個(gè)人差別。教育不應(yīng)該是個(gè)人的投資，而應(yīng)當(dāng)是社會(huì)對(duì)發(fā)展的投入，是一種社會(huì)積累。中國(guó)是有社會(huì)主義特色的國(guó)家。教育改革要撥亂反正，要改變對(duì)學(xué)校亂擴(kuò)大升級(jí)，對(duì)學(xué)生“廣種薄收”的狀況；要學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程需要，決定學(xué)校培育人才的結(jié)構(gòu)，各專(zhuān)業(yè)的高、中、低人才要有比例。而社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被“產(chǎn)業(yè)化”人士評(píng)為資本化，是為自己謀利益，卻為市場(chǎng)化人才做出了
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